【導(dǎo)讀】學(xué)習(xí)，一般指個體經(jīng)驗的獲得及行為變化的過程。的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，并以此作為行為的調(diào)節(jié)機制。系列的反應(yīng)，在內(nèi)部構(gòu)建調(diào)節(jié)行為的心理結(jié)構(gòu)的過程。由此，可將學(xué)習(xí)定義為經(jīng)。反映，如學(xué)生對物理現(xiàn)象或過程中發(fā)生的機械運動、溫度變化等個別屬性的反映。過感官聽到雷聲、看到閃電就能知道這是由于放電現(xiàn)象所致。根據(jù)我國多位學(xué)者的研究結(jié)果表明，中學(xué)生在感知覺方面具有如下特點。聽覺方面，初中生已經(jīng)具有相當(dāng)準(zhǔn)確的辨別音階的能力。15歲左右的初中生在。視覺和聽覺方面甚至可以超過成年人。知覺的持續(xù)時間也加長了，其穩(wěn)定性、概。們基本上能按教學(xué)要求自覺地、系統(tǒng)地去觀察，很少出現(xiàn)不穩(wěn)定性。全面深刻地觀察發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和因果關(guān)系。1．中學(xué)生的有意記憶逐漸占重要地位，但無意記憶還較明顯。是無意記憶占重要地位。烈欲望，稱之為直覺興趣。大多數(shù)初中學(xué)生和少數(shù)高中生處于這。有關(guān)研究表明，兒童至青少年

　　

【正文】 的實驗寫出心得體會，并且還要思考以前是否做過類似的實驗，此實驗帶給自己的啟示是什么，可利用此實驗思想做什么實驗等。要對整個計劃和操作過程進行檢查評價，根據(jù)實驗的成敗總結(jié)經(jīng)驗，歸納思路，主要包括：儀器的選擇與使用，實驗的方法是怎樣的，實驗操作是如何達到實驗?zāi)康牡?，?shù)據(jù)的觀察與收集，結(jié)論的分析與檢驗，實驗報告的填寫，動機興趣，情緒狀態(tài)，操作技能等內(nèi)容。 四、物理問題解決策略 問題解決的基本步驟一般分為五步： 第一步，確定問題，了解問題的情境； （找出研究對象及條件） 第二步，綜合問題各種可 能的狀態(tài)； （分析物理過程，確定物理模型） 第三步，選擇最佳問題解決方案； （應(yīng)用所學(xué)，針對性地選擇解決方案） 第四步，有效地監(jiān)控問題解決的具體步驟； 第五步，反饋與評價，根據(jù)解決問題的初步結(jié)果調(diào)整策略，以求達到目標(biāo)。 1. 審題策略 審題時要認(rèn)真仔細(xì)，切不能看錯題目要求，有的學(xué)生常常粗心大意，審題 20 時匆匆而過，這很不利于對題目的理解。例如下面這樣一道力學(xué)題目： 【例 1】以 12m/s 的速度行駛的汽車，制動后做勻減速運動，加速度大小是3m/s2，求汽車在 5s 內(nèi)運動的距離是多少。 有的學(xué)生審題不仔細(xì)，粗略讀完就代公式 算數(shù)，殊不知按照題目給出的數(shù)據(jù)算出來是錯誤的結(jié)果。題目當(dāng)中其實隱含了這樣一點，即汽車在 4s 末就已經(jīng)停止運動。因此，在審題時一定要注意。 審題的過程是閱讀理解、處理信息的過程，一般是先從整體上把握題目的目的和要求，然后再從微觀細(xì)節(jié)上加深理解。在審題時可以使用的策略或方法有： （ 1）重復(fù)的策略 重復(fù)也就是要多讀幾遍題目，這是常用的閱讀理解策略。有的物理題目所給出條件，并非都是一眼就能看得出來的，它往往有一些隱含條件，如上面那個題目。這些隱含條件增加了題目的難度，如果不能將其挖掘出來，可能難以得到最終的結(jié)果。 （ 2）抓關(guān)鍵詞句的策略 抓關(guān)鍵詞句是一種獲取信息的有效方法。在從細(xì)節(jié)上深入理解題目時，學(xué)生就要提醒自己注意關(guān)鍵的詞句，最好能一邊讀題一邊在這些詞句上作記號，這樣有利于在后面求解過程中引起注意。 （ 3）運用圖解的策略 物理解題過程中經(jīng)常運用到圖解法，它可以幫助思考和建立起清晰的物理圖像，收到良好的效果。圖解包括示意圖和圖像等，審題時多用到示意圖。比如，力學(xué)題中常常需要分析研究對象的受力情況或運動情況，在審題時就可以一邊讀題一邊畫出示意圖，并在圖上用物理符號標(biāo)注出題目中給出的條件。電學(xué)題目，則可把已知的各電阻、電 壓和電流強度值標(biāo)注在畫好的電路圖上。另外，示意圖在熱學(xué)、光學(xué)題目中也都很有用。 21 2. 尋求思路，解答問題的策略 （ 1）自我鼓勵的策略 實際教學(xué)當(dāng)中，常有學(xué)生在面對一個題目時不知該用什么方法解答，這種現(xiàn)象在差生中尤其突出一些。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因， 一是 基礎(chǔ) 較 差的因素， 對解答習(xí)題有懼怕心理；二是 學(xué)習(xí)缺乏動力，思想懶惰，不愿動腦思考。所以，學(xué)生需要采取自我鼓勵的策略給自己樹立信心， 根除 懼怕心理或懶惰思想。 （ 2）知識準(zhǔn)備的策略 有些物理問題可能涉及到多個物理過程，包含多個物理概念，需要運用多個物理規(guī)律。這樣，解決起 來一般會很費力氣，需要學(xué)生有充足的知識準(zhǔn)備。如果知識沒學(xué)好，解決過程極有可能會出現(xiàn)“卡殼”的情況。 （ 3）組織信息、選擇方法解答的策略 問題的解答過程 要 根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，將題目給出的條件充分組織析解。一般來說，題目給出的條件都能用得上，但并非所有的題目都如此。有些題目為了增加本身的迷惑性，常常敘述一些與解題無關(guān)的干擾信息。例如： 【例 2】一根質(zhì)量為 M ，長度為 L 的均勻長木條放在水平桌面上，如圖 2－ 3 所示，木條與桌面間的動摩 擦因數(shù)為 0? ?，F(xiàn)用水平力推木條，當(dāng)木條運動到圖示位置時，桌面對它的摩擦力是多少？ 題目附圖中所給的木條 1/3 在桌外， 2/3 在桌內(nèi)的條件是典型的干擾信息。圖 2－ 3 L /3 22 如果受干擾信息的影響，想當(dāng)然地認(rèn)為木條所受支持力為 2Mg/3，就會得出錯誤的答案。 在排除干擾信息后，由于木條對桌面的壓力大小等于木條的重力，所以，就可直接利用求摩擦力的公式 NFF ?? 得出摩擦力為 0? Mg 。 啟發(fā)式解題策略： （自學(xué)） ① 手段 —— 目的分析 （綜合法） 就是將需要達到的總目標(biāo)分成若干子目標(biāo)，通過實現(xiàn)一系列子目標(biāo)，最終達到總目標(biāo)。這是一種正向推理方法，或稱為綜合法，也有人稱之為順推策略。如關(guān)于萬有引力定律的一個題目： 【例 3】一顆衛(wèi)星在某行星表面上空運行，如果衛(wèi)星的周期是 T ，行星的平均密度為 ? ，證明 2T? 是一個 普適的恒量。 整體 思路為：已經(jīng)知道衛(wèi)星圍繞行星作圓周運動所需的向心力是由行星對它的萬有引力提供的，所以可得 向引 ＝ FF ，因此可以得到公式 2/rGmM ＝ rm2? ，在這里， M 很容易能看出與 ? 有關(guān)： 334 rVM ??? ?＝＝ ；再來看周期 T ，很明顯它與 ? 是聯(lián)系的，滿足 T ＝ 2? /? 。又由已知條件“在行星表面上空運行”，可知公式中的 r （引力距離和圓周運動半徑）就是該行星的球半徑 0r 。綜合上面得到的幾個式子，就可推出 GT /32 ?? ? ，它是一個與衛(wèi)星和行星都無關(guān)的普適恒量。 ② 逆推法 （分析法） 逆推法是從問題的目 標(biāo)往回走，倒退到起始狀態(tài)的推理方法，也稱為分析法。其思維過程可以概括為：“由已知看需知，尋根究底到已知”。下面以一個簡單的例子粗略說明逆推法的思維過程： 23 【例 4】質(zhì)量為 M 的機車關(guān)閉發(fā)動機作勻減速運動，通過 s 位移后靜止。設(shè)關(guān)閉發(fā)動機時的速度為 0? ，求機車所受阻力 f 的大小。 分析：學(xué)生在還沒學(xué)動能定理之前，應(yīng)該能通過審題明確這個題目只能用運動學(xué)和動 力學(xué)的知識去求解。在求解之前先分析研究對象的受力情況，可知機車關(guān)閉發(fā)動機后在水平方向只受阻力的作用。由此根據(jù)牛頓第二定律得到阻力f =M a ，質(zhì)量 M 已知，所以只需要求出加速度 a 的值。要確定 a 值，就需要從機車的運動情 況入手。 已知與 a 有關(guān)的運動 學(xué)公式有 20 21 attvs ??和asvvt 2202 ?? ，而題目中沒有直接給出時間 t ，但末速度 t? 由題意知道為零，所以選擇第二個公式，得到 a 的大小為 sv220 ，代入 f =M a 中就可得出結(jié)果。 3. 檢驗、總結(jié)、擴展的策略 在解完一個物理題目后，進行一些檢驗、總結(jié)和擴展，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生對此恰恰不太重視。 這個階段一般是先檢查驗證解題的步驟和答案：看一看步驟是否符合邏輯 ，就是看方法是否合理，思路是否清晰、嚴(yán)密；答案是否完整、合理、正確。 例如，習(xí)題求解得是某些物理參數(shù)或物理常量，比如求解密度、摩擦系數(shù)、比熱和引力常量、普朗克常量等，則答案必須在這些參數(shù)的取值范圍或這些常量的誤差范圍之內(nèi)。 接下來要對解題過程進行總結(jié)評價：歸納思路，力求規(guī)范、簡潔地把 求解過程表述出來；總結(jié)自己在這 個過程中的情感體驗。 如“通過做這個難題，我覺得我解題的能力是很不錯的”，“我覺得只要我深入進去，就能解決所有的難題”等等，借以增強解題的興趣和自信心；試著評價自己的求解過程，評價重點放在該題方法選擇的合理性上，考慮是否還有其它的解法。 24 最后，要思考這個題目可能進行哪些引申、拓展和變化，達到舉一反三、觸類旁通的目的。 【思考與討論】 ：學(xué)習(xí)；感知；記憶 ； 思維定勢 ？他們學(xué)習(xí)物理的興趣發(fā)展的一般規(guī)律是什么？ ？舉例說明 。 4. 中學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中有什么思維障礙？ 如何克服？