安徽省教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)申請書一-資料下載頁
2024-09-07 11:31本頁面
【導(dǎo)讀】實(shí)際研究工作的，須由兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職稱科研人員的推薦。研究中擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)性的任務(wù)。研究計(jì)劃和階段成果應(yīng)盡量明確。有困難可酌情給予適當(dāng)資助。擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后上報(bào)。安徽省高校學(xué)術(shù)帶頭人，省教育學(xué)會(huì)語文教學(xué)。學(xué)會(huì)語文教育專業(yè)委員會(huì)常委理事。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料表明，根據(jù)本課題組研究人員最近對宣城市部分農(nóng)村初中的調(diào)查，學(xué)習(xí)。困難生在整個(gè)被調(diào)查的初中生中所占的比例高達(dá)%。生成績的學(xué)校、社會(huì)和家庭教育環(huán)境的調(diào)查。著重調(diào)查導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難生學(xué)習(xí)成績差。的學(xué)校、社會(huì)和家庭教育方面的各種因素，即形成原因、主要特征進(jìn)行科學(xué)的分析。研究者將以宣城市宣州。驗(yàn)基地展開實(shí)驗(yàn)研究。著重從家庭教育干預(yù)、社區(qū)教育
【正文】 中為實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展教育實(shí)驗(yàn)，著重研究對農(nóng)村初中學(xué)習(xí)困難生進(jìn)行教育干預(yù)的途徑、策略和方法。該階段又分為三個(gè)環(huán)節(jié)：（ 1） 2020年 s10月 ，為教育實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)；（ 2） 2020年 11月 —— 2020年 7月，為教育實(shí)驗(yàn)的實(shí) 施環(huán)節(jié)；（ 3） 2020年 8月，為實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫環(huán)節(jié)。該階段的 研究成果：《農(nóng)村初中學(xué)習(xí)困難生教育干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究》。 2020年 9月 —— 2020年 12月，進(jìn)行綜合研究。該階段的研究成果：《農(nóng)村初中學(xué)習(xí)困難生教育的理論與實(shí)踐》。 第三階段為課題研究成果的驗(yàn)證和推廣階段（ 2020 年 1月 —— 2020 年 6 月）。首先在選城市所屬農(nóng)村初中驗(yàn)證和推廣本課題研究成果，然后再擴(kuò)大到全省農(nóng)村初中驗(yàn)證和推廣本課題研究成果 。 該 階段的研究成果：《農(nóng)村初中學(xué)習(xí)困難生的特征、成因及其教育干預(yù)研究》課題研究設(shè)計(jì)方案 該階段的研究成果：調(diào)研報(bào)告《農(nóng)村初中學(xué)習(xí)困難生成因、特征的調(diào)查研究》。 該階段的研究成果：實(shí)驗(yàn)報(bào)告《農(nóng)村初中學(xué)習(xí)困難生教育干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究》。 該階段的研究成果：專著《農(nóng)村初中學(xué)習(xí)困難生教育的理論與實(shí)踐》。 該階段的研究成果：《農(nóng)村初中學(xué)習(xí)困難生教育干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究》研究報(bào)告 課題研究總結(jié) 最 終 完 成 時(shí) 間 最 終 成 果 形 式 2020 年 6 月 論文集 、 調(diào)研報(bào)告 、 實(shí)驗(yàn)報(bào) 告 、 研究報(bào)告 、 課題研究總結(jié) 、 專著《農(nóng)村初中學(xué)習(xí)困難生教育的理論與實(shí)踐》 7 課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo) 及縣市 意見 農(nóng)村初中學(xué)習(xí)困難生教育問題已經(jīng)成為當(dāng)前我國教育界必須引起政府、社會(huì)和學(xué)校廣大教育工作者高度重視并亟待解決的重要問題。該課題研究將通過理論探討和調(diào)查研究，分析農(nóng)村初中學(xué)習(xí)困難生的特征以及導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)困難的內(nèi)在原因和外在原因，在此基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代心理學(xué)理論為指導(dǎo)，展開農(nóng)村學(xué)習(xí)困難生教育干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究，探索農(nóng)村初中學(xué)習(xí)困難生教育的原則、途徑、策略和方式方法等，為解決我國農(nóng)村初中學(xué)習(xí)困難生教育 問題提供理論和實(shí)踐依據(jù)。該課題論證較充分，研究計(jì)劃和階段成果較明確。課題研究既具有一定的理論意義又具有一定的實(shí)踐意義。其理論意義是：為揭示學(xué)習(xí)困難生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)困難生教育理論體系，進(jìn)而為豐富和發(fā)展素質(zhì)教育理論提供一定的啟示；其實(shí)踐意義表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，能夠促進(jìn)廣大農(nóng)村初中教育工作者適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程改革的需要，樹立面向全體學(xué)生、大面積全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育理念，掌握有效的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難生的教育方法，進(jìn)而為提高廣大農(nóng)村初中教育工作者的專業(yè)化水平提供理論平臺；其次，能夠探索一條有效的 農(nóng)村初中學(xué)習(xí)困難生的教育途徑和一整套科學(xué)的教育方法，進(jìn)而為全面提高農(nóng)村初中生的素質(zhì)提供理論指導(dǎo)；再次，能夠構(gòu)建良好的農(nóng)村初中學(xué)校、社區(qū)和家庭一體化的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難生的教育環(huán)境，進(jìn)而為社會(huì)主義新農(nóng)村義務(wù)教育的建設(shè)和發(fā)展提供理論支撐。 本課題研究具有必要性、創(chuàng)造性 和可行性，同意推薦申報(bào)，懇請?jiān)u審 批準(zhǔn)實(shí)施。 單位蓋章 地 市 審 核 意 見 蓋 章 安徽省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組意見
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