第八章語義場理論與現(xiàn)代漢語詞匯教學指導—→【學習目標】從詞義間的-資料下載頁
2024-09-05 15:37本頁面
【導讀】教學指導—→從詞義間的聯(lián)系的角度來了解現(xiàn)代漢語詞匯構成的語義場。們的共同的意義特征，并能運用于詞匯習得與積累。語義場的文化因素、作用與缺陷、語義場的改進。每一個語義場內(nèi)各成員之間的相同的意義特征。就是把它們聚在一起的重要原因。及相互影響方面起到了積極的作用。又叫義場、詞匯場、詞場。胳膊、胸、腹、腳、頭、腿??共同概念是“人體器官”。美麗、丑陋、秀氣、清秀、俊、英俊??員的關系來確定。相對立的位置關系，而不是通過自身的價值起作用的”。語的關系決定的。因而一個詞意義的變化會影響整個語義場的價值系統(tǒng)，使其它詞。者是德國學者伊普生，1931年他提出語義場。，后來又提出“詞場”。一個自成系統(tǒng)的整體，這種結構可稱之為詞場”。20世紀50年代以來，語義場理論獲得發(fā)展。語義場內(nèi)部的關系類別也不斷增。加，并進一步延伸到組合義場。體的同類的詞，這種縱向關系就構成了上下位義場?，F(xiàn)代漢語中至少有6000個底層語義場包含同義詞語。
【正文】 一方面改變了，一方面范圍也變寬了。 腳本 15： 五、 語義場 理論 在詞匯積累與習得中的 應 用 每一個語義場都是一個相關詞的小系統(tǒng)，把相關詞放在一起來對比、理解、記憶，會收到事半功倍的效果。在對外漢語教學中可適時利用此理論，比如， 在 講“喝的東西”時，可以把一系列的東西如： 茶 、 咖啡 、 橙汁 、 可口可樂 、 雪碧 等等，一并提出來讓學生去比較 、記憶，因為有了意義的聯(lián)系，記憶起來就容易多了。當然，在運用時，要考慮到對象的漢語程度，不能一味地把所有的相關詞不加取舍地提出來，反 倒 干擾記憶。 腳本 16： 深 度探索： 語義場 理論 的 貢獻與缺陷 語義場理論出現(xiàn)之前的詞義研究是原子主義式的，即注重每一個個體的詞內(nèi)部的意義特征，卻忽視詞的外部聯(lián)系，即詞與詞之間的關系性、系統(tǒng)性。語義場理論發(fā)現(xiàn)了詞與詞之間的外部聯(lián)系， 注重每一個場之內(nèi)的成員間的制約關系， 認為詞的意義是由場內(nèi)的其它成員來決定的，并著重挖掘詞與詞 之間的抽象的語義關系。它是一種區(qū)域整體論。這是該理論對語義學的一大 貢獻 。 該理論的缺陷在于 ： 一是缺乏確定語義場的客觀標準。 這個標準確定了，就可以對一種語言的整個詞匯系統(tǒng)進行全面的、逐層級的分類。繼之各種問題也就可以解決了，比如：語方的詞匯有多少語義場？哪些是開放性的，哪些是封閉性的？場與場之間有哪些關系，有沒有一個統(tǒng)攝全部子場的最高范疇的總場？如果這些問題解決了，一個詞匯體系就 有 可 能 描繪出來了。 二是 語義 場 理 論也 存在 只持一端 的弊病。 只重外部聯(lián)系 ， 忽視詞語代表的概念的內(nèi)部結構 ，忽視人的認知 因素在詞義獲得中的作用 。例如 ， 按 語義 場 理 論 來說，“紅色”的語義不能在本身找 ， 它的概念是由非紅色的其它顏色定義的。但是 ， 即使我們知道橙色、黃色、綠色、藍色、靛色、紫色、白色 ， 僅憑此不一定就能知道“紅色”到底是什么色 。 認知語言學認為 ， 認知者的語義知識不是直接來源于詞語內(nèi)部或外部的語義對比關系 ，而是來源于認知者與詞語指代的客體或事件間相互作用的經(jīng)驗。 人首先通過非語言的思維從眾多已知覺的客體和事件中抽象出某些特征（即 語義特征 ）， 它們構成了語言的基礎。這意味著語義特征及其形成對個體來說是先于語言的發(fā)展的。只有當這些特 征積累到一定的數(shù)量時 ， 才能構成各種組合 ，形成詞義。 人類就是在與客體或事件打交道的過程中學會詞義的。如果事先沒有關于紅色的經(jīng)驗，無法從語義場的對比中得出紅色的具體特征。 三是注重理性意義的聯(lián)系、比較，忽視聯(lián)想義、文化義。 語義場理論本身只注重幾種抽象的語義關系，如同義、類義等，它只是一種概念場 ， 對于詞語所特有的聯(lián)想義尤其是文化義卻 極少 顧及。比如“樹”這一類屬義場里，漢語、英語中會提到“松樹” “ pine” ，然而中 國人 一提到 “松樹”就 陡生一股豪氣、傲 骨， 而 美國人 見此則大為驚詫 ， 不知就里 ， 因為他們不知道 ， 在 漢文化中 ， “松 樹 ”有 “ 長壽、有 氣節(jié)、 有 骨氣 ” 的內(nèi)蘊 ， 就他們所知 ， pine 的意義除了“松樹” ， 還是“松樹”。 腳本 17 思考與 練習： 有些語義場是封閉性的，即成員數(shù)量是有限的，可以列舉的；有些 語 義場是開放性的，不可列舉的。請你舉出一個封閉性的語義場、一個開放性的語義場。 請 列出 包含 “ 食品 ” 的 多種關系的 語義場 。 腳本 18： 閱讀文獻 解海江、章黎平《面部語義場詞典釋義的歷史演變》 王作新《類義系統(tǒng)的文化關照》 張慶云《通過語義場豐富詞匯》 胡松柏《試析現(xiàn)代漢語的學生義場》
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