【正文】 讓學生一邊讀單詞，一邊用手做氣球由大到小的動作，一定程度后，發(fā)出氣球爆炸的聲音。這一單詞操練方法運用也比較頻繁，讓學生讀一個單詞時，教師讀大聲時，學生小聲；反之，學生大聲。教師拿著卡片，讓學生讀完兩遍后，(教師快速將卡片移到一個位置)做打靶的動作對準卡片并說“啪啪”。十八、“warm and cold” 在教學單詞“pen”的時候，可以把一支鋼筆事先放在某個同學的抽屜中，讓其中一個人來找，其他同學可以提示幫助齊聲朗讀“pen”，當尋找者接近目標時，同學們的朗讀聲就變得響亮；當尋找者遠離目標時，同學們的朗讀聲就變得越來越弱，直到尋找者找到目標為止。，退出游戲。，看誰能在規(guī)定的時間內猜出，然后快速寫在黑板上，教師評分，得分高者為優(yōu)勝。主持人說兩個，接球者也得說出其后的兩個字母，依此類推。(2)讓幾個學生擔任對話課文中的角色（或人或人物）。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：“What’s the number?”學生應答“Seven”或“Four plus three is seven.”(6)作用：操練數(shù)詞和加法運算句型。(6)作用：可用于現(xiàn)在進行時態(tài)和can 句型的教學，可訓練學生的聽力。比如：my name is 、is rebecca、name is rebecca。請一至兩名學生把草圖畫在黑板上。hands on the desk39。！”大家立即站起來，“Simon says，39。許多學生能用英語表達自己，但卻聽不懂對方講話。例：goodbad wrongright longshort快速拼讀游戲老師說出一個字母，讓一個學生口頭說出5個此字母開頭的單詞，反應迅速，發(fā)音正確取勝，獎勵他說出另一個字母，由其指定另一個同學講出另外5個單詞，講不出者被罰下，另找一名同學回答，答對者，往下做，但作為詞頭的字母不能重復出現(xiàn)。三、詞匯教學游戲詞匯是語言的三大要素之一，是語言的基本材料，它猶如建筑物的磚石，沒有了詞匯，任何語言都是難以想象的。 touch黑板上寫兩個單詞，請兩名學生背對著黑板，老師說單詞，學生迅速轉身拍單詞后跑向老師，誰先拍到老師的手誰贏?？梢杂脕韜arm and seek 將要學的單詞或內容寫在卡片上，藏在教室的各個角落里，讓學生去找，推動課堂氣氛。最好和每個小朋友都玩過去，輸?shù)艉挖A的時候要做相應的表情。第四篇：英語教學游戲游戲總結 and low voice 大小聲游戲，老師說大聲學生說小聲，在說的同時，還可以讓學生做動作，比如說大聲的時候跳起來，說小聲的時候坐下或蹲下。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導至“兩極分 化”，教學質量不佳。小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂 情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。另外，教師要提請學生注意，說話時不 要低著頭，或眼望天花板，或視窗外，要面對聽者，舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說的習慣。學習成功是建立在學習自信心的基礎上的。古人曰：“親其師，才能信其道。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所 必需的。培養(yǎng)學生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗，而過多的失敗體驗，則使他們對自己的能力產(chǎn)生懷疑。作為教師對他們首先要有信心，要多給他們關心和愛護。因此，教師要相信學生的能力，鼓勵學生大膽說。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的情境。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法，而收效卻遠遠超過后者，這點，筆者深有體會，一些學生畢業(yè)后，仍戀戀不忘他們英語課上的五分鐘表演。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預習的目的，真是一舉多得！四、自編短劇，調動學習積極性。對培養(yǎng)學生學英語的興趣大有裨益。事后，我發(fā)現(xiàn)英語課上，這幾個學生“重新做人”了。是讓很多老師頭痛的事。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語 學習氛圍。個個都爭做“記憶力強者 ”。要 求每個學生自制一朵大紅花。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中形成。出了國的人，更是深刻地體會到懂英語的好處，由于這些申請出國的人或已經(jīng)出了國的人，就是學生所熟悉的人，因此他們覺得可信，對英語也有了興趣，當然筆者也注意幫助學生樹立遠大的理想，告訴他們學英語并不只是為了出國打工，真正的用途是為了讓中國走向世界。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法，而收效卻遠遠超過后者，這點，筆者深有體會，一些學生畢業(yè)后，仍戀戀不忘他們英語課上的五分鐘表演。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預習的目的，真是一舉多得！四、自編短劇，調動學習積極性。對培養(yǎng)學生學英語的興趣大有裨益。事后，我發(fā)現(xiàn)英語課上，這幾個學生“重新做人”了。是讓很多老師頭痛的事。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語 學習氛圍。個個都爭做“記憶力強者 ”。要 求每個學生自制一朵大紅花。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中形成。找出不合群的單詞教師說一組單詞(如car,bus,jeep,sheep)，比一比誰能最先挑出意義上不合群的詞。加減運算對抗賽將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即出一道加減題，如：Three and ，第二組的第一名學生應立即 用英文將答案說出來，如：seven,three等，然后，該學生出另一道題，由第一組的第二名學生回答，答錯或不能迅速答出的記負分，最后哪組扣分最少優(yōu)勝。這個游戲還可以用于數(shù)詞，也就是說，教師可以隨意念九個數(shù)詞來代替九個單詞，讓學生填入格子中。傳遞單詞每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫個單詞?？磮D猜詞大家答教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。拼讀單詞列隊比賽將全班分成兩組，教師發(fā)給每個學生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持S，H，I，P字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優(yōu)勝。做這個游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。看圖寫單詞這是讓學生們復習學過單詞的游戲，教師事先把需復習的20個單詞用簡筆畫畫在小黑板上或大白紙上，先不要讓學生們看見，然后將全班按前后左右四人一組分成若干小組。單詞接龍將全班分成若干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。猜的學生可以問全班：“Is it a plan(ship,bike)?”等，全班學生答：“Yes.”或“ No.”猜對后可以換另一位學生繼續(xù)猜。在教師說開始后，最后一排的學生即用耳詞把紙上的單詞告訴前面的學生，這位學生再把聽到的單詞告訴前面的學生?這樣依次進行下去。報電話號碼對抗賽以下幾個游戲都是訓練學生說數(shù)詞能力的，這個游戲的玩法是：將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，參賽的每個學生都要準備一張紙，上面寫一個六位數(shù)的電話號碼，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即出示他手中的號碼，第二組的第一名學生應立即用英文將這個號碼說出來，然后該學生出示手中的號碼，第一組的第二名學生應立即將這個號碼說出來，說錯或不能迅速說出的記負分，最后哪組扣發(fā)最少為優(yōu)勝。猜袋中東西數(shù)將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。上述單詞中sheep不合群,因為car,bus,jeep,屬于交通工具一類的，而sheep屬于動物一類的詞。因為小學英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。有的同學因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。小學英語教學論文：激發(fā)學生學習興趣眾所周知，在學習過程中，“興趣就是最好的老師。學好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。二，巧妙地，用口訣幫助記憶，提高學英語熱情英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學生迷惑。三、讓學生制作教具，激發(fā)學習英語興趣。學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，試得一試。總之，興趣是推動學生學習的內存動力。因為小學英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。有的同學因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。如何激發(fā)學生學習興趣篦子溝學校 王榮榮眾所周知，在學習過程中，“興趣就是最好的老師。學好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。二，巧妙地，用口訣幫助記憶，提高學英語熱情英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學生迷惑。三、讓學生制作教具，激發(fā)學習英語興趣。學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，試得一試。培養(yǎng)學生的口語表達能力篦子溝學校 王榮榮小學英語的教學目的，是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，使學生建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣，使學生初步具有用英語進行簡單日常交流的能力。第一，善于典故引導，讓學生主動培養(yǎng)自信心。對他們要多一些表揚，少一些