淺析情感教學在思想政治課教學中的運用-資料下載頁
2025-08-27 19:28本頁面
【導讀】“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求”。想政治課課堂教學中顯得尤為重要。為此教師要有真誠的情感，表現(xiàn)出溫暖和熱。更為深刻、也更為主動。因此，情感教學能最大限度地發(fā)揮情感的紐帶和驅(qū)動作。用，使教學過程中情感維度高度凸現(xiàn)。政治學科是實施素質(zhì)教學不可缺少的渠道、空間。度，使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。從而快速激發(fā)學生情感，喚起學習的意識。程，這個過程必然會同時伴有強烈的情感。已開始日趨成熟，自我意識日漸強烈。就是指教師在課堂教學中要努力創(chuàng)設樂學情境，這是。里的“情境”是指能夠激發(fā)學生情感的環(huán)境。情感的培養(yǎng)與觸發(fā)與一定的情境有。某種情境引起人們的某種聯(lián)想產(chǎn)生情緒想象，就會產(chǎn)生情。國的特大洪澇災害及人民子弟兵自覺行動起來與洪魔斗爭的有關(guān)場面。
【正文】 者，莫過于情”。心理學家認為，人的認識活動是伴隨著人的情感因素的。學生的認識過程和情感過程是有機的整體，教育教學過程是師 生雙向交流的過程。因此，教師在教育教學過程中，必須充分調(diào)動學生的情感，創(chuàng)設樂學的情境，綜合運用多種教學方法和手段，以引起學生一定的態(tài)度體驗，激發(fā)學生學習的興趣和積極樂學的情感。如講“全面看待氣質(zhì)”這一內(nèi)容時，我采用編排小品的形式導入新課，創(chuàng)設以下情境：看戲遲到是影劇院常見的現(xiàn)象，但是不同的人對此會有不同的表現(xiàn)，如果是你會怎么做？現(xiàn)在就請同學用小品的形式進行即興表演，看誰的演技最好？在老師指導下，小品展示了四種不同氣質(zhì)類型的人處理看戲遲到這一問題的不同方法。這樣引導學生自覺參與教學過程，優(yōu)化學生認識過程，幫助 學生理解社會現(xiàn)象。同時，輕松愉快、生動活潑的教學情境，能夠拓展學生的個性，塑造健康的心靈，培養(yǎng)學生的獨立探求精神，使枯燥的內(nèi)容生動化，深刻道理淺顯化，訓練學生解決問題思路的多維性，提高學生的思維品質(zhì)，個性品質(zhì)和心理品質(zhì)，把素質(zhì)教育貫穿于課堂教學始終。事實證明，在許多情況下，利用情感進行教學，可以激發(fā)學生學習的興趣，促使學生的智力活動處于興奮狀態(tài)，從而達到對馬克思主義理論的認識。 創(chuàng)設情境教學的方法是多種多樣的，關(guān)鍵在于合理的安排，使學生在不知不覺中借助興趣轉(zhuǎn)化為某種情感的需要，成為學習的主人。但在這過程中教 師必須結(jié)合教材內(nèi)容，學生特點，尤其是時代這個大背景下的積極的、有益的教育因素來激發(fā)學生積極情感，使學生的學習不只是停留在有趣的、熱鬧的“外在樂”上，而且促進學生在興趣的激勵下主動探索、求知并轉(zhuǎn)化為“以獲取知識，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造”為樂的“內(nèi)在樂”上。因此，我們要摒棄那種“為情景而情景”，一味追求新奇、熱鬧的做法。概括地說“創(chuàng)設樂學情景，也應該因材設境，因地設境，因時設境，使每種情境的創(chuàng)設都有利于激發(fā)學生相應的積極情感，有利于促進學生知、情、行的統(tǒng)一，更好的完成教學任務。 情感教育，它不僅是我們思想政治課教學所要采用的 一種方法，也是教學中的一種新的教學思想。它使思想政治課教學更有吸引力、感染力和教育力，它作為實施素質(zhì)教育的一種良好手段，是一種新的嘗試，還有待于廣大中學政治教師不斷探索，使之不斷發(fā)展、完善。
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