【正文】 寫錯誤少，字跡工整則為優(yōu)勝者。例如：Mondeyyellowwhattaillongglassesspinnesttheyyessmall找顏色老師說出某物體名稱，然后要求學生說出該物體的顏色，并且說出一個完整的句子。例如：老師說：The trees學生說：The trees are green。反義詞的游戲將學生分成A、B兩組。A組的一個同學說出一個單詞，B組的第一個同學給出該詞的反義詞。第二個同學接著往下做，中間出現冷場或做錯了反義詞，扣一分，最后算總分，然后兩組互易角色，最后全班把所有的詞做一總結，由教師寫在黑板上。例：goodbad wrongright longshort快速拼讀游戲老師說出一個字母，讓一個學生口頭說出5個此字母開頭的單詞，反應迅速，發(fā)音正確取勝，獎勵他說出另一個字母，由其指定另一個同學講出另外5個單詞，講不出者被罰下，另找一名同學回答，答對者，往下做，但作為詞頭的字母不能重復出現。例：A：an，and，angle，are，ask…… B：box，book，big，black，breakfast。單詞競賽將學生分成幾組，教師按分組數目在黑板上劃成幾個格，一組占一格。然后教師提出單詞比賽的范圍和要求：例如：寫動物名稱：cat，dog，mouse，elephant，monkey，panda，cook，fish，hen……寫人體部位：head，arm，leg，foot，hand，eye，ear，mouth，nose。寫水果名稱，寫表示顏色的名稱，學習用品、表示時間自然物體和現象的詞、人物動物、不可數名詞等。此游戲的目的是幫學生有意識地將單詞及其詞類分門別類地學習，歸納和記憶。四、聽力理解游戲。在語言的學習中，聽懂別人的談話甚至比表達自己的思想更難。許多學生能用英語表達自己，但卻聽不懂對方講話。聽力理解游戲的目的是訓練學生呼懂別人的講話內容，抓住別人講話內容中的主要意思的能力。在聽力訓練中發(fā)展學生的聽覺能力和反應能力。西蒙的命令。教師在黑板上用簡筆畫畫出西蒙，介紹西蒙的英語名字叫simon。在聽力訓練中由他發(fā)出命令。當大家聽到“Simon says，39。stand up39。！”大家立即站起來，“Simon says，39。sit down39。！”大家就坐下。否則什么也別做。若誰做錯了，就暫時退出游戲，不犯錯者為贏。例如：“Simon says39。Touch your head39。39。hands on the desk39。！”草圖游戲這是一個訓練聽覺能力的游戲，老師讓同學們拿出紙筆，然后播放錄音內容。學生可以根據錄音內容以草圖去畫，物體以方或圓塊表示出來，在廣場或圓塊中寫出該物體的名稱。例：Let39。s draw our school/ is our desks are in our blackboard is on the front teacher39。s desk and a chair are in the front of the are six windows on the doors are letters 39。A、B、C39。 aer on the ，又復習了方位介詞短語的用法。請一至兩名學生把草圖畫在黑板上。經過上面介紹的幾種課堂游戲教學后，學生學習的情緒會大大提高，增強學習英語的積極性。挖掘出學生的個性，使學生的能力進一步提高，活潑的課堂氣氛大大提高學生主動學習的積極性，從而奠定了學習英語能力的良好基礎，順利完成教學任務。五、“碰地雷”：在英語單詞教學中，學生不太愿意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數one two three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實！六、補全句子：在學習句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學生補全老師沒說完的部分。比如：my name is 、is rebecca、name is rebecca。這是個反應練習，可讓學生熟練掌握句子。七、此呼彼應 ：（1）全班學生坐在原位。(2)教師描述一些事物，如果的是對的，例如：The dusks are “嘎嘎”，如果的是錯的，學生就保持沉默。(3)做錯的學生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進行。(4)剩下的一個學生即游戲的優(yōu)勝者。(5)變化：The bike is A cat can 。(6)作用：可用于現在進行時態(tài)和can 句型的教學，可訓練學生的聽力。八、拍皮球 ：(1)學生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。(2)教師拍皮球，學生默數教師拍了幾下。假設教師拍了19下。(3)教師突然停下，問一個學生：“What’s the number?”該學生應該答，“Nineteen”。如果他答對了，該組得分，并由該學生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進行，如果他講錯了，就讓別的學生糾正。(4)哪組學生得分多，就為勝者。(5)變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：“What’s the number?”學生應答“Seven”或“Four plus three is seven.”(6)作用：操練數詞和加法運算句型。九、加減連算 ：(1)學生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分(2)由A組第一個學生先出題，如：Five plus five ……B 組第二個學生必須立即回答：Five plus five is ，如：Minus four, A組第二個學生再接著答題Ten minus four is ，該組就扣分。(3)數字的和或差可限于一事實上數字范圍內，如20，30等。(4)變化：教師可讓一個學生把所念算式寫出來：5+54+8……(5)作用：操練數詞和加減運算句式。十、將錯就錯 ：(1)學生坐在原位，注視著教師。教師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個學生面前，用手指著自己的鼻子說：This is my eyes(有意講錯)那個學生也將錯就錯，指著自己的眼睛說：This is my nose.(2)如果學生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。(3)變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：This is my ：This is my pen.(4)作用：鞏固單詞，操練句型。十一、各就各位 ：(1)教師讀一段對話Dialogue或課文Text,也可以讀一段自己編的短文。(2)讓幾個學生擔任對話課文中的角色（或人或人物）。(3)教師先把整段文章念一遍或講一遍。(4)教師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學生就得馬上站起來，如教師講Saturday pupils are cleaning their teacher is with them.(“Teacher”站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起來)。(5)變化：可編排其內容，如At the Zoo 或In the Park.(6)作用：培養(yǎng)學生理解短文內容，找出關鍵詞的能力。十二、滾皮球（適合初學英語的學生）目的：檢查學生對字母順序的掌握程序。規(guī)則：。，邊向四周的學生滾動皮球。接球者必須說出其聽到的后面的一個字母。主持人說兩個，接球者也得說出其后的兩個字母，依此類推。十三、找朋友目的：檢查學生對字母四種體（大寫、小寫）的熟悉程度。，分成幾組。，發(fā)給學生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來。，學生在最短時間內以最快速度找到相同字母的三位學生為優(yōu)勝。十四、猜一猜目的：檢查學生對字母的掌握程度，培養(yǎng)他們的想象力。規(guī)則：。，做出各種字母形狀。，看誰能在規(guī)定的時間內猜出，然后快速寫在黑板上，教師評分，得分高者為優(yōu)勝。十五、點名目的：檢查學生聽字母的能力。規(guī)則： 。，卡片上的字母即為學生的名字。（如Aa）,持Aa卡片的學生即說：“Here I am.”，出錯者出游戲，堅持到最后者為優(yōu)勝。十六、聾啞讀字母目的：檢查學生對元音字母的掌握程度。規(guī)則：。，就用手勢來代替，如A，就舉起右手；B，則舉起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用雙手一起指向教師。，退出游戲。十七、Buzz(馬茲)目的：檢查學生的辨音能力。規(guī)則：。，如Aa[]。，但不能說含有[]這個音素的字母，必須代之以Buzz。也可增加字母數量，如Aa[]，Ee[：]等等。，退出游戲?？凑l能堅持到最后。十八、“warm and cold” 在教學單詞“pen”的時候，可以把一支鋼筆事先放在某個同學的抽屜中，讓其中一個人來找，其他同學可以提示幫助齊聲朗讀“pen”，當尋找者接近目標時，同學們的朗讀聲就變得響亮；當尋找者遠離目標時，同學們的朗讀聲就變得越來越弱，直到尋找者找到目標為止。十九、砸單詞在黑板上貼出幾張圖片，然后學生拿一個充氣榔頭，教師說單詞，學生聽到后，馬上跟讀，然后將榔頭砸在相應的圖片上。①卡片正反面操練。可以正面讀兩遍（升降調），反面讀一遍?；蛘哒孀x兩遍，反面不出聲。教師的速度要有所快慢，才會達到效果。②打靶游戲。這個游戲很適合三四年級學生使用。教師拿著卡片，讓學生讀完兩遍后，(教師快速將卡片移到一個位置)做打靶的動作對準卡片并說“啪啪”。玩這個游戲時學生的積極性特別高。③藏卡片游戲。讓一學生到講臺上背對大家，教師將卡片藏在一個地方，讓這一學生去找，其他學生就讀這一單詞，當他越接近單詞時，聲音就越大，遠離時聲音就越小。我給學生玩游戲時發(fā)現三年級學生玩的效果不是很好，四五六年級玩的效果好很多，可能更適合高年級的。④看口型猜單詞。即教師說單詞不發(fā)出聲音，讓學生猜老師說了哪個單詞。⑤高低聲操練。這一單詞操練方法運用也比較頻繁，讓學生讀一個單詞時，教師讀大聲時，學生小聲；反之，學生大聲。⑥What’s ，教師拿出所有單詞卡片，將其中一張藏起來后，讓學生讀其他單詞，并想著少了哪張。⑦What’s adding。方法類似于“What’s missing”，在多媒體上的運用會更有效果。⑧卡片一晃而過。將卡片在面前一晃而過，讓學生說出卡片上的內容。這一方法適合用于一節(jié)課的末尾，提高學生的注意力。⑨吹氣球游戲。讓學生一邊讀單詞，一邊用手做氣球由大到小的動作，一定程度后，發(fā)出氣球爆炸的聲音。⑩猜第二張卡片。將卡片疊在一起，讓學生猜第二張是什么。這一方法可以讓學生回憶鞏固學過的單詞，起到加強記憶的作用。