【正文】 書、一個板擦、一枝鉛筆，都可以成為我們的實驗工具，只要我們?nèi)グl(fā)掘，就會彌補(bǔ)山區(qū)實驗資源的不足，就能利用它們?nèi)プ鰧嶒?。如扁?dān)中的杠桿、壓強(qiáng)知識，深山里喊人時的回聲知識，自行車上的摩擦、慣性知識等。 （四）充分利用多媒體資源 現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為新課程提供了極為豐富的課程資源（如投影片、掛圖、光碟、各類課件等）。雖然山區(qū)學(xué)校中的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備并不豐富，但不是沒有，國家在各地均有投入，我們應(yīng)盡量去利用，使之成為實驗教學(xué)的好幫手。這些資源的利用“有利于創(chuàng)設(shè)情景，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。對學(xué)生在實驗技能、情感、價值教育方面都有很大幫助。”特別是光碟中的實驗演示和一些生動形象的課件非常好，能幫助學(xué)生觀察不能實地演示的實驗，讓學(xué)生愉悅中掌握技能、領(lǐng)悟知識。 注重實驗教學(xué)，推行素質(zhì)教育，使 課堂教學(xué)發(fā)生了較大變革。這些課的特點是： (1)結(jié)構(gòu)新穎內(nèi)容豐富。如學(xué)生進(jìn)行實踐研究后的“復(fù)習(xí)課”變成了“應(yīng)用課”。課上教師“組織”“引導(dǎo)”著，學(xué)生不斷地展示自己實踐研究的成果，從中不僅復(fù)習(xí)、鞏固、拓展了所學(xué)知識，而且也 培養(yǎng)、鍛煉了自己的能力。研究性學(xué)習(xí)活動促使學(xué)生把所學(xué)知識用于生活實踐，而生活中大量生動的實例又大大豐富了所學(xué)內(nèi)容；大大超出課本范圍。 (2)興趣盎然氣氛活躍。由于在教師的“引導(dǎo)”下，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲參加課外實踐研究活動，在課堂上，人人爭先恐后，都想一展自己的成果，因此發(fā)言踴躍，氣氛 熱烈。 (3)關(guān)系融洽效益提高。在這些課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性被極大的調(diào)動，思維活躍，不僅有教師和學(xué)生間的啟發(fā)、互動，情感交流，還有學(xué)生與學(xué)生間的對話、互動，情感交流，出現(xiàn)了師生間共同切磋、平等合作的伙伴關(guān)系。學(xué)生知識的拓展、思維的開放、能力的增強(qiáng)，直接提高了課堂教學(xué)效益。這些都是我個人的一些膚淺做法，今后將會更加努力不斷的反思，不斷地總結(jié)，更多地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和操作動手能力。 第五篇：教改實驗報告的撰寫 教改實驗報告的撰寫 教改實驗報告是教改實驗成果的表現(xiàn)形式 ,它用書面的形 式向世人公布教改實驗的研究成果。 從方法角度看，經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查報告都是“從果到因”的研究，即從大量的事實數(shù)據(jù)中尋找出規(guī)律，而教改實驗則是“從因到果”的研究，即先有假設(shè)然后通過實驗驗證，最后通過總結(jié)規(guī)律得出結(jié)論。因此，教改實驗報告的撰寫的基本要求除了在認(rèn)識實驗的意義，本著實事求是的精神，完成教改實驗全通過這幾點與經(jīng)驗總結(jié)，調(diào)查報告一致外，更重要的是通過實驗事實確定教育現(xiàn)象中的必然的因果關(guān)系。 雖然教改實驗報告的撰寫是在實驗后處理后進(jìn)行的，但實驗研究者在設(shè)計實驗方案時就要有所準(zhǔn)備。實驗報告中有相 當(dāng)一部分與實驗是一致的。一般試驗報告包括實驗情況匯報與實驗結(jié)果與分析兩大部分。其具體寫法如下： １、標(biāo)題 標(biāo)題要反映實驗的實質(zhì)，要具體簡潔、鮮明、確切。一般直接用課題名稱作為標(biāo)題。標(biāo)題下要有作者的署名，在署名下用括號標(biāo)出研究者的工作單位全稱。 ２、引言 引言力求簡單明了地闡述以下幾個題： (１）課題的提出；（２）實驗的理論假設(shè)；（３）實驗的理論依據(jù)。引言應(yīng)開門見山，有吸引力，文字不易太多。３、課題部分 是實驗研究工作的出發(fā)點和實驗報告的核心。課題的表述要具體、清楚，明確表示出作者的研究方向、目的，并說明課題的來源、背景、針對性及解決課題的實際意義和價值。 ４、實驗方法 這是試驗報告的主要內(nèi)容之一，目的是使人了解研究結(jié)果是在什么條件下和情況中通過什么方法或根據(jù)什么事實得來的，從而來判斷研究的科學(xué)性和結(jié)果的真實性和靠性，并依此進(jìn)行重復(fù)驗證。 關(guān)于實驗方法應(yīng)說：（１）怎樣選擇被試、被試的條件、數(shù)量、取樣方式、實驗時間及研究結(jié)果的適應(yīng)范圍。（２）實驗的組織類型（方法）及采取這種類型 的依據(jù)，即：是單組實驗、還是等組實驗；采取這種實驗類型的依據(jù)包括哪些方面，如考試成績及評分標(biāo)準(zhǔn)；基礎(chǔ)測定及測定內(nèi)容等。（３）實驗的具體步驟：對實驗班進(jìn)行實驗處理的情況。（４）因果共變關(guān)系的驗證（要注意原因變量一定要出現(xiàn)在結(jié)果變量之前，或者兩者同時出現(xiàn)，但不能出現(xiàn)在結(jié)果變量之后，否則先果后因，實驗就不成立）。這里，要對兩個變量進(jìn)行測定，測定方法應(yīng)說清楚：是口頭測定、書面測定還是操作測定，是個別測定還是集體測定，有無后效測定的時間等。因此，在實驗前，就應(yīng)對與效果變量測定內(nèi)容相關(guān)的原因變量進(jìn)行測定，以便與效果變量 對比。只有經(jīng)過這樣的對比，才能發(fā)現(xiàn)共變關(guān)系。（５）對無關(guān)因子的控制情況。只有嚴(yán)格地控制無關(guān)因子的作用，才能運用統(tǒng)計檢驗來消除偶然因子的作用。 ５、實驗結(jié)果 實驗結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。數(shù)據(jù)要嚴(yán)格核實，要注意圖表的正確格式。用統(tǒng)計檢驗來描述實驗因子與實驗結(jié)果之間的關(guān)系。 典型事例能使人更好地理解實驗結(jié)果，使實驗更有說服力。 分析與討論 即運用教育教學(xué)理論來討論和分析與實驗結(jié)果有關(guān)的問題。其主要內(nèi)容：①由實驗結(jié)果來回答篇首提出來的問題；②對實驗結(jié)果進(jìn)行理論 上的分析與論證；③把實驗結(jié)果與同類研究結(jié)果向比較，找出得失優(yōu)劣；④提出可供深入研究的問題和本實驗存在的問題，使以后的研究方向更明確，少走彎路。 結(jié)論 它是對整個實驗的總結(jié)，它直接來自實驗的結(jié)果，并回答實驗提出的問題。下結(jié)論時語言要準(zhǔn)確簡明，推力要有嚴(yán)密的邏輯性。結(jié)論的適用范圍應(yīng)同取樣的范圍一致。 附錄和參考文獻(xiàn) 附錄是指內(nèi)容太多，篇幅太長而不便于寫出研究報告的但又必須向讀者交待的一些重要資料，如測試題，評分標(biāo)準(zhǔn)，原始數(shù)據(jù)，研究紀(jì)錄，統(tǒng)計檢驗等內(nèi)容。參考文獻(xiàn)是指在實驗報告中參考和引用別人的材料和論述，應(yīng)注明出處、作者、文獻(xiàn)標(biāo)題、書名或刊物出版時間。如引用未經(jīng)翻譯的外文資料，最好用原文注解，以資查證。 (待續(xù) )