造型設(shè)計(jì)在三維動(dòng)畫(huà)短片中的運(yùn)用論文[全文5篇]-資料下載頁(yè)
2025-04-29 22:02本頁(yè)面
【正文】 三維、后二維、再三維的模式進(jìn)行教學(xué)，既可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也可提高教學(xué)質(zhì)量， 收到良好的教學(xué)效果。 CAD 三維實(shí)體建模概述 目前的三維實(shí)體造型軟件很多。常用的軟件有 UG， Pro/Engineer，SolidWorks， CAXA， AUTOCAD 等，該類(lèi)軟件一般都具有二維和三維繪圖功能，能完成三維實(shí)體造型并能從實(shí)體造型生成三視圖和剖面圖，可以繪制顯示真實(shí)的色彩、材質(zhì)、表面特征、光影及背景特征的高質(zhì)量效果圖。在教學(xué)中使用三維實(shí)體造型軟件，可以把工程形體制作成效果逼真、生動(dòng)形象的實(shí)體模型，在具體演示中實(shí)體可以實(shí)現(xiàn)任意方向的旋轉(zhuǎn)、任意截面的剖切，可以很清晰地觀(guān)察物體的各部分結(jié)構(gòu) 。AUTOCAD 在工程制圖中應(yīng)用比較廣泛，學(xué)生比較熟悉。 AUTOCAD 實(shí)體造型在制圖教學(xué)中的應(yīng)用 截交線(xiàn)、相貫線(xiàn)截交線(xiàn)是由平面截切立體所產(chǎn)生的表面交線(xiàn)，相貫線(xiàn)是兩立體結(jié)交所產(chǎn)生的表面交線(xiàn)，是工程制圖教學(xué)中學(xué)生較難掌握的一個(gè)章節(jié)。在傳統(tǒng)工程制圖教學(xué)中，求截交線(xiàn)、相貫線(xiàn)等內(nèi)容，都是用立體表面取點(diǎn)、輔助面等方法來(lái)解決此類(lèi)問(wèn)題，這樣講解起來(lái)學(xué)生很難理解空間之間的相互關(guān)系。引入三維實(shí)體造型，在 AUTOCAD中，讓學(xué)生自己觀(guān)察，通過(guò)截切命令后產(chǎn)生的截切形體的截交線(xiàn)的形狀（如圖 1 所示）以及兩個(gè)物體相交產(chǎn) 生的相貫線(xiàn)的形狀（如圖 2 所示），總結(jié)截交線(xiàn)、相貫線(xiàn)的投影規(guī)律，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，可以為求截交線(xiàn)、相貫線(xiàn)的三視圖打下良好的基礎(chǔ)。 組合體組合體是由若干個(gè)基本體所組成的物體，工程形體雖然很復(fù)雜，但若加分析，都可以看成是基本體的組合。學(xué)習(xí)組合體的識(shí)讀和繪制，其目的是掌握繪制和閱讀工程圖樣所必需的分析方法，并培養(yǎng)投影作圖的技能和空間結(jié)構(gòu)分析能力，是整個(gè)投影基礎(chǔ)的重點(diǎn)。組合體中的題目是給出二視圖要求繪制三視圖，如圖 3 所示。常規(guī)的作圖方法是采用形體分析的方法，假想把組合體分解成若干基本體，然后再弄清它們之間的相對(duì)位 置、組合方式（切割、疊加、綜合）及各部分之間的表面連接關(guān)系，從而對(duì)所要表達(dá)的組合體的形體特點(diǎn)形成總的概念，為畫(huà)視圖做好準(zhǔn)備。但大部分題目都沒(méi)有實(shí)體模型，對(duì)于剛接觸制圖的初學(xué)者，他們的空間想象能力還不是很強(qiáng)，僅僅依靠教師用語(yǔ)言描述，既浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生也很難建立起完整的空間立體形狀，如不分析物體的形狀，只是單純地利用找點(diǎn)法做出三視圖是比較困難的。所以，解決問(wèn)題的關(guān)鍵就是幫助學(xué)生建立起空間立體形狀。借助于 AUTOCAD 軟件的實(shí)體造型功能，制作出和題目形體一樣的實(shí)體模型圖，然后在多媒體教室的投影屏幕上進(jìn)行演示。以圖 4 所示的軸承座為例，軸承座是綜合型組合體，可以想象分解為底板、肋板、支承板、圓筒和凸臺(tái) (小圓筒 )五部分。支承板的左右兩側(cè)面和圓筒外表面相切，相切處無(wú)線(xiàn)；肋板與圓筒大圓柱面相交，相交處有交線(xiàn)；圓筒與凸臺(tái)相交，產(chǎn)生內(nèi)、外相貫線(xiàn)；其他各部分間表面連接關(guān)系均是相貼。利用 AUTOCAD 軟件的旋轉(zhuǎn)功能，可以很靈活方便地將實(shí)體模型進(jìn)行任意位置、任意角度的旋轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方位進(jìn)行觀(guān)察，進(jìn)一步分析組合體的形體特點(diǎn)及各基本體之間的關(guān)系，很容易就可以完成三視圖的投影圖。 剖視圖剖視圖是為了說(shuō)明工程形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)形狀而 采用的一種表達(dá)方法，假想用剖切平面將物體切開(kāi)，移去觀(guān)察者與剖切平面之間的部分，對(duì)剩余的部分向投影面所得的圖形。剖視圖的題目一般是畫(huà)剖視圖或者改錯(cuò)、補(bǔ)線(xiàn)等（如圖 5 所示）。由于沒(méi)有實(shí)物或模型，剖切后物體的投影，單憑主觀(guān)想象去畫(huà)，學(xué)生往往感到無(wú)從下手。利用AUTOCAD 軟件的實(shí)體功能，繪制出工程形體的實(shí)體模型，然后應(yīng)用剖切功能，根據(jù)需要對(duì)實(shí)體模型在相應(yīng)的平面內(nèi)進(jìn)行剖切（如圖 6 所示），把看不到的內(nèi)部結(jié)構(gòu)直觀(guān)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很快就能掌握內(nèi)部結(jié)構(gòu)，且印象深刻，制圖能力得到很大提高。 利用 CAD 三維實(shí)體造型 軟件實(shí)現(xiàn)實(shí)體模型的演示，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不能讓學(xué)生僅僅停留在看實(shí)體模型演示，要采用互動(dòng)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析各部件之間的關(guān)系，建立解題的空間幾何模型，確定空間解題步驟以及引導(dǎo)學(xué)生想象作圖結(jié)果的空間情況等，使學(xué)生在空間 —— 平面 —— 空間這樣一個(gè)反復(fù)的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加深理解，并培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和分析能力。 借助 CAD 三維實(shí)體造型軟件進(jìn)行教學(xué)，可以把原來(lái)用大量語(yǔ)言闡述的內(nèi)容，如組合體的立體結(jié)構(gòu)、各個(gè)基本組合體之間的相互位置關(guān)系、復(fù)雜物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等，做成實(shí)體模型來(lái)演示，使學(xué)生看了一目了 然，不用過(guò)多的語(yǔ)言描述。這樣，既提高了教學(xué)效率，同時(shí)又使學(xué)生在輕松愉快中完成學(xué)習(xí)，而且能更好地幫助學(xué)生建立空間概念，提高學(xué)生的制圖能力。 參考文獻(xiàn)： [1]曾美華，鄭金． CAD 技術(shù)在制圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的應(yīng)用 [J]．南昌高專(zhuān)學(xué)報(bào)， 2021，（ 2）． [2]張圣敏，等． AUTOCAD2021 入門(mén)與實(shí)戰(zhàn) [M]．北京：電子工業(yè)出版社， 2021． [3]劉小年，郭克布．機(jī)械制圖 [M]．北京：機(jī)械工業(yè)出版社， 2021．
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