【正文】 9 體現(xiàn)在很多方面，如獨(dú)立性、責(zé)任心、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、職業(yè)操 140 守等。他說(shuō)：“我最后不經(jīng)意地問(wèn) 她，你可能被安排 145 在大客戶(hù)經(jīng)理助理的崗位，但你的戶(hù)口能否進(jìn)深圳還需再爭(zhēng)取，你愿 146 意么 ?”結(jié)果，她猶豫片刻回答說(shuō)：“先回去和父母商量再?zèng)Q定”。因此，大學(xué)生應(yīng)該有意識(shí)地在學(xué)校的 151 學(xué)習(xí)和生活中主動(dòng)培養(yǎng)獨(dú)立性、學(xué)會(huì)分享、感恩、勇于承擔(dān)責(zé)任，不 152 要把錯(cuò)誤和責(zé)任 都?xì)w咎于他人。 157 四、高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育對(duì)策 158 為了培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，高校或高等教育應(yīng)該從以下幾個(gè)方159 面著手以滿足社會(huì)需要：首先，將大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入大學(xué)生 160 培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，使高中畢業(yè) 生在進(jìn)入大學(xué)校門(mén)的那一天起，就明白 161 高校與社會(huì)的關(guān)系、學(xué)習(xí)與職業(yè)的關(guān)系、自己與職業(yè)的關(guān)系。再次，深入了解學(xué)生需要，改進(jìn)教學(xué)方法，提升 167 大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程的求知需求， 168 盡可能向?qū)W生提供正確、新穎的學(xué)科信息?？傊?，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng) 174 的培養(yǎng)是目前高等教育的重要任務(wù)之一，而這一任務(wù)的進(jìn)行，需要大 175 學(xué)生、高校及社會(huì) 3 方面的協(xié)同配合才能有效。相反，善于適應(yīng)環(huán)境卻是一種能力的象征，具備這種能 184 力的人，手中也握有了一個(gè)可以縱橫職場(chǎng)的籌碼。人們最出色的工作往往是在高壓的情況下 190 做出的，思想上的壓力，甚至肉體上的痛苦都可能成為取得巨大成就 191的興奮劑。 197 工作中，學(xué)會(huì)低調(diào)做人，你將一次比一次穩(wěn)??；善于高調(diào)做事，198 你將一次比一次優(yōu)秀。每一份富有成效 203 的工作，都需要明確的目標(biāo)去指引。時(shí)間對(duì)每一 個(gè)職場(chǎng)人士都是公平的，每個(gè)206 人都擁有相同的時(shí)間，但是在同樣的時(shí)間內(nèi)，有人表現(xiàn)平平，有人則 207 取得了卓著的工作業(yè)績(jī)，造成這種反差的根源在于每個(gè)人對(duì)時(shí)間的管 208 理與使用效率上是存在著巨大差別的。 5 很多企業(yè)屆人士認(rèn)為，職業(yè)素養(yǎng)至少包含兩個(gè)重要因素：敬業(yè)精6 神及合作的態(tài)度。個(gè)體行為的13 總合構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)涵，個(gè)體行為是外在表像。也可以說(shuō)一生成敗看 16 職商。良好的職業(yè)心念應(yīng)該是由愛(ài)綱、敬業(yè)、忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)、正 22 面、樂(lè)觀、用心、開(kāi)放、合作及始終如意等這些關(guān)鍵詞組成。 27 所以要把一件事情做好就必須堅(jiān)持不斷的觀注行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài) 28及未來(lái)的趨勢(shì)走向；就要有良好的溝通協(xié)調(diào)能力，董得上傳下達(dá)，左29 右協(xié)調(diào)從而做到事半功倍；就要有高效的執(zhí)行力，我們研究發(fā)現(xiàn)：一 30 個(gè)企業(yè)的成功 30%靠戰(zhàn)略， 60%靠企業(yè)各層的執(zhí)行力，只有十 %的其 31 他因素?？傊畬W(xué)習(xí)提升職業(yè)知識(shí)技能是為了讓我們把事情做的更好。要讓正確的心念、良好的技能發(fā)揮作 40 用就需要不斷的練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)，直道成為習(xí)慣。在恒量一個(gè)人的時(shí)候，企業(yè) 44 通常將二者的比例以 — 3而 46 后一項(xiàng)，是通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)比較容易獲得。所以，用大樹(shù)理論來(lái)描述兩者的關(guān)系比較直接。 55 如何培大學(xué)生素養(yǎng)？近幾年，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)乙經(jīng)成為比較重56 要的社會(huì)問(wèn)題，也可以說(shuō)是一個(gè)難題。很多事 61 實(shí)表明，這種現(xiàn)象的存在與與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有 62 關(guān)。 66 一、職業(yè)素養(yǎng)及其在工作中的地位 67 中國(guó)知網(wǎng)將職業(yè)素養(yǎng)訂義為：職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要68 求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的宗合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、 69 職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。 76 第五篇：談高職文秘速錄人才培養(yǎng)模式論文 【摘要】職業(yè)技能大賽已成為教育教學(xué)質(zhì)量提高和人才培養(yǎng)模式改革的重要參考依據(jù)。文秘 。 一、全國(guó)職業(yè)院校文秘速錄技能大賽的促進(jìn)作用 2021 年第十屆全國(guó)職業(yè)院校技能大賽開(kāi)幕式在天津舉行?！弊鳛楸緦么筚愵?lèi)別之一的全國(guó)職業(yè)院校文秘速錄技能大賽在天津職業(yè)大學(xué)舉辦。由于全國(guó)職業(yè)院校技能大賽直接由國(guó)家教育部主辦，是國(guó)內(nèi)同類(lèi)職業(yè)技能大賽級(jí)別最高的大賽，因此各地高職院校對(duì)該賽都極為重視。通過(guò)參加大賽，各高校的老師之間互相切磋和共同學(xué)習(xí)，促使參賽院校反思自身專(zhuān)業(yè)建設(shè)的不足之處，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革。文秘速錄技能大賽的賽項(xiàng)涵蓋速錄能力、秘書(shū)辦事、辦文、辦會(huì)的綜合能力、辦公自動(dòng)化設(shè)備操作能力及日常辦公文件的收納能力，熟悉賽項(xiàng)并能準(zhǔn)確作答的學(xué)生基本已經(jīng)具備了秘書(shū)崗位的核心能力。通過(guò)與其它院校的同臺(tái)競(jìng)技，參賽的師生探究并總結(jié)出本校文秘專(zhuān)業(yè)尤其是速錄方面存在著諸多問(wèn)題。與此相對(duì)應(yīng)的錄入速度分別為 :速錄員級(jí)每分鐘 140 字、速錄師級(jí)每分鐘 180 字、高級(jí)速錄師級(jí)每分鐘 220 字。因此，筆者所在學(xué)校今后的速錄改革方向即為加大速錄課程課時(shí)。其次，教學(xué)過(guò)程中只有理論與練習(xí)，隨著速錄課程內(nèi)容的深入和篇章難度的不斷增加，學(xué)生難免產(chǎn)生厭學(xué)情緒，無(wú)論對(duì)課堂管理還是教學(xué)效果都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，影響到教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果，進(jìn)而減緩學(xué)生提升速錄技能的速度和降低學(xué)生練習(xí)速錄技能的興趣。企業(yè)的速錄師從事速錄課程教學(xué)在教學(xué)紀(jì)律上很難把控，學(xué)校很難進(jìn)行常規(guī)管理與相應(yīng)懲處。將以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改的理念滲透到日常教學(xué)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提高文秘速錄人才培養(yǎng)的質(zhì)量。通過(guò)對(duì)本屆全國(guó)文秘速錄大賽獲獎(jiǎng)高校的調(diào)研，我校文秘速錄課 程須改變大二一學(xué)年開(kāi)設(shè)速錄課的現(xiàn)狀，應(yīng)該從大一第一學(xué)期便開(kāi)設(shè)速錄課程，連續(xù)開(kāi)設(shè)五個(gè)學(xué)期的速錄課，每周 6 課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃。由于速錄學(xué)習(xí)具有學(xué)程長(zhǎng)、提速慢、學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味等缺點(diǎn)，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中中途放棄，真正能成為高級(jí)速錄師 的人少之又少。”練習(xí)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生歸納速錄技巧，最后老師歸納匯總，從而提高學(xué)生練習(xí)速錄的興趣。月比，以文秘班級(jí)為單位組織班級(jí)速錄技能大賽，對(duì)班級(jí)前 6 名同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)，給予一定的加分并納入到學(xué)生速錄課程的平時(shí)成績(jī)考核之中。”全國(guó)文秘速錄技能大賽考核學(xué)生職業(yè)技能水平，也是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)技能水平的考核。再次，建立速錄課程教師激勵(lì)機(jī)制，定期選派專(zhuān)職速錄教師深入速錄企業(yè)一線參與會(huì)議速錄等實(shí)踐活動(dòng)。其次，利用學(xué)校舉辦的會(huì)議、演講、培訓(xùn)等活動(dòng)，組織文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)速錄，提高學(xué)生的速錄速度和準(zhǔn)