【正文】 上。而我校文秘專業(yè)速錄課程只在大二學(xué)年開設(shè) 1 個(gè)學(xué)年、共 186 課時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到高級(jí)速錄師的速錄水平。因此，筆者所在學(xué)校今后的速錄改革方向即為加大速錄課程課時(shí)。 2．課堂教學(xué)方法單一目前，我校文秘專業(yè)的速錄課程采用的教學(xué)模式是“一堂課，半理論半練習(xí)”的方式。這種模式能夠促使 學(xué)生迅速地掌握每堂課的基本知識(shí)技巧，并迅速加以練習(xí)鞏固，但缺點(diǎn)在于授課方法過于單一，也給速錄教學(xué)帶來了諸多問題。首先，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，存在個(gè)性化差異，若只采用一種教學(xué)模式，往往在同樣的時(shí)間內(nèi)會(huì)出現(xiàn)顯著的學(xué)習(xí)效果差異。其次，教學(xué)過程中只有理論與練習(xí)，隨著速錄課程內(nèi)容的深入和篇章難度的不斷增加，學(xué)生難免產(chǎn)生厭學(xué)情緒，無論對(duì)課堂管理還是教學(xué)效果都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，影響到教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果，進(jìn)而減緩學(xué)生提升速錄技能的速度和降低學(xué)生練習(xí)速錄技能的興趣。 3．“雙師型”速錄師資缺乏高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是成功進(jìn)行高職人才培 養(yǎng)的重要因素。目前，我校的速錄教學(xué)的師資來自于企業(yè)的速錄師。這些教師由于長期在一線從事速錄工作，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足，同時(shí)也存在企業(yè)速錄師教學(xué)能力不強(qiáng)、不利于教學(xué)管理等問題。企業(yè)的速錄師從事速錄課程教學(xué)在教學(xué)紀(jì)律上很難把控，學(xué)校很難進(jìn)行常規(guī)管理與相應(yīng)懲處。針對(duì)學(xué)生參加文秘速錄競賽的高強(qiáng)度輔導(dǎo)，企業(yè)的速錄師由于自身工作繁忙的緣故，無法保證有充足的時(shí)間對(duì)我校文秘專業(yè)學(xué)生進(jìn)行賽前集訓(xùn)，學(xué)生得不到及時(shí)的專業(yè)輔導(dǎo)，給學(xué)生參加大賽造成一定影響。 三、基于職業(yè)技能大賽視角的高職文秘速錄人才培養(yǎng)模式構(gòu)建 高職教育肩負(fù) 著培養(yǎng)高素質(zhì)文秘速錄人才的重要使命?；谖拿厮黉浖寄艽筚愰_展文秘速錄人才培養(yǎng)模式應(yīng)主要從教學(xué)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、建立實(shí)踐平臺(tái)等方面構(gòu)建。將以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改的理念滲透到日常教學(xué)和專業(yè)建設(shè)，提高文秘速錄人才培養(yǎng)的質(zhì)量。1．創(chuàng)建“學(xué)訓(xùn)賽”一體化教學(xué)模式結(jié)合我校在本次比賽中存在的速錄問題，我校文秘專業(yè)計(jì)劃采取“學(xué)訓(xùn)賽”一體化教學(xué)模式對(duì)速錄課程教學(xué)進(jìn)行改革。 (1)加大速錄課時(shí)。速錄是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，速錄成績的保證，必須建立在足夠課時(shí)量的基礎(chǔ)上。通過對(duì)本屆全國文秘速錄大賽獲獎(jiǎng)高校的調(diào)研，我校文秘速錄課 程須改變大二一學(xué)年開設(shè)速錄課的現(xiàn)狀，應(yīng)該從大一第一學(xué)期便開設(shè)速錄課程，連續(xù)開設(shè)五個(gè)學(xué)期的速錄課，每周 6 課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，學(xué)生熟練掌握速錄技能的核心在于練習(xí)時(shí)間的累積，實(shí)踐證明光靠課堂學(xué)時(shí)是無法培養(yǎng)出高級(jí)速錄師，我們還必須利用晚自習(xí)等業(yè)務(wù)時(shí)間對(duì)學(xué)生免費(fèi)開放速錄實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)。此外，按照教師制定的訓(xùn)練計(jì)劃，學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行速錄訓(xùn)練，假期結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行速錄水平考核。(2)創(chuàng)新教學(xué)方法。由于速錄學(xué)習(xí)具有學(xué)程長、提速慢、學(xué)習(xí)過程枯燥乏味等缺點(diǎn)，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中中途放棄，真正能成為高級(jí)速錄師 的人少之又少。針對(duì)這些缺點(diǎn)，要求教師不斷探索適應(yīng)高職類全日制院校速錄教學(xué)的方法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)速錄的興趣。例如，面對(duì)學(xué)生練習(xí)速錄技能出現(xiàn)提不起興趣的情況，教師可以采取視頻聽打法。“利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載大量的語速合適的新聞、會(huì)議、開幕式、庭審現(xiàn)場等熱門、新穎的、有趣的視頻作為聽打練習(xí)材料，讓每一位學(xué)生都置身于情境中，模擬現(xiàn)場速錄師，集中精力練習(xí)聽打?！本毩?xí)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生歸納速錄技巧，最后老師歸納匯總，從而提高學(xué)生練習(xí)速錄的興趣。 (3)建立速錄技能競賽機(jī)制。學(xué)校應(yīng)以技能大賽為契機(jī)，推行人人參賽的方式，建立“日練 、月比、學(xué)期賽”的競賽機(jī)制。日練，由速錄老師與班主任共同負(fù)責(zé)，利用課堂實(shí)訓(xùn)與晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行速錄練習(xí)。月比，以文秘班級(jí)為單位組織班級(jí)速錄技能大賽，對(duì)班級(jí)前 6 名同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)，給予一定的加分并納入到學(xué)生速錄課程的平時(shí)成績考核之中。學(xué)期賽，由學(xué)院組織“文秘速錄技能大賽暨學(xué)期賽”，采用全國文秘速錄技能大賽的競賽項(xiàng)目，依據(jù)全國賽獲獎(jiǎng)比例評(píng)選出 一、 二、三等獎(jiǎng)，并予以表彰、頒發(fā)獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)品。此外，從獲獎(jiǎng)同學(xué)中選拔精英參加自治區(qū)院校文秘速錄技能大賽。 2．加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度“技能競賽比的是學(xué)生，賽的 是老師，教師在整個(gè)競賽中主導(dǎo)明顯，作用重要?！比珖拿厮黉浖寄艽筚惪己藢W(xué)生職業(yè)技能水平，也是對(duì)教師專業(yè)技能水平的考核。高職院校務(wù)必要提升專業(yè)教師的技能水平。首先，以職業(yè)技能大賽為契機(jī)，通過邀請(qǐng)速錄行業(yè)高級(jí)速錄師對(duì)高職院校速錄教師進(jìn)行速錄技能培訓(xùn)，提高專職速錄教師速錄水平。其次，專職速錄教師必須拓展自己的專業(yè)知識(shí)，關(guān)注行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)、新方法，深入企業(yè)鍛煉，提升自身職業(yè)技能。再次，建立速錄課程教師激勵(lì)機(jī)制，定期選派專職速錄教師深入速錄企業(yè)一線參與會(huì)議速錄等實(shí)踐活動(dòng)。此外，高職院校應(yīng)招聘富有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的速錄師，著力打造 一支專兼結(jié)合的文秘速錄師資隊(duì)伍。 3．建立專業(yè)對(duì)口、多樣化的實(shí)踐平臺(tái)學(xué)生速錄水平的提升關(guān)鍵在于實(shí)踐應(yīng)用，高職院校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立專業(yè)對(duì)口、多樣化的實(shí)踐平臺(tái)。首先，充分利用校內(nèi)速錄實(shí)訓(xùn)室的資源，加大速錄實(shí)訓(xùn)室的使用率，提高學(xué)生的速錄技能。其次，利用學(xué)校舉辦的會(huì)議、演講、培訓(xùn)等活動(dòng)，組織文秘專業(yè)學(xué)生親臨現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)時(shí)速錄，提高學(xué)生的速錄速度和準(zhǔn)確率。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)加大與速錄公司共育人才的力度，由該公司適時(shí)推薦優(yōu)秀速錄學(xué)生參加社會(huì)各類會(huì)議的實(shí)時(shí)速錄服務(wù)，推薦學(xué)生以副手的身份協(xié)助速錄公司的速錄師參與各級(jí)法院、電臺(tái)和新 聞單位等現(xiàn)場速錄，為學(xué)生提高速錄技能提供實(shí)戰(zhàn)演練機(jī)會(huì)，提升學(xué)生克服真實(shí)速錄情境的緊張心理，從而提升學(xué)生的速錄水平。以職業(yè)技能大賽為契機(jī)，高職院校不斷探索文秘速錄人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，對(duì)教學(xué)模式、師資建設(shè)、建立實(shí)踐平臺(tái)等方面進(jìn)行優(yōu)化和完善，實(shí)現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)”，提高高職文秘速錄人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷滿足速錄行業(yè)對(duì)高端技能型人才的需求，持續(xù)提升高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。 【參考文獻(xiàn)】 ［ 1］孟德花，楚萍．全國職業(yè)院校文秘速錄技能大賽研究［ J］．北京政法職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2021(2) ［ 2］楊雅頌．高職會(huì)展專業(yè)中文速錄課程優(yōu)化研究［ J］．開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2021(11) ［ 3］劉美麗．高職亞偉速錄課程教學(xué)思考［ J］．電子測試， 2021(13) ［ 4］林曉楠．技能大賽引領(lǐng)下中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與成效［ J］．經(jīng)貿(mào)實(shí)踐， 2021(14)