【正文】 學(xué)課時(shí)，教師必須滲透生活中的化學(xué)相關(guān)問題。要切實(shí)抓好實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，開齊上好每節(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能，課外定期開放實(shí)驗(yàn)室，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。提倡學(xué)生自制簡易實(shí)驗(yàn)儀器，土法上碼，設(shè)計(jì)并完成好家庭小實(shí)驗(yàn)。通過專題講座，將化學(xué)知識(shí)與相關(guān)的生產(chǎn)、生活知識(shí)富集在一起，形成網(wǎng)絡(luò)，傳授給學(xué)生。 探究性實(shí)驗(yàn)。在研究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生能力。 課外閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生觀看科普電視講座，閱讀報(bào)刊雜志和上網(wǎng)查閱，拓寬學(xué)生化學(xué)知識(shí)視野。要求學(xué)生制訂好閱讀計(jì)劃，確定研究重點(diǎn)，作好筆記摘要。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)作為研究的重點(diǎn)，可以把實(shí)踐分為兩個(gè)層次，第一層次是基本實(shí)踐活動(dòng)，目的是使學(xué)生將掌握的化學(xué)知識(shí)和技能向生產(chǎn)生活實(shí)際中遷移，轉(zhuǎn)化為解決生產(chǎn)生活實(shí)際問題的能力。 撰寫小論文。要求各小組圍繞課題目標(biāo)、研究過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在充分討論的基礎(chǔ)上形成。主要任務(wù)是宣傳發(fā)動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)，初步實(shí)驗(yàn)。主要任務(wù)是正式實(shí)驗(yàn)，全面 推廣，逐步提高。主要任務(wù)是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)，推廣經(jīng)驗(yàn)。兩年來在縣教研室的關(guān)心和 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持及同級(jí)同科老師的幫助下，本實(shí)驗(yàn)課題得以順利進(jìn)行。通過兩年來有針對性的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)，取得了較理想的成績。作為山區(qū)學(xué)校，面對的往往是：學(xué)生基礎(chǔ)差、兩極分化嚴(yán)重，學(xué)校硬件上不去等問題。首先，新課標(biāo)明確指出：“科學(xué)（實(shí)驗(yàn)）探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。自然科學(xué)的特點(diǎn)告訴我們，僅憑教師抽象地講解是不行的，必須要觀察和實(shí)驗(yàn)才能準(zhǔn)確的領(lǐng)會(huì)科學(xué)道理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有課堂教學(xué)無法替代的優(yōu)越性；再者，實(shí)驗(yàn)技能是近年中考的必考內(nèi)容，所占比重也較大，是檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)開展情況的有力措施。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，爭取堂堂有實(shí)驗(yàn)，人人有實(shí)驗(yàn)，切忌怕麻煩如“以講代做”、“學(xué)生實(shí)驗(yàn)老師做”。為此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)努力爭取運(yùn)用好物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，積極完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在日常教學(xué)中經(jīng)常 開展豐富的、適合他們的活動(dòng)，如：研究樓道開關(guān)，開展制作競賽，組建興趣小組等，由于活動(dòng)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，又貼近他們的生活，有實(shí)用性，可大大調(diào)動(dòng)他們完成實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)物理的興趣。 山區(qū)學(xué)校由于種種原因和具體困難，有些設(shè)備、器材嚴(yán)重不足，且由于班級(jí)多、班額較大，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材往往能夠開出的組數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，這樣就不能保證每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間，為了解決這一矛盾、保證學(xué)生實(shí)驗(yàn) 質(zhì)量，我們就利用課余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室和分組實(shí)驗(yàn)器材的不足。 自制教具學(xué)具如用木條制作杠桿、用牙膏皮演示浮力實(shí)驗(yàn)等不僅充實(shí)了實(shí)驗(yàn)器材，而且培養(yǎng)了學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，還可以是對實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，使學(xué)生有新鮮感和成功感。 山區(qū)學(xué)校的很多因素都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。這些都是寶貴的實(shí)驗(yàn)財(cái)富，也包含了很多科學(xué)道理，只需我們積極主動(dòng)幫他們點(diǎn)拔、分析，便可成為較好的課程資源。如扁擔(dān)中的杠桿、壓強(qiáng)知識(shí)，深山里喊人時(shí)的回聲知識(shí)，自行車上的摩擦、慣性知識(shí)等。雖然山區(qū)學(xué)校中的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備并不豐富，但不是沒有，國家在各地均有投入，我們應(yīng)盡量去利用，使之成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好幫手。對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)技能、情感、價(jià)值教育方面都有很大幫助。 注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推行素質(zhì)教育，使 課堂教學(xué)發(fā)生了較大變革。如學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐研究后的“復(fù)習(xí)課”變成了“應(yīng)用課”。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)促使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)踐，而生活中大量生動(dòng)的實(shí)例又大大豐富了所學(xué)內(nèi)容；大大超出課本范圍。由于在教師的“引導(dǎo)”下，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲參加課外實(shí)踐研究活動(dòng)，在課堂上，人人爭先恐后，都想一展自己的成果，因此發(fā)言踴躍，氣氛 熱烈。在這些課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性被極大的調(diào)動(dòng)，思維活躍，不僅有教師和學(xué)生間的啟發(fā)、互動(dòng)，情感交流，還有學(xué)生與學(xué)生間的對話、互動(dòng)，情感交流，出現(xiàn)了師生間共同切磋、平等合作的伙伴關(guān)系。這些都是我個(gè)人的一些膚淺做法，今后將會(huì)更加努力不斷的反思，不斷地總結(jié)，更多地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和操作動(dòng)手能力。 從方法角度看，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告都是“從果到因”的研究，即從大量的事實(shí)數(shù)據(jù)中尋找出規(guī)律，而教改實(shí)驗(yàn)則是“從因到果”的研究，即先有假設(shè)然后通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后通過總結(jié)規(guī)律得出結(jié)論。 雖然教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫是在實(shí)驗(yàn)后處理后進(jìn)行的，但實(shí)驗(yàn)研究者在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)就要有所準(zhǔn)備。一般試驗(yàn)報(bào)告包括實(shí)驗(yàn)情況匯報(bào)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析兩大部分。一般直接用課題名稱作為標(biāo)題。 ２、引言 引言力求簡單明了地闡述以下幾個(gè)題： (１）課題的提出；（２）實(shí)驗(yàn)的理論假設(shè)；（３）實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)。３、課題部分 是實(shí)驗(yàn)研究工作的出發(fā)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的核心。 ４、實(shí)驗(yàn)方法 這是試驗(yàn)報(bào)告的主要內(nèi)容之一，目的是使人了解研究結(jié)果是在什么條件下和情況中通過什么方法或根據(jù)什么事實(shí)得來的，從而來判斷研究的科學(xué)性和結(jié)果的真實(shí)性和靠性，并依此進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證。（２）實(shí)驗(yàn)的組織類型（方法）及采取這種類型 的依據(jù)，即：是單組實(shí)驗(yàn)、還是等組實(shí)驗(yàn)；采取這種實(shí)驗(yàn)類型的依據(jù)包括哪些方面，如考試成績及評分標(biāo)準(zhǔn)；基礎(chǔ)測定及測定內(nèi)容等。（４）因果共變關(guān)系的驗(yàn)證（要注意原因變量一定要出現(xiàn)在結(jié)果變量之前，或者兩者同時(shí)出現(xiàn)，但不能出現(xiàn)在結(jié)果變量之后，否則先果后因，實(shí)驗(yàn)就不成立）。因此，在實(shí)驗(yàn)前，就應(yīng)對與效果變量測定內(nèi)容相關(guān)的原因變量進(jìn)行測定，以便與效果變量 對比。（５）對無關(guān)因子的控制情況。 ５、實(shí)驗(yàn)結(jié)果 實(shí)驗(yàn)結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)來描述實(shí)驗(yàn)因子與實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的關(guān)系。 分析與討論 即運(yùn)用教育教學(xué)理論來討論和分析與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有關(guān)的問題。 結(jié)論 它是對整個(gè)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，它直接來自實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并回答實(shí)驗(yàn)提出的問題。結(jié)論的適用范圍應(yīng)同取樣的范圍一致。參考文獻(xiàn)是指在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中參考和引用別人的材料和論述，應(yīng)注明出處、作者、文獻(xiàn)標(biāo)題、書名或刊物出版時(shí)間。 (待續(xù) )