【正文】 激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。 創(chuàng)建天才學(xué)生虛擬社區(qū)，借助學(xué)生熟識(shí)的工具，師生互動(dòng)。讓學(xué)生在不斷嘗試中發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實(shí)和概念，成為法國科學(xué)教育中重要的教學(xué)方法（從做中學(xué)）。 ? 在我國，始終強(qiáng)調(diào)為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)全面的知識(shí)基礎(chǔ)。 4．利用現(xiàn)代信息通訊（ ICT） 的技能培養(yǎng) ? 利用現(xiàn)代信息通訊的技能是 21世紀(jì)人才的重要能力之一，對(duì)國民生產(chǎn)率的提高、社會(huì)和諧發(fā)展、社會(huì)平等和公眾的參與、對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展、滿足終身學(xué)習(xí)的需求都起著重要作用。以色列高等教育的拔尖人才（博士）培養(yǎng)的特色體現(xiàn)在： 1）國際視野。 ? 第四次亞太經(jīng)濟(jì)合作組織（ APEC）教育部長(zhǎng)會(huì)議宣言 2021年 6月 ,秘魯 優(yōu)先重點(diǎn)領(lǐng)域 ? 為了獲取這些能力，就必須進(jìn)行教育制度改革、整合知識(shí)、提高技術(shù)水平和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。 ? 教學(xué)風(fēng)格的改變：教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思維，讓學(xué)生挑戰(zhàn)彼此，挑戰(zhàn)教師，采取互動(dòng)的方法進(jìn)行授課。 (2)要有足夠的財(cái)政支持 ,政府和市場(chǎng)能夠支持高風(fēng)險(xiǎn)的原創(chuàng)性企業(yè)。對(duì)于多個(gè)學(xué)科的接觸，使學(xué)生通過不同的學(xué)科有不同的視角。 — 第二是遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式。以色列從基礎(chǔ)教育到高等教育階段，在教授知識(shí)的同時(shí)特別注重學(xué)生人格素養(yǎng)的養(yǎng)成。這種“重質(zhì)”的理念使人目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，潛心鉆研，不受學(xué)術(shù)浮躁干擾，不為論文湊數(shù)，克服急功近利，做到厚積薄發(fā)，最終產(chǎn)生有份量、有影響的成果。小學(xué)生有明顯的創(chuàng)造性表現(xiàn)，以獨(dú)創(chuàng)性為特色的創(chuàng)造性想象日益發(fā)展起來。 （五）改革課堂教學(xué) ? 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的主渠道。其原因是向最有天賦的學(xué)生提供特殊課程。 中西比較 ? 因此，我們應(yīng)當(dāng)綜合東西方教育的優(yōu)點(diǎn)，特別要吸收西方教育的長(zhǎng)處，尊重青少年的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生寬廣的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，使他們自信、自立、自強(qiáng)、勇于打破舊框框，勇于創(chuàng)造。還要幫助學(xué)生確立新的探索性的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生盡早進(jìn)入科學(xué)研究領(lǐng)域，把學(xué)習(xí)和科學(xué)研究結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，提高他們研究和解決問題的興趣和能力。盡管美國地方分權(quán)的教育體制存在著一定的弊端，但它確實(shí)為創(chuàng)造性的教學(xué)策略和課程的多樣性留有一定的空間。 強(qiáng)調(diào)拔尖創(chuàng)新人才 ? 美國佛蘭西斯 .史萊格教授研究了美國人是如何在創(chuàng)新上取勝的。 ? 日本學(xué)者恩田彰認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，教師應(yīng)具備的條件有七條： ? ； ? ； ? ； ? ； ? ； ? ； ? 。 ?三、創(chuàng)造力培養(yǎng)實(shí)踐：來自國內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn) （ 一）對(duì)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)給予高度重視 ?對(duì)中小學(xué)階段學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性的認(rèn)識(shí)，是創(chuàng)造力培養(yǎng)的基本點(diǎn) 。 以色列拔尖人才培養(yǎng) ? 4）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。 人文素質(zhì)也是不少國家的教育在21世紀(jì)人才培養(yǎng)中重點(diǎn)關(guān)注的方面，越是科技發(fā)展的今天，人文素質(zhì)的培養(yǎng)顯得越重要，因?yàn)槿瞬诺睦砜扑刭|(zhì)與人文素質(zhì)從來是相得益彰而非此消彼長(zhǎng)的關(guān)系。正因?yàn)槿绱耍簧賴覐闹行W(xué)階段就開始注重培養(yǎng)人的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，并將其提升到人才培養(yǎng)的國家戰(zhàn)略層面，出臺(tái)了一系列的政策措施。中國的教學(xué)法是一種生搬硬套的模式，學(xué)生是被動(dòng)的傾聽者，接受者，學(xué)習(xí)把注意力放在對(duì)于知識(shí)要點(diǎn)的，不去開發(fā)人的獨(dú)立和批判性思維的能力，畢業(yè)生的思維狹窄。 要否發(fā)展通識(shí)教育（ p3） ? 美國著名教育家康南特 1945年就提出通識(shí)教育四大目標(biāo)（ 1）有效思考能力（ 2）有效溝通能力（ 3）恰當(dāng)判斷能力（ 4）對(duì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)能力。 CQ+PQIQ， C代表好奇， P代表激情。 六種核心素養(yǎng)和能力 從不少發(fā)達(dá)國家的教育實(shí)踐看，以下六個(gè)方面能力和素養(yǎng)受到高度重視：第一，數(shù)學(xué)和科學(xué)素養(yǎng)；第二，人文素養(yǎng)；第三，國際理解能力；第四，利用現(xiàn)代信息通訊的技能；第五，創(chuàng)造力；第六，就業(yè)能力。以色列的科研項(xiàng)目和研究經(jīng)費(fèi)大都與國外