協(xié)調(diào)關(guān)系提升質(zhì)量——淺談?wù)n程管理中幾對關(guān)系的處理-資料下載頁
2025-07-18 13:50本頁面
【正文】 教質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)機(jī)制。 五、“自評”與“他評” 我園打破管理者權(quán)威式的評價(jià)格局，嘗試采用 “ 對話式評價(jià) ” 方式，將教師的“ 自評 ” 與 “ 他評 ” 相結(jié)合，創(chuàng)設(shè) “ 合作 ” 、 “ 交流 ” 、 “ 對話 ” 的平臺，增強(qiáng)教師自我評價(jià)、自我診斷、自我改進(jìn)的意識和能力。 五、“自評”與“他評” 案例：班級工作月交流 背景： 本著 “ 規(guī)范日常工作，展現(xiàn)個(gè)體優(yōu)勢 ” 的原則，建立 “ 班級工作月交流制度 ” 。 五、“自評”與“他評” 具體做法： 以班級為單位，圍繞班級日常工作的重點(diǎn)內(nèi)容，每月由園教科研室選定交流項(xiàng)目，進(jìn)行班際交流。 五、“自評”與“他評” 月交流展示的內(nèi)容： 成長檔案交流 班級家園論壇 BBS交流 班級主題資料交流 家園共育經(jīng)驗(yàn)交流 班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)交流 五、“自評”與“他評” 交流注重教師對于工作的自我評價(jià)，著眼于展示亮點(diǎn)、汲取經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)，交流也是一種無聲的評價(jià)，每月一次的交流，增強(qiáng)了教師抓緊日常工作意識，激發(fā)了教師的進(jìn)取心。 我的認(rèn)識 “ 自己好不好，孩子是量尺。 ” 正是評價(jià)權(quán)的下放，使教師能以更加平和、客觀的心態(tài)來審視自己的工作，在對話式評價(jià)的過程中，教師觀察孩子、分析孩子的能力，反思教學(xué)有效性的能力都有了顯著的提升，評價(jià)成為了她們不滿足現(xiàn)狀，積極尋求工作改進(jìn)，在規(guī)范基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新的動力。 我的認(rèn)識 課程管理是一門藝術(shù)，體現(xiàn)出管理者的智慧和能力，我想，課程管理中的關(guān)系遠(yuǎn)不止于這幾對，作為園長，必須從園本出發(fā)，對課程實(shí)施過程中的各種關(guān)系進(jìn)行積極的協(xié)調(diào)，發(fā)揮幼兒園人、財(cái)、物的資源優(yōu)勢，保障課程的有效落實(shí)，提升保教工作質(zhì)量。 期待指正，謝謝！
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