20xx小學語文統(tǒng)編教材培訓心得精選合集-資料下載頁
2025-04-20 07:55本頁面
【正文】 接自然。課堂教學要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學生明確“學什么 ?怎么學 ?解決什么問題”，注意對學生加強訓練，數(shù)量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。 總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我 明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。 第五篇：統(tǒng)編版語文教材培訓心得統(tǒng)編版語文教材培訓心得 2020 年 5 月 29 日早上，我聽了 36 年級統(tǒng)編版教材的網上培訓，盛石老師對 36 年級統(tǒng)教材深入講解，通過培訓感覺收獲頗豐，受益匪淺。現(xiàn)將自己的學習心得總結如下。 通過學習我知道小學閱讀教學是語文教學中一個十分重要的環(huán)節(jié) ,它是培養(yǎng)學生感悟語言 ,領會文章思想重要手段 .培養(yǎng)學生的閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分 ,拓寬多種閱讀途徑、倡導自主閱讀是提高小學語文教學質量的關鍵 .自主閱 讀教學是小學語文教學的中心環(huán)節(jié)。 通過學習我懂得作為一名教師 ,在閱讀教學中 ,要更新觀念 ,要確立學生閱讀的主體地位 ,要給學生充足閱讀文本的時間 ,讓學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn) ,自我建構 ,讓學生自己閱讀 ,學會閱讀 .所以要從各方面來培養(yǎng)學生的閱讀能力 .所以在閱讀小學教學管理中師生間應當建立一種平等、民主、親切、和諧的關系 ,確立學生閱讀的主體地位 . 朗讀是一種最常用的閱讀方式 ,也是學生理解課文的重要手段 .朗讀既有利于發(fā)展學生的智力 ,使學生獲得思想的熏陶 ,又有助于學生情感的傳遞 ,與作者產生情感共鳴，在小學 語文閱讀教學中 ,要重視學生的朗讀訓練 ,要讓學生自主地、全身心地經歷閱讀過程，讓學生自己讀書 .充分讓學生閱讀方面圖書館學去思 ,去想 ,去創(chuàng) ,老師要特別珍視學生獨特的感受、體驗和理解 ,從而促進學生主動發(fā)展、充分發(fā)展和全面發(fā)展 . 讓學生自己提問 .給學生提供質疑的時間和空間 .學生既可集中質疑 ,也可隨機質疑 .可先小組進行 ,再全班交流 .解決問題才能更好的讀 .也是學生由“讀會”走向“會讀”邁出的最成功的一步，讓學生自己說話 .將教學過程開放化 ,讓學生想說就說 ,學生的說才會體現(xiàn)個性化 。只有將交際形式多樣化 ,面向全體 ,人 人參與 (或同座式、或小組式、或全班式 ),學生說才會落實全員化 .只要多說多練 ,學生說的水平才能不斷進步 .而且通過這種個性張揚 ,能轉化為學生更具有個性的閱讀能力 ,使學生語文綜合素質得到全面的提高 . 通過學習使我懂得充分的培養(yǎng)和提高學生的閱讀興趣 ,應從以下幾個方面入手 : 引導學生創(chuàng)意朗讀 有句話說得好 :“一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特” .不同的學生對同一篇文章的領會不同 ,讀出來的情感就不同 .因此 ,在指導學生朗讀時 ,應充分尊重學生的個性 ,積極鼓勵學生通過各自獨特的角度去體會課文 ,去感觸 課文 ,再結合自己的生活閱歷讀出自己的情感 . 適時引導學生想像 小學語文閱讀教學中教師要善于抓住課文關鍵處的拓展空間 ,在課文已有內容的基礎上 ,引導學生對此處做出合理的想象 ,從而開拓學生的思維 ,使學生產生更有新意、更獨特的語言 ,使學生充分感受祖國語言文字的巨大魅力 . 引導學生捕捉質疑點 教師要善于引導學生捕捉質疑點 ,把問題問到“點子”上 ,這個“點子”就是課文的重點、難點、知識點和語言文字的訓練點 .一是從課題入手 ,抓住題眼發(fā)問 .如《草船借箭》可以抓住“借”字發(fā)問 ,為什么用“ 借”而不用“騙” .二是抓住矛盾 ,把課文中看似矛盾的地方揭示出來。 語文閱讀教學是學生、教師及課本之間對話的過程 .教師要善于挖掘教材中有利于學生體驗、感悟的內容 ,創(chuàng)設有利于學生主動體驗的環(huán)境 ,能夠積極參與對話 ,引導學生獨立思考 ,加強學生對語言文字探究過程的體驗 ,培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力 .讓學生從心底愛上語文 ,使學生切身感受到 :“書本是甜的” .能從小就體味到閱讀是一件快樂的事情 ,從而培養(yǎng)學生終生閱讀的好習慣 .返回搜狐，查看更多 會利用提問策略進行閱讀。策略單元的教學應遵循教學目標明確，可以放矢。 遵循教材編排體例，循序漸進。過程指導詳細，落實具體，尊重科學規(guī)律，以學定教的原則。 語文閱讀教學是學生、教師及課本之間對話的過程 .教師要善于挖掘教材中有利于學生體驗、感悟的內容 ,創(chuàng)設有利于學生主動體驗的環(huán)境 ,能夠積極參與對話 ,引導學生獨立思考 ,加強學生對語言文字探究過程的體驗 ,培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力 .讓學生從心底愛上語文 ,使學生切身感受到 :“書本是甜的” .能從小就體味到閱讀是一件快樂的事情 ,從而培養(yǎng)學生終生閱讀的
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