【正文】 組推薦同學在全班交流所編的童話故事。 (對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點，給同學作示范；對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護他們編寫童話故事的積極性，并組織同學們討論，幫助完善故事 。 ) 3．學生動筆將自己所說的童話故事寫下來。 《編童話故事》教學反思 想象，是童話的突出特色。從古到今的童話都展開了豐富多彩的想象，沒有想象，就沒有童話。讓兒童張開想象的翅膀，這是編寫童話的核心和關(guān)鍵。本次習作是寫童話故事，因此，激發(fā)學生想象的興趣，引導學生有不同的想象，不要人云亦云，是這次習作的關(guān)鍵，也是重點所在；三年級的學生剛學寫作，部分學生存在說的出來但寫不出來的情況，怎樣讓學生把說的故事比較具體地寫下來，是本次習作的難點?！芭d趣是最好的老師?！睂懽饔辛伺d趣，才能調(diào)動起學生 主觀的能動作用。因此，在教學中我們要從學生感興趣的地方入手，才能最大限度地調(diào)動起學生寫作的積極性。本課時主要采用的教學方法如下： 情景教學法。 小學生的思維特征主要是具體形象性。情景教學法的使用符合學生的特點。本次習作在指導學生如何把人物刻畫得生動、形象時，利用多媒體展示丑小鴨在野外非常孤獨的圖片，學生感到形象、直觀，感受到了丑小鴨的可憐，然后在出示一段話，用上怎樣的詞語和句式才能最強烈地表達丑小鴨的孤單。通過欣賞圖片，學生的思維開闊了，情感也調(diào)動起來了。 評價激勵法。 “感人心者，莫先乎情”，適度的評價對學生的情緒和情感影響很大。課堂上的評價目的在于激勵學生的學習，使學生的學習過程逐步成為一種有效而又持久的學習行為方式，從而發(fā)展學生的語文學習能力。因此，在教學中，評價 的作用不可忽視。本次習作指導課采用自我評價、生生互評、師生互評等諸多方法來實施學生發(fā)展性評價。 互助合作法。 “學會合作”是現(xiàn)在對人才的基本要求，從小學階段就要培養(yǎng)學生與人溝通，學會傾聽別人發(fā)言的好習慣。小組討論有利于成員之間取長補短，調(diào)動學習的主動性，提高語言表達的能力。 第四篇：編寫童話故事 編寫童話故事 —— 小學語文第五冊《語文園地七》 隆昌縣山川鎮(zhèn)中心學校鄭鈺 教學目標： 引導學生以動物為主人公，編寫一篇童話故事； 培養(yǎng)學生合作交流意識和想象、表達能力； 讓孩子們感到自己是動物的朋友，人與自然要和諧相處。 教學重點：指導學生編寫童話故事。 教學難點和關(guān)鍵：指導想象，創(chuàng)設(shè)想象空間。 課時安排：兩課時 第一課時 教學內(nèi)容：指導學生編寫童話故事 教學過程 ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 提問：同學們喜歡看動畫片嗎？都看些什么動畫片？ （《灰太狼和喜羊羊》、《貓和老鼠》等） 提問：片中都講了誰和誰的故事？好看嗎？為什么？ （明確：主人公都是動物，它們有人的感情、語言和動作等，這些故事都是童話故事。） 提問：我們學的課文里還有哪些是童話故事？ （如：《小蝌蚪找媽媽》、《小鹿的玫瑰花》、《小壁虎借尾巴》等） 師：喜歡童話故事嗎？想寫嗎？知道童話故事怎樣寫嗎？今天我們也來當當小作家，編一個童話故事，大家有信心嗎？（板書：編童話故事） 1 二、選取素材，啟發(fā)想象 （一）指導審題 學生自讀習作要求，用 4 標出這次作文的要求。 提問：你知道今天我們習作的要求嗎？ 怎樣才能使你編的童話故事有趣呢？ 板書：想象想什么、說什么、做什么 （二）尋找主人公 師：今天我們故事的主人公是動物，要想寫好它你必須選你喜歡并熟悉的，我們的第一個任務(wù)是選主人公。 提問：你喜歡什么動物？你覺得它有什么特點？ 自由發(fā)言，貼出部分簡圖（小狗和小貓、小雞和小鴨） （三）啟發(fā)想象 能在我們貼出的動物中選取兩種或幾種做主人公編故事嗎？ 思考：你想寫誰和誰之間發(fā)生的事，它們之間會發(fā)生什么事？（可 與同桌或前后交流） 抽學生匯報，重點指導一個故事（如貓和狗、小雞和小鴨、小兔和 小羊）。 （四）總結(jié)評論 這節(jié)課大家一起學習了編寫童話故事，知道編寫童話故事要注意些什么嗎？（選好主人公，給它們?nèi)说南敕ā⒄Z言和動作等）還要注意把故事發(fā)生的時間、地點、經(jīng)過寫清楚、完整。 三、學生編寫故事 板書設(shè)計： 編寫童話故事 動物（主人公）想象 狼和羊想什么、說什么、做什么 貓和老鼠 圖片：貓和狗小雞和小鴨 課后反思：“異想天開”是兒童的天性；《喜羊羊》、《機械貓》 等動畫片是孩子們最喜愛的故事，他們喜歡看，也能編，編寫《童話故事》可以充分發(fā)揮學 生的想象能力，讓學生自由發(fā)揮，快樂學習。 第五篇：編寫童話故事 第三講 編寫動物童話故事 習作要求 自己選擇幾種動物，以他們?yōu)橹魅斯胂笠幌?，它們之間可能會發(fā)生一些什么，編成一個故事寫下來，也可以續(xù)編童話。 題目解析： ，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌?，編一個故事。 。 ，情節(jié)最好曲折生動。還要有一個鮮明的主題，弘揚真善美，抨擊假丑惡。 啟發(fā)式教學 一．分析點撥寫作內(nèi)容，根據(jù)動物編寫（寫什么）。 說說這個動物王國有哪些公民。主人公：老虎、兔子、魚、貓、長頸鹿、老鼠、狐貍? ..二．討論總結(jié)寫作方法（寫什么） 我們編的故事情節(jié)不但要完整具體，而且要想想象豐富。每個同學都要我自己的故事，不能將經(jīng)典童話故事照搬。 比如我們可以想象大象是消防員去救火；白鵝把雞馱過了河；客人來了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來了，貓就不叫，也遭到主人的痛打；小鴨的父母工作忙，沒人照顧他，只好把他成天關(guān)在家里，小鴨一天天消瘦了，爸爸只好把它送到伯父家去 ；小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密? .. 知識點 一．編出完整的童話故事，故事的四要素時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果） A．想想你準備些哪幾個動物發(fā)生的故事？ B．這些動物的特點。 第一，想想選誰當童話故事的主人公？第二，動物們發(fā)生了什么有趣的故事？ 第三，具體的故事情節(jié)即故事發(fā)生的時間、地點、人物、事情 二．想象豐富合理，從現(xiàn)實中選材 以《賣火柴的小女孩》為例，小女孩五次擦然火柴所看到 的奇異景象是作者的想象。這些想象奇特而大膽，而讀者仍然覺得合情合理。為什么呢？因為作者親眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇深深地理解他們的內(nèi)心需求。想象與現(xiàn)實相結(jié)合。 三．把動物人格化，使動物具有人的語言、行為、心理、神態(tài)、外貌、品質(zhì)等。 ，把動物當成人來寫。 的手法，想象大膽而有趣。 四．童話要有一個鮮明的主題，借虛構(gòu)的故事。離奇的情節(jié)，頌揚人間的真善美。讓人們在高興的同時又受到教育。 童話故事的主旨是指教人勇敢、熱情、善良、樂觀、慈愛，反對卑鄙、怯弱、虛偽。