【導讀】深圳職業(yè)技術學院。國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃。項目院校深圳職業(yè)技術學院（章）。院校舉辦方深圳市人民政府（章）

　　

【正文】 文科類專業(yè)和醫(yī)學技術類專業(yè)為主。 和生產性實訓基地 企業(yè)提供技術支持和捐贈設備， 校企共同 搭建人才培養(yǎng)、技術研發(fā)與服務平臺 ， 共享師資、技術、設備等資源 ， 化用企業(yè)制度和文化 。 各重點建設專業(yè)按照“貼近生產、貼近技術、貼近工藝”的原則，采取多種形式建設與企業(yè)生產環(huán)境一致的生產性實訓基地， 校內實訓基地的生產性特色逐步顯現(xiàn) ， 目前各專業(yè)的校內生產性實訓比例平均達到 %。 — — 印刷技術專業(yè) ： 與全球著名的印刷設備與技術供應商海德堡、 Agfa、柯達、 Esko 等合作，共建 具有 國際先進技術水平的生產型、共享型印刷媒體技術中心，包括海德堡印刷技術中心、 Esko 包裝技術與設計中心、印刷測試與研發(fā)中心 、全國印刷標準化技術委員會書刊印刷和包裝印刷兩個分技術委員會秘書處 等 。海德堡印刷技術中心 面積 800 平方米，設備總值 1100 萬元（海德堡捐贈 900 萬元），擁有 DI46 數(shù)字印刷系統(tǒng)、 CTP 直接制版系統(tǒng)、四開雙色膠印機等國際一流設備 ，可 開展圖文編排、設計制作、制版印刷、包裝加工、測試分析等 實訓 教學，同 時面向社會開展技能認證與培訓，面向行業(yè)企業(yè)開展印刷檢 20 測與技術服務等，逐步成為深圳印刷業(yè)的公共技術服務平臺。 —— 計算機輔助設計與制造專業(yè)： 擁有現(xiàn)代設計與制造實訓室和模具技術實訓室?，F(xiàn)代設計與制造實訓室是 Solid Edge 技術培訓中心、 UG NX 華南培訓中心、廣東省 Cimatron 培訓中心、 華南區(qū) FANUC 數(shù)控系統(tǒng)應用中心 。模具技術實訓室擁有五軸加工中心、三坐標測量機、高精度磨床等眾多先進設備，配備了 Solid Edge、 UG、 Pro/E、 Cimatron、 CAXA、 Moldflow、 Powermill 等 國內外知名三維設計與制造軟件，固定資產合計 3672 萬元。 —— 計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)： 與 Cisco 公司合作建設 Cisco 網(wǎng)絡技術實訓室、與 華 三 公司合作建設華為 3Com 網(wǎng)絡技術實訓室， 并 獲得了企業(yè)捐贈的價值 70萬元的網(wǎng)絡測試軟件 ，每年 免費 接收 4 名教師到 企業(yè) 培訓。 —— 珠寶首飾工藝及鑒定專業(yè) ： 通過添置 真空注型機、真空抽氣機、中型立式銑床、集塵抽排系統(tǒng) 、 小型 CNC 加工中心等設備 ， 進一步完善了數(shù)字化設計與虛擬制造實訓室 、 工藝美術設計與制作實訓室 ， 目前已為企業(yè)提供 10 余 個產品設計與開發(fā)方案。 —— 電子信息工程專業(yè) ： 深圳艾 默生公司 捐贈 可編程控制器（ PLC）、變頻器、擴展模塊 等 40 套設備， 校 企 共 建 PLC 實訓室 ， 共同開發(fā)了基于艾默生 PLC的實訓 平臺 。 同時， 艾默生公司 還 負責 提供設備的更新 和技術 支持，使 實訓室始終 保持 最新 的技術水平 。 目前 PLC 實訓室 已成為 教師培訓 、 學生生產實習 的重要 基地。 —— 樓宇智能化工程技術專業(yè)： 新建了智能樓宇集成管理系統(tǒng)（ IBMS）、綠色建筑技術等 5 個 實訓 分室，完善了樓宇安防技術、樓宇電氣控制等 5 個 實訓分室 ， 形成包含專業(yè)群通用技術訓練、空調與制冷職業(yè)技能鑒定培訓、樓宇智能化職業(yè)資格鑒定培訓、技術研究與產品開發(fā)四 大功能模塊的校內 實訓 基地。 —— 影視動畫專業(yè)： 建成國內一流的動畫技術實訓中心 ， 有實訓室 28 個，其中三維機房 5 個、二維機房 4 個、多媒體機房 3 個、蘋果機房 4 個、運動捕捉房 1 個、后期制作室 1 個、雕塑建模實訓室 1 個、基礎畫室 9 個。實訓室累計資產 萬元，其中固定設備 萬元，軟件 萬元。 —— 港口與航運管理專業(yè)： 港航與供應鏈一體化實訓室引進了一批企業(yè) 軟件操作系統(tǒng)， 同時 專業(yè)教師 還 在 此 基礎上 開發(fā)了港航與供應鏈一體化配套教學資料， 形成了能模擬真實的航運、港口業(yè)務操作以及管理技能的實訓操作平臺 ，能 開展 航運業(yè)務操作、 國際商務、物流管理通 用 技能 、 公路運輸管理等 方面的 21 實訓， 成為培養(yǎng)“雙通型”港航管理人才的校內基地。 —— 汽車運用技術專業(yè)： 以實施生產性實訓教學為目標，在申報一汽豐田TTEP、上海通用 ASEP、一汽大眾 TQP 項目過程中，按照企業(yè)培訓體系要求建設實訓室，并保持設備、儀器、工具的更新?lián)Q代，為學生提供與企業(yè)工作場景一致的環(huán)境與場所 ， 形成了汽車檢修、汽車營銷、 汽車電子、交通控制、研發(fā)中心等 5 大實訓分室。 示范校 建設期內 ， 汽車技術實訓室教學、科研設備由 2020年的 800 萬元增長到 2100 多萬元 ， 生均 設備價值達到 萬元。 —— 商務英語專業(yè)： 按照 語言實踐、商務實踐、綜合實踐等 模塊 課程 教學的需要 ， 將 該專業(yè)的實訓室 設置為：商務（外語）室 （ 仿真新聞發(fā)布廳、外國文化體驗室）、口譯技能實訓室、商務 ICT 室 、 商務文秘室 、 語音室 。 根據(jù)崗位技能需求， 添置了先進設備 ， 如 新增 的 2 個數(shù)碼語音室 引進了美國 KAY 公司國際尖端語音分析儀，用于各種語言的語音分析、語病診斷、語音矯治和語音研究工作，可 用于 7 個語種學生的課堂教學和課外自學。 為了提高頂崗實習的實效，學院積極探索頂崗實習的有效管理方式，制訂了《 深圳職業(yè)技術學院校外（頂崗）實習教學規(guī)范》，各專業(yè)也健全了相關監(jiān)管及考核制度，并且形成了一些行之有效的頂崗實習管理方式，其中主要有： “六制度一標準”管理方式。 這種方式是由 電子信息工程技術專業(yè) 微電子技術 方向 率先探索實踐并逐步在校內推廣的注重過程管理和考核標準規(guī)范的頂崗實習管理方式。具體來說，“六制度”是指企業(yè)導師制（企業(yè)一位技術人員擔任學生頂崗實習導師，進行一對一技術指導）、責任教師制（學院一位專業(yè)老師指導學生按照教學大綱完成學習任務）、企業(yè)周報制（企業(yè)導師每周向學院通報學生在實際工作中的表現(xiàn)）、學生周記制 （學生每周完成一篇實習周記交責任教師）、周會制（學生每周在企業(yè)的項目周會上匯報工作進展）、節(jié)點考核制（企業(yè)導師在項目關鍵節(jié)點對實習學生進行考核），“一標準”是指成績評定標準（考勤占 15%，工作態(tài)度占 10%，任務量占 40%，頂崗實習總結占 15%，提出問題與解決問題能力占 20%，由企業(yè)導師和責任教師共同評定）。 “ 12４ ８三階段”和“ 1234 全過程”管理方式。 這種方式是由汽車運用技術專業(yè)率先實踐探索形成的管理方式。其主要做法是，專業(yè)與行業(yè)協(xié)會共同舉辦頂崗實習雙選會，學生和企業(yè)雙向選擇確定實習崗位，并與學生就 業(yè)對接， 22 有效化解了頂崗實習崗位的供需矛盾，很好地解決了實習與就業(yè)的矛盾。具體來說，“１ 2４ ８三階段”是指頂崗實習分為“ 12 周、 4 周、 8 周”三個階段。第一階段 12 周，學生通過雙選會確定實習崗位后連續(xù)在企業(yè)相關崗位實習，中途不更換企業(yè)；第二階段 4 周，學生和企業(yè)重新互相選擇確定實習崗位；第三階段 8 周，學生進入實際就業(yè)階段。“ 1234 全過程”管理是指“一個要求”，即按企業(yè)在編員工管理要求學生；“雙元制指導”，即兼職教師與專業(yè)教師共同指導；“三項任務”，即完成工作日記、實習總結、畢業(yè)設計；“四項考核內容”，即工作 日記、實習總結、專業(yè)指導教師評語、兼職指導教師評語。 四、服務區(qū)域經(jīng)濟，引領高職教育改革與發(fā)展 高職教育的突出使命主要就是通過高技能人才的培養(yǎng)來服務社會，首先是服務于區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展。 區(qū)域經(jīng)濟 不同于行政區(qū)域概念，而是 一種綜合性的經(jīng)濟發(fā)展的地域概念 ，因此要從“本市”輻射出去，服務于珠三角區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。示范性高職院校更應對全國高職教育起示范和引領作用。學院近三年來將社會服務范圍和區(qū)域不斷拓展，取得了很大成績。 （一）培養(yǎng)了一大批高技能人才 高技能人才培養(yǎng)質量的高低突出地體現(xiàn)在以下四個方面：職業(yè)道德素養(yǎng)；技術 應用能力；就業(yè)率和就業(yè)質量；可持續(xù)發(fā)展能力。 （ 1）近三年來，累計為社會經(jīng)濟建設一線輸送合格的高技能人才 16104 名，2020 屆、 2020 屆和 2020 屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率分別達到 %、 %和%，畢業(yè)生深受社會歡迎和行業(yè)企業(yè)的好評。 （ 2）學院通過“基層就業(yè)百萬獎勵基金”，鼓勵學生面向基層就業(yè)及參加“西部志愿者”、“三支一扶”和“村官計劃”。今年，學院已有 430 人報名參加大學生志愿服務西部計劃， 86 人報名參加支農、支教、支醫(yī)和扶貧計劃。 （ 3）學院出臺《關于加強大學生創(chuàng)業(yè)工作的實施 意見》，設立“大學生創(chuàng)業(yè)百萬資助基金”，對立志自主創(chuàng)業(yè)的學生團隊和個人進行扶持和資助；目前正在建立大學生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)園，已經(jīng)有 250 多個學生項目報名申請，有 28 人完成工商項目注冊。 （二）改革理念與辦學經(jīng)驗輻射全國 23 學院以提升軟實力為重點幫助對口支援院校提高辦學水平和人才培養(yǎng)質量，并依托“教育部高職高專教育師資培訓基地”面向全國開展師資培訓，重點提高兄弟院校教師的專業(yè)實踐技能和課程開發(fā)建設水平，同時還通過派出干部、骨干教師到兄弟院校任職、接收兄弟院校教師來校掛職鍛煉等方式，傳播學校的育人理念與辦學經(jīng)驗。 —— 對 口支援院校的數(shù)量多、覆蓋面廣。示范校建設以來，學院新增對口支援高職院校 20 所（累計達到 25 所，達到預期目標），新增對口支援中職院校33 所（累計達到 168 所，比預期目標超出 3 所）。對口支援院校主要分布在廣西、陜西、貴州、甘肅、云南、內蒙古、新疆、西藏等 10 多個 省 、 自治區(qū)。 —— 師資培訓和對口支援服務全面落實。一是依托“教育部高職高專教育師資培訓基地”，舉辦了 72 期師資培訓班，培訓內容涉及高職教育理念、專業(yè)建設、課程開發(fā)、實訓室建設、教學方法、學生管理等各個方面，為全國 31 ?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)） 650 多所職業(yè)院校培訓 骨干教師 8200 余人。二是為對口支援院校舉辦了 15 期骨干教師培訓班和教學管理干部研修班，共培訓教師及管理干部1983 人；接收了 29 名管理干部來學院掛職鍛煉。三是派出 3 名干部、 26 批專業(yè)骨干教師赴對口支援院校任職指導。四是與對口支援院校聯(lián)合培養(yǎng)學生 1603人，比預期目標超出 803 人。 （三）橫向研發(fā)項目立足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展 2020 年 1 月至 2020 年 8 月，學院獲得的校企合作的橫向研發(fā)項目達 359項、到賬經(jīng)費達 萬元，遠遠超過 2020 年至 2020 年 6 年的總和（ 2020年至 2020 年學院獲得的橫向項目 267 項、到賬經(jīng)費 萬元）；至 2020 年度科技開發(fā)與技術服務到賬經(jīng)費達到 萬元（比預期目標超出 萬元）。例如： —— 化生學院以 食品生物技術實訓室 為依托建立的食品安全檢測對外服務平臺，承擔深圳市 2020 年度食品重點品種安全狀況評價（抽樣分析項目），合同金額達 萬元； 2020 年簽訂服務合同金額達 150 多萬元。 —— 建工學院完成的深圳市行業(yè)用水定額研制項目（項目金額達 萬元），獲得深圳市給水辦的高度評價。 —— 藝術學院組織了 第 26 屆世界大學生夏季運動會海報設計大賽 ， 合同金額達 60 萬元。 24 —— 經(jīng)濟管理學院完成的“深圳市羅湖區(qū)筍崗 清水河物流園區(qū)產業(yè)規(guī)劃研究項目”（合同金額 98 萬元），對高端物流園區(qū)進行了獨特的規(guī)劃設計，在業(yè)內打響了牌子，并在此基礎上又連續(xù)獲得 3 項相關項目合同。 （四）專利授權及成果轉讓的效益 顯著 示范校建設以來，學院專利申請及授權數(shù)量大幅增長，并且實現(xiàn)了部分成果、專利轉讓。 2020 年 1 月至 2020 年 6 月，學院申請各類專利 224 項、獲得授權 116 項（其中發(fā)明專利 18 項、實用新型專利 88 項、外觀設計專利 10 項），是學院 2020 年以前 13 年總和的 2 倍多（ 2020 年以前學院申請各類專利 108 項、獲得授權 32 項）。同時，學院積極促進科研項目與市場的對接， 2020— 2020 年部分老師的專利與成果成功轉讓，實現(xiàn)了學院專利、成果轉讓的零突破。 （五）技術服務形式豐富多彩 —— 職業(yè)技能培訓與職業(yè)資格鑒定。示范校建設期內，學院 4 個職業(yè)資格鑒定（認證）機構積極引進、開發(fā)職業(yè)資格鑒定與認證項目（工種），項目（工種）數(shù)量目前累計達到 186 個（比預期目標超出 10 個）；舉辦了涉及 83 個職業(yè)的職業(yè)技能培訓班 563 個 ， 共 培訓人員 48816 人次，組織了國家、省和市各級各類技能鑒定與認證 93315人次。技能培訓鑒定與認證總人次 142131，其中 2020年 69853 人次，比預期目標超出 19853 人次。 —— 農村實用技術培訓與服務。學院先后派出 1000 余名學生和 30 余名教師到陜西省延安市寶塔區(qū)、湖南省新晃縣、廣東省河源市和肇慶市等 地 開展 講座、 技術咨詢 和 農村實用技術培訓等活動，使 3000 余名當?shù)剞r民或基層技術員直接受益。 —— 實施大學生“回爐”教育培訓計劃，提升其就業(yè)能力。 32548 人次畢業(yè)生來學院參加中高級工考證， 3086 名大專課程班畢業(yè)生來學院學習培訓專項技能。學院還積極為畢業(yè)生出國“回爐”學習 牽線搭橋，近兩年赴英國胡佛漢頓大學和澳洲巴拉瑞特大學等國外技術應用型大學學習深造的畢業(yè)生達 600 余人。 （六）積極參與高職教育改革發(fā)展 —— 學院領導積極參加國家示范性高等職業(yè)院校建設工作協(xié)作委員會、廣東省示范校建設辦公室的工作，并參加國家第二、三批和廣東省示范校