班級管理要協(xié)調(diào)好各科教師的關(guān)系-資料下載頁
2024-09-05 17:32本頁面
【導(dǎo)讀】班級是學(xué)校的基層組織，是學(xué)校工作的基礎(chǔ)。班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，班主任是班集體的建設(shè)者，組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級的中心與靈魂。生的工作外，處理好和任課老師的關(guān)系也很重要。蘇聯(lián)教育家加里寧所說的:"教師的世界觀，他的品。行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。在學(xué)校教育方面，主要是與學(xué)生直接接觸的教師集體努力的結(jié)果。那么這份集體力量發(fā)揮的大小。由此可見，班主任與任課教師之間協(xié)調(diào)好關(guān)。系也是十分重要的。師，在與班主任的配合上，他們都有自己獨(dú)有的方式方法。在班級制度的制定，班干部的人選，學(xué)生的座。位，學(xué)習(xí)方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎(chǔ)上，尋求最佳的方案。想法，做法，為更好的合作奠定了基礎(chǔ)。在的問題，注意聽取他們對學(xué)生的看法和意見，及時向任課教師反映學(xué)生的意見和要求等。作中新立起了一些規(guī)定或新采取了一些措施，班主任要主動地告知任課教師。
【正文】 定的影響和熏陶。 另外，作為班主任，切忌在學(xué)生中間抬高自己而貶低其他課任老師。 尤其值得注意的是，當(dāng)學(xué)生提出某個課任老師在教學(xué)中的不足時，更要在維護(hù)課任老師應(yīng)有威信的前提下，正確引導(dǎo)學(xué)生一分為二地評價課任老師，積極主動地宣傳課任老師的長處和勞動成果，使學(xué)生對他們產(chǎn)生敬佩之情。同時，要通過合適的方式幫助課任老師改正不足，以樹立其在學(xué)生中的良好形象。不然不僅達(dá)不到預(yù)期的教育效果，而且還會影響課任老師的工作情緒。如果我們要能把這項(xiàng)工作做好了，課任老師便會與班主任心往一處想，勁往一處使，班級就更容易管理了。 總之，在班級教師人際結(jié)構(gòu)里，我們應(yīng)盡量讓大家對教育方針有一致的理解，對教育教學(xué)的原則、方法有統(tǒng)一的認(rèn)識，有共同的學(xué)生觀，有較好的師德修養(yǎng)，甚至志趣、愛好、作風(fēng)也較投合，為了教好一個班級的學(xué)生，每個人都能適時調(diào)整自己的教學(xué)行為，使之符合共同的教育教學(xué)目標(biāo)，每個人都善于團(tuán)結(jié)他人，為集體作出貢獻(xiàn)，使班主任與任課教師之間形成一個整體的教育力量 。
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