實驗學(xué)校教師先進事跡材料-閱讀頁
2025-05-06 16:15本頁面
【正文】 ，甘當教師 **，男，藏族，生于 1983 年 10 月 7 日， **縣梭坡鄉(xiāng)人， 2021 年7 月畢業(yè)于 **省藏文學(xué)校美術(shù)專業(yè)。 2021 年 3 月，雖然學(xué)校建成，但由于牧區(qū)信息閉塞、氣候惡劣、條件艱苦，公招教師根本不愿意到甲斯關(guān)學(xué)校任教，教師緊缺。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)前教育學(xué)生 31 人， 2 個教學(xué)班，教師 2 名，另一名為當?shù)?的仁增老師。 **的到來為甲斯關(guān)牧區(qū)這所貧寒而閉塞的“山巔學(xué)?！痹鎏砹藷o限活力。更讓人想不到的是，**并不是因為找不到工作掙不了錢而倔從的?？墒菫榱藞A兒時就一直縈繞心頭的夢 當一名老師，他毅然放棄了這份讓同齡人羨慕的高報酬事業(yè)，選擇了每月只有 1500 來元的低酬多勞的工作， 來到了 **村當了一名老師，一干就是五年。 **經(jīng)過初達夢想的短暫喜悅后，才發(fā)現(xiàn)自己來到了一所沒水、沒電、沒伙伴、沒幾個學(xué)生的最高、最寂寞的“山 巔”學(xué)校。 **坦承“我也曾動搖過”，然而當看到孩子們淳樸的笑臉，渴求的眼神，他內(nèi)心深處最柔軟的地方被觸動了，就這樣他毅然決定的留了下來，用無盡的愛溫暖著孩子們。在教育教學(xué)過程中，他既擔任漢文課，又要擔任藏文課，甚至還擔任音體美教學(xué)， 他的課每天都排滿了，晚上還要挑燈備課、批改作業(yè)。在這片“高原之巔的生命禁區(qū)”，他把整顆心都獻給了學(xué)生，他生活的 一切和學(xué)校、學(xué)生緊緊地連接在一起，課間，他和學(xué)生們一起唱歌、打球、做游戲。 **在甲斯關(guān)牧區(qū)備受當?shù)啬撩褡鹁?。幾年來，他從沒有請過一天假，回家看父母的機會更是少之又少。 傾心盡力，為了學(xué)校 因為地處牧區(qū)，牧民各家各 戶居住十分分散，特別是“菜園子”的是幾戶牧民，距離學(xué)校要走一天的路程?？h委、政府雖然集中為牧民修了定居房，但到了夏天放牧的季節(jié)，村里的成年人都去很遠的草原放牧，等過幾個月，天氣轉(zhuǎn)冷，牧民才會回定居房。 在放牧期間，牧民家中孩子就沒有人照顧。為了讓學(xué)生在學(xué)校吃好、學(xué)好、住好，作為學(xué)校負責人的 **白天安排好孩子們的學(xué)習(xí)和生活后，晚上還要到學(xué)生宿舍查鋪，輕輕地給孩子們蓋好被子。在他的努力下，學(xué)校辦學(xué)條件得到了改善。“ **老師就像我們牧民的親人，他就是我們的家人，把孩子交給他，我們很放心??”牧業(yè)村的家長們都這么說?！? 無私奉獻，為了孩子 牧區(qū)的孩子不懂漢語，為了給孩子們打下良好的漢語基礎(chǔ)，為他們進入一年級學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件， **想盡辦法教孩子們學(xué)習(xí)漢語，他利用難得的下山機會和假期的時間向其他學(xué)校有經(jīng)驗的老師請教，在學(xué)校沒有通電的前 2 年，他經(jīng)常向其他老師借書、借資料， 寧愿少背點生活用品，也要先把資料背回學(xué)校。 **認為只有自己充足了電，完善了自己，提升了自己，才能更好的教育好孩子們。 在教學(xué)中，他鉆研業(yè)務(wù)，積極探索，認真總結(jié)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平；耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生嚴而有度，真誠相處，用愛與學(xué)生溝通；他已然成了孩子們的良師益友。特別是他的“雙語教學(xué)”對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語能力的提升有著重量級的作用；經(jīng)過他的努力，到上一級學(xué)校學(xué)習(xí)的孩子們再也不用愁不會漢語了，都能用流利的漢語進行學(xué)習(xí)和交流，這是來自牧業(yè)村的孩子們從未有過的事。 不計得失，為了教育 由于地處牧區(qū)，家長們思想意識落后，學(xué)生的入學(xué)積極性不高，加之甲斯關(guān)牧區(qū)在很大程度上受宗教信仰的影響，很多家長都寧可愿意把孩子送進寺廟 ，而疏略學(xué)校的存在和作用。為了讓孩子們都能夠上學(xué)， **不顧路途艱辛，經(jīng)常步行翻越被大雪覆蓋的大山，克服高山路線、缺氧等種種困難，親自到“菜園子”等牧民集聚點，挨家挨戶耐心的去做牧民的思想工作，動員他們將孩子送到學(xué)校學(xué)習(xí)。為了說服這些家長能將孩子送進學(xué)校， **充分利用他懂藏語的優(yōu)勢，耐心細致地向牧民們宣傳黨的教育惠民政策等法律法規(guī)，動員學(xué)生入學(xué)，用自己的真摯去感動每一個家長。沒有一名學(xué)生輟學(xué)， 沒有一名適齡兒童進入寺廟，入學(xué)率達到了 100%。 **年母親去世，留下了可憐的姐弟倆，本來學(xué)習(xí)還不錯的姐姐措西，為了養(yǎng)活弟弟準備輟學(xué)在家放牧， **得知這一情況后，立即趕到菜園子措西家中動員她繼續(xù)留在學(xué)校讀書，從那以后，他經(jīng)常在自己微薄的工資中擠出一點接濟姐弟兩，在他的幫助下，措西同學(xué)繼續(xù)著自己的學(xué)業(yè)，成績也很優(yōu)秀，現(xiàn)在她也準備報考 **省藏文學(xué)校了。為 提高學(xué)校的管理，他建立了學(xué)校各類管理制度，并帶頭執(zhí)行，從不向上級領(lǐng)導(dǎo)提條件，在州教育局李玉剛副局長到甲斯關(guān)學(xué)校調(diào)研時，問他有什么實際困難， **提出的全是學(xué)校和學(xué)生的困難，自己的困難一個也沒有提，他說：我是一名人民教師，教書育人是我的工作，是我應(yīng)該做的”，他的話深深的感動了州教育局調(diào)研組的每一位人員。而正是因為這份“其實沒什么”、“都是應(yīng)該得”的樸素情感和對教師職業(yè)的熱愛，讓他無怨無悔地堅實在這片令人敬畏的高原之巔，堅守著自己的夢想，堅 守著自己的信念，堅守著自己的精神家園，甘守著清貧和寂寞， 用自己的青春、努力和愛心托起了牧區(qū)孩子們
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