淺析情感教學(xué)在思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用(編輯修改稿)
2024-10-11 19:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三 .情境教學(xué)的特征 情境教學(xué)就是運(yùn)用各種教學(xué)媒體，幫助學(xué)生通過具體形象的感知，具體場景的體驗(yàn)；如圖畫、詩歌、幻燈投影、多媒體、錄音、錄象、角色扮演等手段，激起積極的情感，以景言情，使枯燥的文字變?yōu)樯鷦拥墓适?，使學(xué)生從被動的“聽”“記”為主動的“看”“表演”，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身產(chǎn)生一種積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒。這種情緒鼓舞著學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)，從而 使課堂教學(xué)充滿魅力。在具體的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境的方法是多種多樣的，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我歸納出以下幾種： 巧用詩歌，創(chuàng)設(shè)情境 詩詞或歌謠的特點(diǎn)是語言通俗生動，句型工整，結(jié)構(gòu)完美，讀來瑯瑯上口，好聽易記。在教學(xué)過程中，借助學(xué)生喜聞樂見的文學(xué)形式，將理論知識與詩詞歌謠融為一體，既有利于學(xué)生深入淺出地理解教材，加深記憶，又有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和感染力。好的開頭，就像一首樂曲的前奏，一下就能抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的情感，為整個一堂課的教學(xué)提供了良好的楔入口。所以，在一節(jié)課的開頭用 短短幾分鐘，卻往往影響到整整一堂課的成敗。如在講“理想”時(shí)，可采用激情式，一上課先朗誦流沙河的“理想”一詩：“理想，像春天，使人年年新綠；像日月，比生命更悠久；像飛船，載你去探索宇宙；像清泉，使你心中的荒漠重新萌芽綠洲”。優(yōu)美的意境，鏗鏘的節(jié)奏，新奇的情景，能夠吸引學(xué)生對理想產(chǎn)生深入探究的積極性，為講授新知識提供了良好的開端。 運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境 心理學(xué)認(rèn)知方面的研究表明，初中生形象思維占主導(dǎo)地位，對一些抽象的觀點(diǎn)難于理解，必須通過多媒體來創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造氣氛，再現(xiàn)有關(guān)場面，吸引學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如：為配合講述歸納意志這個抽象的概念，讓學(xué)生更好地理解有關(guān)知識點(diǎn)，教師持地剪輯了約 5分鐘的“ 1998年抗洪搶險(xiǎn)”錄像，通過數(shù)字化投影機(jī)在課堂大屏幕上再現(xiàn)了 1998 年發(fā)生在我國的特大洪澇災(zāi)害及人民子弟兵自覺行動起來與洪魔斗爭的有關(guān)場面。在觀看過程中，學(xué)生被畫面上軍民不顧個人生命安危，勇戰(zhàn)洪魔，甚至獻(xiàn)出自己寶貴生命的行為深深打動而熱 淚盈眶。教師在學(xué)生情感充分調(diào)動起來的時(shí)候，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生從意志的角度去理解”抗洪
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