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2025-04-26 10:14本頁面
【正文】 的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。 興趣是最好的老師。沒有興趣，學生主體參與的活動將是勉強的。一旦激發(fā)了兒童的學習興趣，就能喚起他們的主動探究和求知欲望。在課堂教學中，利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點，為學生提供生動逼真的教學情境，大大激發(fā)學生的思維活動，充分發(fā)揮了學生的主動學習的積極性，從而培 養(yǎng)了學生主動去學習信息技術的習慣。 良好的學習習慣使人終身受益。因此，培養(yǎng)學生主動學習信息技術的習慣，必須持之以恒，一點一滴，長年累月，促使他們在學習中不斷成長。由于計算機及網絡等信息技術在信息社會中的重要地位，許多人誤將信息技術教育等同于電腦知識教育，以為掌握了電腦知識也就具有了駕馭信息的能力。其實不然，如果一個人只偏重于電腦知識的學習，而輕視學習信息學科知識良好學習習慣的形成，縱使掌握有高超的信息技術，也難以有效地利用信息?？傊覀円冀K貫徹信息素質教育的思想，使學生在學習信息技術過程 中形成一系列良好的主動學習習慣，使學生能更有效地主動去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷地提升自我，超越自我。 一、創(chuàng)設輕松、和諧的課堂教學氣氛，培養(yǎng)學生的學習興趣。 幽默詼諧的語言給生活帶來情趣，使緊張的氣氛變得和諧，使死氣沉沉的課堂活躍起來。因此，在信息技術課中引入幽默詼諧的語言，寓莊于諧，寓理于諧，使學生好學、樂學。如可用比喻等修辭手法達到幽默氣氛。比喻能使抽象、費解、空洞的教學內容變得生動、鮮活，淺顯易懂，給學生以深刻的印象。 馬克思說： “ 語言是人類交際的工具。 ” 馬卡連柯說： “ 同樣的教學方法，因為 語言不同就可能相差二十倍。 ” 在信息技術教學中，運用優(yōu)美生動的語言，創(chuàng)設一個審美情境，能使學生產生強烈的感情共鳴。 如在教學《走進因特網》一課時，我設計了這樣一段導語：因特網是世界上最大的計算機互聯(lián)網絡，它把世界變成一個 “ 地球村 ” 。在因特網上，我們可以看到或聽到世界新聞、體育、科技、旅游、網絡廣播和電視等信息，人們可在網上發(fā)電子郵件，還可在網上自己制作精美的網絡賀卡寄給你的親戚、朋友，傳遞你的一片心意。網上還可以玩游戲，如果遇到特殊困難或是疑難雜癥，還可在網上發(fā)出 SOS 求助信號 ?? 同學們聽了我的娓娓敘述，個個 都心馳神往，迫不及待地想自己上網過把癮。課堂上運用優(yōu)美生動的語言講解，使學生興趣盎然，學習氣氛更加熱烈。 二、合理應用教學手段，提高學生的學習興趣。 俗話說得好： “ 教學有法，教無定法，貴在得法。 ” 在教學中，充分而有效地運用多樣的教學方法，更能吸引學生，激發(fā)學生興趣，提高學生的學習效率。如在教學認識鍵盤時，學生畢竟年齡小，好動性、好奇性強，往往是坐不住，對于單調的練習有些厭煩的心理。根據(jù)學生的年齡特點和學習的實際情況，我適當?shù)夭捎昧艘恍┯螒騺砑ぐl(fā)學生的學習興趣。例如：吃蘋果、青蛙過 河、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、 24點計算游戲、智慧拼圖、金山畫王等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學生，在課堂中學生在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地指法練熟了，懂得了回車鍵、空格鍵、換文件鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用方法。游戲中巧妙地設置了一些障礙和關卡，由于興趣的驅動，學生會主動去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣學生在無形中掌握了鍵盤的使用方法。如果強行讓他們去學習理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學習效果不見得會很好，最重要的是學生學習計算機的興趣會大打折扣。通過教學實 踐，我認為正確地引導小學生玩計算機游戲是利多弊少。也許這時 “ 計算機游戲是通往計算機世界的快捷方式 ” 這句話的含義才能夠得到真正體現(xiàn)。但計算機游戲的取材和活動時間必須要嚴格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學生的游戲，更要強調游戲的趣味性、益智性和學習的功能。
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