【正文】 箱，可是卻從來沒有人給他送過信！ 小熊多么希望能收到一封信呀！他天天盼，夜夜望，希望那一天能早點到來。直到一天早上，他發(fā)現(xiàn)信箱有一個地方壞了，便把信箱拆下來看，這時，他才發(fā)現(xiàn)，在信箱的一角，有一個小小的鳥巢，里面有五只小鳥。 走著走著，它看見了一位山羊爺爺拄著拐杖想過人行道，小狐貍連忙跑過去，扶著山羊爺爺過人行道。 “別急，我?guī)湍阏覌寢?。他們了解了事情的經過，紛紛向校長求情?！笨兹嘎犃?，悄悄對國王說：“國王，我想把紙做的姑娘打入死牢。 有一天，小奇和往常的早晨一樣，跑到農夫田地旁的一個小木桶邊，拿走了農夫看過的早報。 第二天一早，大公雞剛喔喔喔地打鳴，小奇就告別了兄弟姐妹們，背起了行囊，踏上了旅行的路程。 小奇爬上了洛奇溫暖寬厚的脊背，像敞篷車一樣，不一會兒就到了海邊了。 日子一天一天地過去了，小貓咪也長大了，可它就是太懶了，不愿出門。哎呀，您的孩子因為長期不出門 而得了‘懶懶癥’，情況不大妙呀。 過了幾年，兩只小貓都長大了。她想不通，自己這么聰明，怎么會敗在一只白貓小伙的手下？ 最后，花貓姑娘的名聲在貓城里漸漸消失了 ...... 第二篇：【熱門】編寫童話故事作文 【熱門】編寫童話故事作文 6 篇 在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。果然，他又收到一封信，可信的內容還是那么幾句話：小熊先生，你好，謝謝。 有一天，小狐貍背著紅色的書包，蹦蹦跳跳地來到了學校。 小狐貍友愛地關心著小兔妹妹說：“別怕，我不會 傷害你的。小兔子看到了媽媽，立刻朝媽媽飛奔而去。到了皇宮，孔雀恭恭敬敬地對國王說 :“大王，您看能不能讓我當這次選美大賽的冠軍呢 ?上次，我沒獲得獎章，在眾鳥面前丟盡了顏面?！眹跸耄哼@個姑娘既漂亮，又善良，是個好人才 !就讓她來擔任鳥王這個職位吧 !于是，國王莊嚴地說：“現(xiàn)在我宣布，本屆選美大賽獲勝者是 —— 紙做的姑娘。去哪兒 ?海邊嗎 ?” “海邊是個好去處?！毙∑骓樦曇籼ь^一看，原來是大雁洛奇：“你好 !洛奇，你在干嘛呢 ?”洛奇答道：“我要去南方。 編寫童話故事作文 5 春天到了，萬物復蘇，小鳥正站在剛剛長出嫩芽的柳樹上唱歌。“咚咚咚”，白兔醫(yī)生連忙開門。從此以后，它再也不懶惰了，做什么都勤快了，眼睛亮亮的，爪子尖尖的，捉魚特別準，還結交了不少小伙伴呢。而白貓小伙輕松的背著，《三字經》背完又背《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》背完背《紅樓夢》。 3．培養(yǎng)學生的觀察能力，指導學生認真觀察幾幅圖，大膽想象。 2．學生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：①這個童話故事主要說了誰 ?②說了一件什么事 ?③告訴我們一個什么道理 ? 3．讀后引導學生討論交流以上三個問題。例文中這位同學講了小花貓不講衛(wèi)生的哪些事 ?這個故事開頭、經過、結果怎樣 ?從中受到什么啟發(fā) ? 2．談話拓展。 《編童話故事》教學反思 想象，是童話的突出特色。 小學生的思維特征主要是具體形象性。本次習作指導課采用自我評價、生生互評、師生互評等諸多方法來實施學生發(fā)展性評價。） 提問：我們學的課文里還有哪些是童話故事？ （如：《小蝌蚪找媽媽》、《小鹿的玫瑰花》、《小壁虎借尾巴》等） 師：喜歡童話故事嗎？想寫嗎？知道童話故事怎樣寫嗎？今天我們也來當當小作家，編一個童話故事，大家有信心嗎？（板書：編童話故事） 1 二、選取素材，啟發(fā)想象 （一）指導審題 學生自讀習作要求，用 4 標出這次作文的要求。 ，情節(jié)最好曲折生動。這些想象奇特而大膽，而讀者仍然覺得合情合理。讓人們在高興的同時又受到教育。 ，把動物當成人來寫。主人公：老虎、兔子、魚、貓、長頸鹿、老鼠、狐貍? ..二．討論總結寫作方法（寫什么） 我們編的故事情節(jié)不但要完整具體，而且要想想象豐富。 三、學生編寫故事 板書設計： 編寫童話故事 動物（主人公）想象 狼和羊想什么、說什么、做什么 貓和老鼠 圖片：貓和狗小雞和小鴨 課后反思：“異想天開”是兒童的天性；《喜羊羊》、《機械貓》 等動畫片是孩子們最喜愛的故事，他們喜歡看，也能編，編寫《童話故事》可以充分發(fā)揮學 生的想象能力，讓學生自由發(fā)揮，快樂學習。 第四篇：編寫童話故事 編寫童話故事 —— 小學語文第五冊《語文園地七》 隆昌縣山川鎮(zhèn)中心學校鄭鈺 教學目標： 引導學生以動物為主人公，編寫一篇童話故事； 培養(yǎng)學生合作交流意識和想象、表達能力； 讓孩子們感到自己是動物的朋友，人與自然要和諧相處。 評價激勵法?！芭d趣是最好的老師。 (在自己獨立思考后，說給同座位聽 ) 五、交流評議，動筆寫作 1．四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內同學幫助補充修改。同學們還可以結合你平時觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習慣呢 ? (引導學生四人小組內討論、交流。 (師歸納板書： ①把動物、植物、物品當作人；②要大膽想象，編有趣的故事?！薄皽p少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。有一天，花貓姑娘打聽到在貓城的另一端住著一只記憶力也頂呱呱的白貓小伙，驕傲的她心里想：這有什么了不起的，我寫信告訴他，我們倆比記憶力，看誰的記憶力好！于是她定信給白貓小伙： 白貓小伙 : 你好！聽說你的記憶力不錯，所以我請求，咱倆在 貓時下午貓時在貓城的城中心舉行一次記憶力大賽， 看誰的記憶力好！ 花貓姑娘 花貓姑娘把這封信寄了出去，沒過幾天，花貓姑娘收到了白貓小伙給她的回信： 親愛的花貓姑娘： 你好！ 我非常同意舉行這次大賽！ 白貓小伙 收到白貓小伙的回信，花貓姑娘更加神氣十足，每天不停的得寫信寫信，把信寄給別的貓?！薄鞍?，那怎么辦？”“沒關系，只要多喝開水，多到戶外活動，病情自然會好轉的。 這一天，陽光明媚，貓媽媽撫摸著小貓咪，慈愛地說：“小貓咪，今天陽光燦爛，我們出去曬曬太陽，活動活動筋骨，怎么樣？”小貓咪一聽，搖搖頭，說： “咪嗚，不嘛，我還小，火辣辣的太陽會把我身上柔軟的、光滑的毛給曬枯的。小奇給了洛奇一小盒谷粒表示感謝 ，洛奇接受了小奇的這份心意，愉快地飛走了。 小奇撅著肥臀，一搖一擺走出了農夫的雞舍，路過正在田間干活的農夫身邊，向農夫揮了揮手，向著她向往的海邊走去。忽然，小奇指著報紙上的一幅插圖，興奮地叫起來：“咯咯咯?！眹趼犃?，果斷地說：“行，你快回去睡個美容覺吧，明天好參加比賽。河馬校長點點頭說：“這種樂于助人的孩子我們一定收！” 終于，小狐貍能和其它小朋友一起上學了！ 編寫童話故事作文 3 國王要進行選美大賽了，全國女生都來參加了，連尊貴的鳥王孔雀也來參加了?！毙『偘参康卣f。到了馬路對面，山羊爺爺對狐貍說：“謝謝你，小狐貍！”小狐貍聽了這句