安徽省教育科學研究重點項目立項申請書一-資料下載頁
2025-08-29 11:31本頁面
【導讀】實際研究工作的，須由兩名具有高級專業(yè)技術職稱科研人員的推薦。研究中擔負實質(zhì)性的任務。研究計劃和階段成果應盡量明確。有困難可酌情給予適當資助。擔信譽保證并加蓋公章后上報。安徽省高校學術帶頭人，省教育學會語文教學。學會語文教育專業(yè)委員會常委理事。據(jù)有關調(diào)查資料表明，根據(jù)本課題組研究人員最近對宣城市部分農(nóng)村初中的調(diào)查，學習。困難生在整個被調(diào)查的初中生中所占的比例高達%。生成績的學校、社會和家庭教育環(huán)境的調(diào)查。著重調(diào)查導致學習困難生學習成績差。的學校、社會和家庭教育方面的各種因素，即形成原因、主要特征進行科學的分析。研究者將以宣城市宣州。驗基地展開實驗研究。著重從家庭教育干預、社區(qū)教育
【正文】 中為實驗學校開展教育實驗，著重研究對農(nóng)村初中學習困難生進行教育干預的途徑、策略和方法。該階段又分為三個環(huán)節(jié)：（ 1） 2020年 s10月 ，為教育實驗的設計環(huán)節(jié)；（ 2） 2020年 11月 —— 2020年 7月，為教育實驗的實 施環(huán)節(jié)；（ 3） 2020年 8月，為實驗結果的統(tǒng)計分析和實驗報告的撰寫環(huán)節(jié)。該階段的 研究成果：《農(nóng)村初中學習困難生教育干預的實驗研究》。 2020年 9月 —— 2020年 12月，進行綜合研究。該階段的研究成果：《農(nóng)村初中學習困難生教育的理論與實踐》。 第三階段為課題研究成果的驗證和推廣階段（ 2020 年 1月 —— 2020 年 6 月）。首先在選城市所屬農(nóng)村初中驗證和推廣本課題研究成果，然后再擴大到全省農(nóng)村初中驗證和推廣本課題研究成果 。 該 階段的研究成果：《農(nóng)村初中學習困難生的特征、成因及其教育干預研究》課題研究設計方案 該階段的研究成果：調(diào)研報告《農(nóng)村初中學習困難生成因、特征的調(diào)查研究》。 該階段的研究成果：實驗報告《農(nóng)村初中學習困難生教育干預的實驗研究》。 該階段的研究成果：專著《農(nóng)村初中學習困難生教育的理論與實踐》。 該階段的研究成果：《農(nóng)村初中學習困難生教育干預的實驗研究》研究報告 課題研究總結 最 終 完 成 時 間 最 終 成 果 形 式 2020 年 6 月 論文集 、 調(diào)研報告 、 實驗報 告 、 研究報告 、 課題研究總結 、 專著《農(nóng)村初中學習困難生教育的理論與實踐》 7 課題負責人所在單位領導 及縣市 意見 農(nóng)村初中學習困難生教育問題已經(jīng)成為當前我國教育界必須引起政府、社會和學校廣大教育工作者高度重視并亟待解決的重要問題。該課題研究將通過理論探討和調(diào)查研究，分析農(nóng)村初中學習困難生的特征以及導致他們學習困難的內(nèi)在原因和外在原因，在此基礎上，以現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代心理學理論為指導，展開農(nóng)村學習困難生教育干預的實驗研究，探索農(nóng)村初中學習困難生教育的原則、途徑、策略和方式方法等，為解決我國農(nóng)村初中學習困難生教育 問題提供理論和實踐依據(jù)。該課題論證較充分，研究計劃和階段成果較明確。課題研究既具有一定的理論意義又具有一定的實踐意義。其理論意義是：為揭示學習困難生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，構建科學的學習困難生教育理論體系，進而為豐富和發(fā)展素質(zhì)教育理論提供一定的啟示；其實踐意義表現(xiàn)在三個方面：首先，能夠促進廣大農(nóng)村初中教育工作者適應基礎教育新課程改革的需要，樹立面向全體學生、大面積全面提高學生素質(zhì)的教育理念，掌握有效的轉變學習困難生的教育方法，進而為提高廣大農(nóng)村初中教育工作者的專業(yè)化水平提供理論平臺；其次，能夠探索一條有效的 農(nóng)村初中學習困難生的教育途徑和一整套科學的教育方法，進而為全面提高農(nóng)村初中生的素質(zhì)提供理論指導；再次，能夠構建良好的農(nóng)村初中學校、社區(qū)和家庭一體化的轉變學習困難生的教育環(huán)境，進而為社會主義新農(nóng)村義務教育的建設和發(fā)展提供理論支撐。 本課題研究具有必要性、創(chuàng)造性 和可行性，同意推薦申報，懇請評審 批準實施。 單位蓋章 地 市 審 核 意 見 蓋 章 安徽省教育科學規(guī)劃領導小組意見
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1