南開實驗學校五上慈母情懷word版-資料下載頁
2024-12-09 07:54本頁面
【導讀】教師準備：到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》。難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風靡全國的蘇聯小說。在當時，這本小說的價格是1元5角錢。今天我們要學習的課文，就。是以這本小說為線索展開的。出示舊版小說實物，介紹當年的生活水平，提示文章的線索?，F在我們結合你在課前和剛才閱讀的感受再?！氨持逼饋砹?，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，（從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉身、吃驚地望著我，這一系列的動作、這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心?！拔彝Ω吲d他愛看書的！”“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給。以讀為主，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
【正文】 文中的真情形成共鳴，激發(fā)學生對母愛的認識和思考。 六、布置作業(yè) 搜集表現母愛的詩歌或故事，練習朗讀，準備在班會上表演。 [教學建議 ] 《慈母情深》這篇課文中的每一 個字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，表現了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣文章的教學只需要創(chuàng)設條件讓學生去讀，讓學生去感受、去傾聽文中人物內心的聲音，去與文中人物對話。因此，在教學中，教師應把閱讀、感悟、表達感受的時間留給學生，讓學生自主地閱讀。當然，教師應在學生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點詞句去體會，把自己的閱讀感受記下來，與同學交流等等。學生朗讀、討論、交流的過程就是表達感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內心世界的過程。總之，在這 課書的教學中，教師應將引導閱讀、誘發(fā)感悟和指導練習這三項閱讀教學策略結合起來，精心設計教學過程，強調以讀為主，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
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