【正文】 效的教學(xué)信息反饋制度在系部設(shè)立“教學(xué)信息箱” ，學(xué)生可以以書面形式隨時對教學(xué)中存在的各種問題提出意見、建議，系部對學(xué)生的信息在一周內(nèi)予以答復(fù)。此外，每個班級聘任一名教學(xué)信息員，對課堂教學(xué)信息進(jìn)行收集、整理和匯總，及時填寫教學(xué)信息員反饋表，及時反映重要情況或突發(fā)事件的信息，以便及時處理。④建立頂崗實習(xí)管理制度41為加強對頂崗實習(xí)的教學(xué)管理，保證頂崗實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)校出臺的《東明縣職業(yè)中專頂崗實習(xí)管理辦法》 （以下簡稱《辦法》）基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點，在系部層面制訂了專業(yè)頂崗實習(xí)管理辦法，進(jìn)一步細(xì)化了頂崗實習(xí)工作流程和具體要求，明確了各項工作負(fù)責(zé)人及其責(zé)任。制訂了《頂崗實習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)》 、 《學(xué)生頂崗實習(xí)手冊》 、 《頂崗實習(xí)指導(dǎo)手冊》等教學(xué)文件，實現(xiàn)了頂崗實習(xí)課程化，頂崗實習(xí)管理全程化。頂崗實習(xí)運作流程如圖 24 所示：圖 24 數(shù)控技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)運作程序根據(jù)《辦法》的規(guī)定，系部成立了頂崗實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體管理、組織、指導(dǎo)各專業(yè)頂崗實習(xí)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)系校企合作辦公室，統(tǒng)一負(fù)責(zé)頂崗實習(xí)的安排、檢查、跟蹤指導(dǎo)和考核等有關(guān)工作。頂崗實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組成員由系主任、黨總支書記、副主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生、企業(yè)管理人員共同組成。同時，準(zhǔn)備階段開動員大會，提出實習(xí)要求校、系與學(xué)生共同確定實習(xí)單位企業(yè)供需見面會 校、系推薦 學(xué)生自找實習(xí)單位簽訂實習(xí)協(xié)議系審批指導(dǎo)學(xué)生按時到崗實施階段學(xué)生校外頂崗實習(xí)訂單班或集體定點實習(xí)校企共同制定實習(xí)教學(xué)計劃學(xué)生分散實習(xí)學(xué)生帶實習(xí)指導(dǎo)書下企業(yè)后報告學(xué)校頂崗實習(xí)（第三階段） 專業(yè)教學(xué)（第二階段） 素質(zhì)教育（第一階段） 校系定期巡查 走訪企業(yè)看望學(xué)生 電話及網(wǎng)上溝通實習(xí)成績評定、簽定總結(jié)階段實習(xí)結(jié)束總結(jié)交流評優(yōu)表彰籌劃新一輪校企合作教育未通過42選擇責(zé)任心強、實踐教學(xué)經(jīng)驗豐富、對現(xiàn)場比較熟悉、有一定組織管理能力的專任教師和企業(yè)人員擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)教師，專任教師主要負(fù)責(zé)對參加頂崗實習(xí)學(xué)生的組織、日常管理和指導(dǎo)工作；企業(yè)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)頂崗實習(xí)期間的考勤、業(yè)務(wù)考核、技能訓(xùn)練、實習(xí)鑒定等工作，并做好學(xué)生的安全教育工作。（2）開展學(xué)生綜合素質(zhì)考評與監(jiān)控工作由學(xué)校學(xué)生工作處負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)考評工作，主持綜合素質(zhì)考評的日常工作，系部成立學(xué)生綜合素質(zhì)測評小組，班級學(xué)生綜合素質(zhì)考評在班主任或輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，由班委和團(tuán)支部負(fù)責(zé)平時的記實考評工作，按照《東明縣職業(yè)中專學(xué)生綜合素質(zhì)測評辦法》對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的測評，考評內(nèi)容包括學(xué)生的操行（思想品德） 、學(xué)業(yè)狀況、體育藝術(shù)、職業(yè)技能等四個方面。在學(xué)生自我測評的基礎(chǔ)上，考核測評小組對班級學(xué)生進(jìn)行逐一評議、考核，并將評議結(jié)果在班級內(nèi)部公示后，輔導(dǎo)員（班主任）核定考評成績，將考評結(jié)果匯總報系部。通過開展學(xué)生綜合素質(zhì)考評工作，有效激勵學(xué)生積極拓展綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生能夠自覺地對照測評中的指標(biāo)體系來規(guī)范自己的言行，激勵自己進(jìn)取，努力提高自身的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，注重自己職業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高。（3）建立了人才培養(yǎng)質(zhì)量社會監(jiān)控與評價制度按照學(xué)校畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查管理機制，開展對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，側(cè)重了解畢業(yè)生對學(xué)校課程設(shè)置、知識和技能、教學(xué)方法及綜合能力的培養(yǎng)等方面的評價情況，并把跟蹤調(diào)查的結(jié)果作為教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量評價的重要依據(jù)。43對用人單位進(jìn)行畢業(yè)生的問卷調(diào)查與走訪。向用人單位發(fā)放《東明縣職業(yè)中專畢業(yè)生就業(yè)推薦工作質(zhì)量調(diào)查表》、《東明縣職業(yè)中專畢業(yè)生就業(yè)單位調(diào)研及個人情況調(diào)查表》開展調(diào)查。側(cè)重調(diào)查專業(yè)畢業(yè)生的敬業(yè)精神、誠信度、吃苦耐勞精神、崗位專業(yè)技能、計算機能力、外語能力、遵紀(jì)守法情況、與同事共處能力。目前，已經(jīng)邀請國內(nèi)最專業(yè)、最全面、具有第三方公正性的教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機構(gòu)—麥可思(MyCOS)公司對本專業(yè)學(xué)生開展學(xué)生就業(yè)能力測量與評估。根據(jù)用人單位的反饋意見和學(xué)生就業(yè)能力測評結(jié)果，及時調(diào)整和修訂人才培養(yǎng)方案。通過電話聯(lián)系和發(fā)放調(diào)查問卷等方式，聽取在校生家長對我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見或建議，為專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂和專業(yè)課程設(shè)置提供參考。表 215 數(shù)控技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控完成情況一覽表建設(shè)項目名稱 建設(shè)內(nèi)容 完成情況教學(xué)管理制度建設(shè)修訂和完善相關(guān)教育教學(xué)管理制度制定機電工程系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組工作職責(zé)、機電工程系教學(xué)二級管理辦法、機電工程系頂崗實習(xí)管理條例等教學(xué)管理制度。成立監(jiān)控機構(gòu)成立系質(zhì)量監(jiān)控小組，組長由系主任擔(dān)任，主要成員包括系黨委書記、教學(xué)副主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人及具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的骨干教師。聘請本專業(yè)合作企業(yè)——柳州福臻車體實業(yè)有限公司制造課課長韋彥少擔(dān)任本專業(yè)兼職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控員。教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控教學(xué)過程監(jiān)控教學(xué)常規(guī)檢查建立教學(xué)檢查制度，定期公布教學(xué)檢查結(jié)果。該項檢查主要采用以下方式：：即開展期初（教學(xué)準(zhǔn)備與安排）、期中（教學(xué)專項檢查）、期末（考核方案、教學(xué)效果）教學(xué)檢查；44：即開展實踐教學(xué)、授課計劃、作業(yè)批改、教學(xué)檔案、核心課程教改進(jìn)展情況、試題命題與改卷等專項工作的檢查；：對教師教案、學(xué)生作業(yè)、實驗實訓(xùn)報告、實習(xí)總結(jié)、畢業(yè)論文等進(jìn)行抽樣檢查。教學(xué)信息反饋 ：及時將教學(xué)及管理情況反饋給系部及教師、學(xué)生和相關(guān)管理部門；對教學(xué)的意見、建議，通過書面形式向各系部反饋；：系監(jiān)控小組與企業(yè)人員不定期召開會議，對教學(xué)中的一些問題，如人才培養(yǎng)方案的修訂、實訓(xùn)教學(xué)、頂崗實習(xí)等問題進(jìn)行會診，及時修訂人才培養(yǎng)方案。教學(xué)評價包括系領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員、同行教師聽課評價。對聽課情況作定性、定量分析與評價。（1）每學(xué)期末，對教師的教學(xué)工作進(jìn)行測評。測評結(jié)果作為目標(biāo)管理獎評定依據(jù)；（2）根據(jù)學(xué)校要求，對教師教育教學(xué)能力進(jìn)行測評。包括說課、教學(xué)設(shè)計、課件制作、公開課等。過程性考核制定過程性評價與鑒定性評價相結(jié)合的考核方案的考核方案，考核采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、老師評價、企業(yè)評價相結(jié)合的評價方法；。頂崗實習(xí)管理制度的實施校企合作，制定了較完善的一系列頂崗實習(xí)管理制度制定了如下規(guī)章制度，包括：1． 《機電工程系學(xué)生頂崗實習(xí)管理暫行辦法》。2． 《頂崗實習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)》。3． 《機電工程系學(xué)生頂崗實習(xí)手冊》。4． 《機電工程系頂崗實習(xí)指導(dǎo)手冊》。5.《學(xué)生頂崗實習(xí)責(zé)任書》。456． 《頂崗實習(xí)協(xié)議書》制定頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)開展企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)共同制定頂崗實習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)（含職業(yè)認(rèn)知頂崗實習(xí)、專業(yè)技能頂崗實習(xí)、就業(yè)頂崗實習(xí)兩部分）和實習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)。加強頂崗實習(xí)工作的檢查、監(jiān)督和管理，負(fù)責(zé)實習(xí)生在企業(yè)的實習(xí)工作。，負(fù)責(zé)實習(xí)生的日常管理工作。同時通過制定《機電工程系頂崗實習(xí)指導(dǎo)手冊》明確指導(dǎo)教師的工作職責(zé)及要求。，負(fù)責(zé)督促小組成員完成實習(xí)任務(wù)。小組長及時向指導(dǎo)教師及企業(yè)管理人員反映。學(xué)生綜合素質(zhì)考評按照《東明縣職業(yè)中專學(xué)生綜合素質(zhì)測評辦法》對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的測評成立學(xué)生綜合素質(zhì)測評小組，考評內(nèi)容包括學(xué)生的操行（思想品德） 、學(xué)業(yè)狀況、體育藝術(shù)、職業(yè)技能等四個方面。測評結(jié)果： 年度本專業(yè)參加測評總數(shù) 537 人，綜合考評優(yōu)秀率 %，綜合考評良好率 %，綜合考評合格率 %，綜合考評不合格率 0%； 年度本專業(yè)參加測評總數(shù) 591 人，綜合考評優(yōu)秀率 %，綜合考評良好率 %，綜合考評合格率 %，綜合考評不合格率 0%。學(xué)生綜合素質(zhì)考評與監(jiān)控第二課堂開展情況開展了多種形式的第二課堂活動第二課堂活動主要包括：；題報告會；；；講座；；7. 科技活動周；；。10. 基本素質(zhì)教育活動人才培養(yǎng)質(zhì)量畢業(yè)生跟蹤調(diào)查對畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查共調(diào)查了20222022屆畢業(yè)生699人，重點了解畢業(yè)生對學(xué)校課程設(shè)置、掌握的知識和技能、采取的教學(xué)方法及綜合能力的培養(yǎng)等方面的意見。學(xué)生建議加強學(xué)生專業(yè)技能教育，增強學(xué)生的動手能力訓(xùn)練；增加社會實踐，積累社會經(jīng)驗；增加團(tuán)隊協(xié)作能力方面的教育。46用人單位調(diào)研對用人單位進(jìn)行問卷調(diào)查與走訪向用人單位發(fā)放“機電工程系畢業(yè)生就業(yè)推薦工作質(zhì)量調(diào)查表”、“機電工程系畢業(yè)生就業(yè)單位調(diào)研及個人情況調(diào)查表”，調(diào)查內(nèi)容包括：敬業(yè)精神、誠信度、吃苦耐勞精神、崗位專業(yè)技能、計算機能力、外語能力、遵紀(jì)守法情況、與同事共處能力。各項調(diào)查結(jié)果顯示用人單位對畢業(yè)生的滿意度為97%。用人單位建議要進(jìn)一步加強學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，要著眼于培養(yǎng)復(fù)合型人才，同時希望增強學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性的教育。社會監(jiān)控在校生家長調(diào)查對在校生的家長進(jìn)行走訪和電話訪談利用每年到生源地開展招生宣傳機會，安排教師和班級輔導(dǎo)員到部分學(xué)生家里進(jìn)行走訪，和家長座談，了解家長對學(xué)校教育教學(xué)的意見和建議，并向家長通報學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和生活情況，做好家庭和學(xué)校的協(xié)同教育工作；平時安排輔導(dǎo)員和專業(yè)教師對部分學(xué)生家長進(jìn)行電話訪談，做好學(xué)生教育的實時溝通交流，促進(jìn)在校生的健康成長。同時，對學(xué)生家長進(jìn)行持續(xù)的走訪和訪談，讓家長對學(xué)校的教育教學(xué)得到不斷深入的了解，也對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起到了重要的監(jiān)督作用。 師資隊伍建設(shè)為探索實踐“校企一體，項目驅(qū)動”的人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)改革，我們積極實施“雙師”素質(zhì)繼續(xù)教育工程，不斷優(yōu)化專任教師隊伍結(jié)構(gòu)，提升教師教育教學(xué)能力及技術(shù)水平；同時，積極實施“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍建設(shè)工程，緊緊依靠地方企業(yè)構(gòu)建兼職教師資源庫，并從中聘請了一批企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，組建了專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。經(jīng)過三年的建設(shè)，已建成一支以專業(yè)帶頭人為核心，專兼結(jié)合，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，高水平的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，并取得豐碩的建設(shè)成果。 專任教師隊伍建設(shè)47實施“雙師素質(zhì)繼續(xù)教育工程”過程中主要采取以下措施，有效提高了專任教師教育教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)能力。（1）通過“派、培、賽、研、帶”等方式，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教育教學(xué)能力和科研能力派：一方面選派專任教師赴德國、新加坡、加拿大、香港、臺灣等職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家或地區(qū)參觀考察、學(xué)習(xí)，組織教師參加“高等學(xué)校青年骨干教師高級研修班”等國內(nèi)各種形式的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，讓教師學(xué)習(xí)最新的職教理念，獲取先進(jìn)的職教方法，改變落后的傳統(tǒng)觀念；另一方面，派出教師到企業(yè)掛職鍛煉，讓教師走出學(xué)校進(jìn)入企業(yè)，走下講臺走進(jìn)車間，真實體驗企業(yè)工作過程，系統(tǒng)認(rèn)識企業(yè)工作要求，從而不斷反思以前傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的不足之處。培：聘請馬樹超、李進(jìn)、姜大源、戴士弘等 10 位國內(nèi)知名職業(yè)教育專家到校講學(xué)、培訓(xùn)，組織校內(nèi)專家以研討方式開展 “行動導(dǎo)向教學(xué)培訓(xùn)、說課培訓(xùn)”等校本培訓(xùn)活動，促使教師加深職教理論認(rèn)識，點燃教師教學(xué)反思引線，轉(zhuǎn)變教師職業(yè)教育觀念。同時，通過組織教師參加湖南大學(xué)、廣西大學(xué)等高校的研究生學(xué)歷進(jìn)修，參加數(shù)控銑工等職業(yè)資格培訓(xùn)或晉升培訓(xùn)，以及參加數(shù)控多軸加工、數(shù)控加工國家裁判員、數(shù)字化模具設(shè)計與制造等技術(shù)培訓(xùn)等，有效提高教師教育教學(xué)理論認(rèn)識、教育教學(xué)能力和科研能力。賽：實施“以賽促教、以賽促改”工程，通過定期組織教師參加說課大賽、廣西第二屆教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大賽、廣西第三屆教學(xué)軟件大賽、課堂教學(xué)質(zhì)量等級評定、優(yōu)秀考核方案評比等比賽活動，讓教師改革自己的教學(xué)方式、方法，系統(tǒng)完成課程教學(xué)設(shè)計，在濃48厚的教學(xué)大比拼的氛圍中互相促進(jìn)、提高。研：堅持“以研促教、以研促建”的宗旨，組織相關(guān)教師，圍繞專業(yè)示范建設(shè)項目，申報各個級別的教改科研項目、質(zhì)量工程建設(shè)科研項目，教師邊實踐、邊研究、邊改進(jìn)，以科研形式開展常規(guī)工作，切實營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，更有力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高、示范建設(shè)。建設(shè)特色的團(tuán)隊教師研討文化，讓教師在開放、自由的氛圍中暢所欲言、激情澎湃，通過思想碰撞過程讓認(rèn)識得到提高，思路得以開闊，思想得以進(jìn)步。帶：以老帶新，對專業(yè)帶頭人和骨干教師進(jìn)行重點扶持和培養(yǎng)，并以專業(yè)帶頭人和骨干教師作為師傅，指導(dǎo)中青年教師，以及從企業(yè)、研究所等引進(jìn)的新教師，定期對他們進(jìn)行實習(xí)、實訓(xùn)、課程建設(shè)、學(xué)術(shù)等方面的培訓(xùn)，以提高中青年教師的教學(xué)和科研水平。（2）搭建穩(wěn)固校企合作平臺，加強教師與企業(yè)專家的聯(lián)系，促進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)對接一方面，依托專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，每年為廣西柳工機械股份有限公司等 20 多家企業(yè)配套生產(chǎn)零部件 30 余種，年產(chǎn)量達(dá) 20 萬余件，不僅搭建出一個穩(wěn)固的校企合作平臺，加強校企間的交流與聯(lián)系，還為教師實踐鍛煉提供固定有效的基地，以及為教師充實課程教學(xué)內(nèi)容提供極其豐富的項目和素材，有力促進(jìn)教師教育教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)能力的提高。 另一方面，依托機電技術(shù)研究所，教師為中小企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，包括新產(chǎn)品新技術(shù)研發(fā)、模具設(shè)計與制造、產(chǎn)品檢測、產(chǎn)品逆向設(shè)計、技術(shù)改造等，進(jìn)一步穩(wěn)固校企合作平臺，使得教師的專業(yè)技術(shù)能力和科研能力得到系統(tǒng)的快速提高，并更廣泛更多途徑地收49集企業(yè)素材充實到課程建設(shè)中來，促進(jìn)教師的教學(xué)水平提高。（3）實施“崗位輪轉(zhuǎn)”制，螺旋式推進(jìn)教師的“雙師”素質(zhì)水平的提升以專業(yè)實訓(xùn)基地和機電技術(shù)研究所為載體，設(shè)置三類工作崗位，即教學(xué)培訓(xùn)崗、產(chǎn)品生產(chǎn)崗、技術(shù)服務(wù)崗，對專任教師實行“崗位輪轉(zhuǎn)”培養(yǎng)機制。即實行一年四學(xué)期制，所有專任教師分批分學(xué)期在這三類崗位之