【正文】 確定的依據(jù)是《課程標準》和考綱，主要考慮學科內(nèi)綜合。 ： ?專題一細胞及其生命歷程 1 周 ?專題二細胞的代謝 2 周 ?專題三生物的遺傳、變異和進化 2 周 ?專題四生命活動的調節(jié) 2 周 ?專題五生物與環(huán)境 1 周 ?專題六常規(guī)實驗和實驗探究 1 周 ?專題七現(xiàn)代生物科技專題 1 周 第三輪： —— 高考 ：模擬題、真題 ： 回歸教材、查漏補缺、綜合模擬、真題回放，加強應試能力的強化 訓練，針對 一、二輪復習中存在的問題，尤其是學生在答理綜試卷時所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指點。 （ 1）緊扣考綱，分清重點和難點。 （ 2）狠抓基礎知識，深入理解教材內(nèi)容。 （ 3）認真完成習題訓練，從中尋找解題技巧，包括必考題和選做題的處理、理綜的時間分配等。 （ 4）進行針對性練習。 ①如每天做一到兩道實驗設計題，提高學生實驗設計題的解題能力； ②進行限時練習，如課堂上抽出一定的時間進行限時訓練，加快做題速度，特別是對非選擇題的限時訓練。（一方面可以節(jié)省部分時間給其他學科，另一方面如果物理、化學用時略長的學生可以在有限的時間內(nèi)完成更多的題目） ③精選習題練習。如每種題型的題目都選出幾道典型的例題。分析習題時突出重點，側重思路和方法。講解完習題后，留出一定的時間，要求學生回顧解題的思路以 及記憶相關內(nèi)容。 （ 5）聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，關注科學發(fā)展的新成果。生物學科與生活實際的聯(lián)系非常緊密，歷年高考題中都有很多與實踐相關的題 目，因此復習時我們教師要經(jīng)常瀏覽學科網(wǎng)，及時總結新聞熱點中包含的生物現(xiàn)象，并運用生物學原理解釋或者利用這些生物學現(xiàn)象改編一些習題。例如， 2021 高考題全國卷 2 就出現(xiàn)了考查甲型 H1N1 流感病毒的題目。 綜述： 抓好復習的六個環(huán)節(jié) (1)讀：閱讀教材、發(fā)現(xiàn)問題。 (2)講：按知識體系、疏理知識、形成網(wǎng)絡、提煉生物思想和方法，理清基本題型， 講清解題方法。 (3)練：精選習題，學生訓練，掌握知識，形成技能。強調控制數(shù)量，講求質量， 不避陳題，特別是經(jīng)典題。 (4)測：進行單元測試，定時練習，查漏補缺。 (5)評：全批全改，對部分學生盡量面批，統(tǒng)計問題，課堂講評。 (6)補：及時糾錯，矯正練習，二次過關。 第五篇：高三生物備考計劃 定遠三中 2021 級高三生物備考計劃 高三生物組 一、指導思想 積極研究、探索新課程背景下高考生物的新變化及特點，及時收集整理各方信息，爭取不走或少走彎路，提高復習的針對性和有效性?，F(xiàn)根據(jù) 2021 年頒布的《普通高中生物課程標準（實驗）》和《 2021 年安徽高考考試說明》（生物部分），結合本年級學生實際來確定高三生物復習計劃，力爭在高考中取得優(yōu)異的成績。 二、備考依據(jù) 高中生物新教材，《普通高中生物新課程標準》，《 2021 年安徽高考考試說明》 (生物部分 )，近三年的高考試題分析。 三、復習安排 一輪復習： 2021 年 9 月－ 2021 年 2 月。 復習目標：扎實知識基礎，建立學科知識網(wǎng)絡，培養(yǎng)學生生物學科思維方法，提高學生自主學習能力。主要培養(yǎng)以下這些能力： （ 1）理解能力：要求學生知道基本概念、原理和規(guī)律的涵義，還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍 （ 2）認識概念和規(guī)律的表達形式：將圖、曲線等形式轉化成文字表達，培養(yǎng)學生的文字表達能力。此外，還反過來，將文字轉換成曲線 .（ 3）推理能力：將已學過的知識或實驗結果先提出來，再讓學生分析該結果能說明哪些問題。（ 4）設計和完成實驗的能力：讓學生在掌握好課本上已有實驗的基礎上模擬課本實驗（ 5）獲取知識的能力：讓學生歸納出課本章節(jié)的知識結構。 （ 6）分析綜合能力：要求學生將課本的某些基礎知識轉化為圖、曲線、數(shù)據(jù)，對生命現(xiàn)象進行量化處理。 二輪復習： 2021 年 3 月－ 2021 年 4 月。 復 習目標：完成專題知識整合與主干知識的系統(tǒng)化，加強高考熱點、各章重點、學習中的疑點等問題的分析、訓練，將知識間具有一定的內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)進行合理的綜合、歸納、整理，形成知識網(wǎng)絡，注重高考要求的幾種基本能力的加強： （ 1）加強實驗能力的培養(yǎng)：在復習每章節(jié)時，將該節(jié)教材中標明的實驗和教材中隱含的實驗改成實驗設計，指導學生總結歸納出實驗設計的基本原則，和設計的技巧 （ 2）加強識圖、識表和表達能力的培養(yǎng)：將教材中的文字“翻譯”成圖表；將圖表“還原”成文字。增加圖表題的練習，培養(yǎng)學生從圖表中提取信息的能力 ； （ 3）加強分析問題、運用基礎知識的能力培養(yǎng)：通過針對性地選擇簡答題，和透徹的講解，讓學生在基礎知識與題之間建立起橋梁學習運用基礎知識來解決具體題的能力。 三輪復習： 2021 年 4 月下旬－ 2021 年 5 月底。 復習目標：以核心概念的再強調為主線，查漏補缺，錯題回顧。包括知識上、答題技巧上的誤區(qū)與盲區(qū)。提高應試技巧和心理素質。起到鞏固二輪復習培養(yǎng)的能力的作用，尤其是實驗設計能力，通過選擇涉及文字表達、繪圖、觀點評價和聯(lián)系實際、社會熱點等問題來鞏固有關的能力。通過出示實驗目的，讓學生思考設 計的思路，和答題的技術，來培養(yǎng)學生的實驗設計能力。此外，審題能力的強化也是本輪復習的一項重要任務。 四、復習策略和措施 緊扣教材，梳理基礎知識。立足課本，以大多學生己有知識水平為教學起點，面向全體學生，做到：低起點，小臺階，快步走。復習內(nèi)容要細而全，不放過任何一個死角，做到堂堂清，單元清和月月清。 指導學生構建知識網(wǎng)絡。 高中生物知識點多而零亂，一輪復習要突出重點內(nèi)容，突出主干知識和核心概念的復習，以主干知識為主線，以知識的交匯點為紐帶，疏理前后左右知識的聯(lián)系，做到既 見森林又見樹木。知識網(wǎng)絡的構建分為小節(jié)、單元、模塊三個層次。毎小節(jié)的知識網(wǎng)絡應要求學生在課前完成，以達到熟讀教材的目的。單元知識網(wǎng)絡的構建應在專題盤點前完成，模塊知識網(wǎng)絡的構建在一本書復習完后完成。 指導學生歸納題型，總結方法。 高中常見題型有六類：“圖解圖示題”、“基本計算題”、“概念原理分析題”、“遺傳推理題”、“信息給予題”、“教材實驗再現(xiàn)題”。指導學生歸納題型，掌握每一類題型的解題思路、方法技巧，可以達到事半功倍的目的。此外，依據(jù)考綱對不同考點的要求，也要教會學生把握相關考點的常 見題型。 依據(jù)考綱，歸納真題。 為了提高復習備考的針對性和有效性，備課組成員必須全面研究考綱和近三年的高考真題，并按照考綱要求對重慶、廣東、新課標的真題進行整理歸納，統(tǒng)計題號、知識點和分值，從而摸清高頻考點，找準命題特點，使復習能夠有的放矢。 博取眾長，精編試題。 備課組成員輪流負責制作周周練，月考題，模擬試題，每項任務必須提前一周完成。試題要選擇那些典型性、代表性、能夠強化學生知識基礎的題目?？记埃獜V泛涉獵各地的質量檢測題，尤其要關注安徽各個名校的月考題、模擬題， 通過集體研討，博取眾家之長，加強備考的針對性。只有教師跳進題海，才能使學生跳出題海。 加強集體備課 在集體備課時要深入研究怎么上好復習課與講評課，怎么提高復習效率。一切要根據(jù)學生具體實際量力而行，準確定位，落實好教學中每一個環(huán)節(jié)。在教學過程中，要貫穿“以學生為主體，充分發(fā)展學生能力”的思路，著力發(fā)展學生的思維能力。備課時必須要做到協(xié)商一致、共同努力，做到計劃統(tǒng)一，進度統(tǒng)一，基本教學內(nèi)容統(tǒng)一，作業(yè)和練習統(tǒng)一，考試統(tǒng)一。每節(jié)課的課件制作要求獨立完成，共同分享，相互取經(jīng)。備課組成員要相互聽課， 每周聽課次數(shù)不少于 2 節(jié)。在進行教研組活動時，還要多多向其他老師請教，尤其要向上一屆高三生物老師請教，吸收他們寶貴的復習經(jīng)驗。 落實分層教學，抓好培優(yōu)補差工作 據(jù)所教班級學生的具體情況，研究學生其它學科成績，抓好對象生、促進邊緣生，增加有效上線人數(shù)。對有實力和有潛力的學生制定培養(yǎng)學習方案，進行重點跟蹤培養(yǎng)，在抓好基礎的同時促使其廣泛汲取生物學科知識，全面提高生物學科素養(yǎng)，同時對每次測試試卷進行面批面改，嚴格要求審題仔細、答題規(guī)范。對差生上課進行多提問，課后多輔導，選用合適練習與測試題，加強 基礎訓練，逐步提高。 上述是我們備課組針對 2021 年高考的復習備考計劃，在教學實施過程中還需要不斷地修正，不斷地完善，但是我們相信，只要我們堅持“著眼于學生、著力于課堂、關注于方法、立足于實效”，一定能取得進步的。 2021828