【正文】 整個(gè)的生長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程之中。隨著動(dòng)作和語(yǔ)言的發(fā)展，生活范圍的擴(kuò)大和獨(dú)立性的增長(zhǎng)，兒童普遍產(chǎn)生了渴望 參加成人社會(huì)生活的強(qiáng)烈需要，然而兒童本身具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平卻使得他們不可能真正從事這些活動(dòng)。解決這一問(wèn)題的最佳方式是：想象和現(xiàn)實(shí)生活的獨(dú)特結(jié)合 — 游戲。 古今中外，幾乎所有的兒童都喜歡游戲，并從中得到樂(lè)趣。教育部制定的新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》也將游戲放到了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要位置，在“造型﹒表現(xiàn)”，“設(shè)計(jì)﹒運(yùn)用”，“欣賞﹒評(píng)述”和“綜合﹒探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域都強(qiáng)調(diào)以游戲的方式，自主參加，大膽地發(fā)表自己的感受，體驗(yàn)美術(shù)課的愉悅，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣。可見，游戲?qū)τ谛W(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)具有不可替代的作用。以下 是我在美術(shù)教學(xué)工作中得到的對(duì)“游戲”教學(xué)運(yùn)用的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考，很是膚淺愿于同行們探討。一﹑先玩后學(xué) 平淡枯糟的美術(shù)課，學(xué)生不但易于疲勞而且常有厭煩之感，教學(xué)效果自然也不盡如人意。明代教育家王陽(yáng)明認(rèn)為：“大低兒童之情，樂(lè)嬉游而拘檢?！笨紤]到小學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)開始階段可以采取游戲的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生盡情地玩耍于其中，從中獲得各種快樂(lè)的感受和體驗(yàn)，從而對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而全身心地投入到美術(shù)課的學(xué)習(xí)中去，象我在上《可愛的動(dòng)物朋友》一課，我先播放歌曲《兔子舞》帶領(lǐng)學(xué)生學(xué) 著小鴨子遙遙擺擺踏著拍子走進(jìn)教室，并圍著學(xué)做動(dòng)作。這時(shí)教師不斷地改變動(dòng)作并提問(wèn)這是什么？學(xué)生跟著動(dòng)作模仿動(dòng)物的不同特點(diǎn)說(shuō)出名字：貓、狗、羊 —— 并做著不同的動(dòng)作回到自己的位置，然后我就表?yè)P(yáng)大家很聰明，但是老師很想知道你是怎么猜出我扮的是什么小動(dòng)物的？學(xué)生會(huì)很自然的抓住動(dòng)物特點(diǎn)來(lái)講而且會(huì)很自豪，使學(xué)生置身情景之中與動(dòng)物的親近之情油然而生，活動(dòng)變的趣味怏然。這樣一來(lái)學(xué)生既激發(fā)了興趣但最重要的是很輕松地掌握動(dòng)物的特點(diǎn)。游戲有不同的方式如在五年級(jí)雕塑課中讓學(xué)生在課堂上由老師引導(dǎo)從兒時(shí)的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學(xué) 生更真實(shí)的感受到藝術(shù)來(lái)源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)孩子興趣的樂(lè)園，這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識(shí)和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢(shì)作用。同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力?，F(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識(shí)，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達(dá)到美育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來(lái)活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，學(xué)生 感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然根據(jù)不同的情況教師們還可以創(chuàng)造出更多更豐富的游戲。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，各種不同游戲又是相輔相成，互相滲透的，最終的目的都是使學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)獲得快樂(lè)的感受和美的體驗(yàn)。二﹑邊玩邊學(xué) 兒童注意力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，尤其是低中年級(jí)學(xué)生。一味游戲或者一味地學(xué)習(xí)，都不利于學(xué)生發(fā)展，所以在美術(shù)教學(xué)中還可以采用邊游戲邊學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生邊游戲邊體驗(yàn)，邊感悟邊創(chuàng)作。邊玩邊學(xué)可以用不同方式的游戲，但是游戲的安排要有層次性，目的性，放羊式的游戲活動(dòng)， 不然收獲不大而且還會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不良的習(xí)慣。 例如小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的《我有十個(gè)好朋友》一課，課的本身就是一個(gè)以手做游戲?yàn)閮?nèi)容的課型。我是這樣設(shè)計(jì)的，首先把教室布置成一個(gè)美麗的大森林，接著我在投影儀下做手的動(dòng)物燈影游戲，游戲要求學(xué)生猜一猜、學(xué)一學(xué)并模仿動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)行表演。這樣一來(lái)發(fā)揮了學(xué)生的思維跳躍性強(qiáng)，善于模仿的特點(diǎn)，最大限度調(diào)度了大家的積極性。整節(jié)課圍繞“手”這個(gè)主題進(jìn)行游戲，使學(xué)生既增加了對(duì)手的興趣又獲得了較好的教學(xué)效果。從上述課例的片段中，我們可以看到學(xué)生邊玩，邊想，邊畫，玩得開心，想得有趣，畫得豐富 。這樣的游戲很好地促進(jìn)了學(xué)生想象力，創(chuàng)造力的發(fā)展。三﹑學(xué)后再玩 當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了一定的知識(shí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生在一堂美術(shù)課中認(rèn)真而又辛苦地完成了作品時(shí)，教師是不是應(yīng)該考慮：如何讓他們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐？如何讓他們將辛苦勞作的成果展現(xiàn)給大家？ 1．當(dāng)學(xué)生掌握了一定的知識(shí)和技能后，以游戲的方式來(lái)鞏固或應(yīng)用。例如如在上《原色和間色》一課時(shí)，為了能幫助學(xué)生更好地掌握及運(yùn)用原色和間色，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的，在講解完色彩的基本知識(shí)及三原色，間色的調(diào)配之后，我通過(guò)思考設(shè)計(jì)了一個(gè)“滴血認(rèn)親”的游戲。 a、作游戲材料和工具的準(zhǔn)備，分別請(qǐng)六位學(xué)生手舉紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫六種色水的透明杯子上臺(tái)。 b、講述游戲的方法，就是分別來(lái)找出各自的父親和母親并思考它們之間的關(guān)系。作簡(jiǎn)單示范來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 c、學(xué)生進(jìn)行游戲，只見學(xué)生邊拍手邊喊出“哇、哇”聲來(lái)。見此情景我順勢(shì) 引導(dǎo)，如果一種色水成分多一種少會(huì)出現(xiàn)什么效果，反之又會(huì)是什么效果。這樣一來(lái)學(xué)生很自然地掌握了它們之間的另一種關(guān)系。整個(gè)游戲形式較新穎，方法且簡(jiǎn)單，使重點(diǎn)和難點(diǎn)在輕松愉快的氛圍中一下字就解決了，學(xué)生學(xué)得有勁教師教地也輕松，最重要的是達(dá)到了較好的教學(xué)效果。 2．在學(xué)生完成作品之后，根據(jù)作品進(jìn)行游戲，把作品作為游戲的素材或道具。如，我在教學(xué)《小小食品店》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生聯(lián)系平日售貨和購(gòu)物的情景買賣食品的游戲環(huán)節(jié)。為了創(chuàng)設(shè)游戲的情境，烘托游戲的氣氛，我根據(jù)學(xué)生制作食品的種類，更換不同的食品店畫面作為 游戲的場(chǎng)景。有水果店的、冷飲店的、面包坊的等，并且播放吆喝叫賣的聲音，創(chuàng)設(shè)與游戲相關(guān)的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與游戲的主動(dòng)性。學(xué)生根據(jù)不同食品店的畫面場(chǎng)景，制作出了種類豐富的精美食品。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)不同食品店的畫面時(shí)，學(xué)生興奮地拿出自己做的各種“食品”，模仿小販們吆喝叫賣，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生也體會(huì)到了成功的喜悅。 玩是人的天性，其實(shí)玩就是操作，玩得好就是操作得好。孩子們既然最熱愛做的事是玩，我們不妨把它做為教育的突破口，采用游戲的方式陶冶學(xué)生的情操，提高他們的審美能力，還發(fā)展了學(xué)生的感知能力和形象思維能 力。我相信只要廣大的美術(shù)教師動(dòng)腦筋，﹑巧實(shí)踐，多姿多彩的游戲?qū)?huì)不斷出現(xiàn)在美術(shù)課的學(xué)習(xí)中，它們將推動(dòng)美術(shù)教學(xué)朝更新﹑更好的方向發(fā)展。