【正文】 生多方面的潛能。④情感內(nèi)容態(tài)度與價值觀。經(jīng)過一年的摯著探索，他所研究的《新課程理念下數(shù)學學習評價方案》受到了市課題組長曾美露老師的高度評價，她認為這份方案具有很強的可操作性和前沿性，在市兩次大會上給予了通報表揚，永站潮頭的他又成功了。 近來，老師深感課程改革任重道遠，深感自身的責任重大，但他相信課程改革的明天會更加輝煌， 他愿意繼續(xù)為學校的教科研改革當好先鋒，永立潮頭。 一、指導思想 開展化學聯(lián)系生產(chǎn)、生 活實際的教學要有一個堅定的信念，明確的目的，不能有趕時髦或應(yīng)付局面的思想。讓學生感受到生活中處處有化學，提高學習化學的興趣，進一步認識周圍的物質(zhì)世界。 科學性。為了使學生掌握教學內(nèi)容，減輕過重負擔，要求所選內(nèi)容盡可能簡單、精練。能使學生認識到學習化學確有用途，增強學習化學的興趣，從而提高學習化學的自覺性與主動性，提高分析問題與解 決問題的能力。⑵、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。天然水的凈化、制取蒸餾水 ，收集池沼中的甲烷并進行燃燒實驗，鋼鐵的防腐及鐵銹的清除，大理石、石灰石、氫氧化鈣轉(zhuǎn)化實驗，汽水、啤酒中二氧化碳的檢驗。第一層次為理論知識，第二層次為基本技能，第三層次為實際應(yīng)用?；蛏罨⒒驍U展、或搭橋、或補缺、或應(yīng)用。 專題講座。在教師的指導下，學生自主選擇學習內(nèi)容，建立課題小組，自主確定研究課題，自主地通過各種形式去探究、去學習、去嘗試應(yīng)用，并不斷地獲取知識。組織好學生開展課外閱讀，豐富學生知識和培養(yǎng) 他們的自學能力。 實踐應(yīng)用。要求學生人人動手，題材限制在化學為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)方面的內(nèi)容，限制為親自做過，聯(lián)系生活中化學知識的一些體會和想法，總結(jié)和啟示。 第二階段 2021 年 9 月 —— 2021 年 4 月。 五、課題組織 課題組組長：蘇永生 課題副組長：肖武云 課題組成員：全?；瘜W教師 2021年 8 月 教改實驗報告 蘇 永 生 第三篇：教改實驗報告 初中化學教改實驗報告 —— 化學與生活 作為農(nóng)村初中要想強化教師隊伍，提高教學質(zhì)量必須進行教改。要端正教學思想，要放棄化學的“純學科”教學，理論聯(lián)系實際，真正從現(xiàn) 實經(jīng)濟建設(shè)的需要出發(fā)，切實加強化學與生產(chǎn)、生活實際及社會的聯(lián)系，全力造就有一定文化，善于吸收現(xiàn)代科技，能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的新一代勞動者。在選擇教學內(nèi)容時要遵循以下幾個原則。教學內(nèi)容科 學性要強，要準確無誤。對某些復雜的內(nèi)容可以進行壓縮處理。 趣味性。包括化肥知識、農(nóng)藥知識、土壤知識，農(nóng)副產(chǎn)品加工、海產(chǎn)品加工、無機鹽制取，碘酒、醫(yī)用酒精的配制，煤氣中毒的預(yù)防與急救等。⑷趣味實驗。 三、實施辦法 為提高教學效果，要將課堂教學與活動課結(jié)合起來，按不同的教學內(nèi)容和實際情況采用不同的教學方法。要切實抓好實驗課的教學，開齊上好每節(jié)學生實驗課，指導學生實驗，培養(yǎng)實驗技能，課外定期開放實驗室，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過專題講座，將化學知識與相關(guān)的生產(chǎn)、生活知識富集在一起，形成網(wǎng)絡(luò)，傳授給學生。在研究的過程中，培養(yǎng)學生能力。鼓勵學生觀看科普電視講座，閱讀報刊雜志和上網(wǎng)查閱，拓寬學生化學知識視野。指導學生實踐應(yīng)作為研究的重點，可以把實踐分為兩個層次，第一層次是基本實踐活動，目的是使學生將掌握的化學知識和技能向生產(chǎn)生活實際中遷移，轉(zhuǎn)化為解決生產(chǎn)生活實際問題的能力。要求各小組圍繞課題目標、研究過程、實驗結(jié)果，在充分討論的基礎(chǔ)上形成。主要任務(wù)是正式實驗，全面 推廣，逐步提高。兩年來在縣教研室的關(guān)心和 學校領(lǐng)導的支持及同級同科老師的幫助下，本實驗課題得以順利進行。作為山區(qū)學校，面對的往往是：學生基礎(chǔ)差、兩極分化嚴重，學校硬件上不去等問題。自然科學的特點告訴我們，僅憑教師抽象地講解是不行的，必須要觀察和實驗才能準確的領(lǐng)會科學道理，實驗教學具有課堂教學無法替代的優(yōu)越性；再者，實驗技能是近年中考的必考內(nèi)容，所占比重也較大，是檢驗實驗開展情況的有力措施。為此，在進行實驗教學時，應(yīng)努力爭取運用好物理學科的實驗特點，調(diào)動他們學習的熱情，積極完成實驗教學。 山區(qū)學校由于種種原因和具體困難，有些設(shè)備、器材嚴重不足，且由于班級多、班額較大，進行分組實驗時，現(xiàn)有的實驗器材往往能夠開出的組數(shù)遠遠不足，這樣就不能保證每個學生的實驗操作時間，為了解決這一矛盾、保證學生實驗 質(zhì)量，我們就利用課余時間開放實驗室，以彌補實驗室和分組實驗器材的不足。 山區(qū)學校的很多因素都會影響實驗教學的開展。如扁擔中的杠桿、壓強知識，深山里喊人時的回聲知識，自行車上的摩擦、慣性知識等。對學生在實驗技能、情感、價值教育方面都有很大幫助。如學生進行實踐研究后的“復習課”變成了“應(yīng)用課”。由于在教師的“引導”下，學生帶著強烈的求知欲參加課外實踐研究活動，在課堂上，人人爭先恐后，都想一展自己的成果，因此發(fā)言踴躍，氣氛 熱烈。這些都是我個人的一些膚淺做法，今后將會更加努力不斷的反思，不斷地總結(jié)，更多地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和操作動手能力。 雖然教改實驗報告的撰寫是在實驗后處理后進行的，但實驗研究者在設(shè)計實驗方案時就要有所準備。一般直接用課題名稱作為標題。３、課題部分 是實驗研究工作的出發(fā)點和實驗報告的核心。（２）實驗的組織類型（方法）及采取這種類型 的依據(jù)，即：是單組實驗、還是等組實驗；采取這種實驗類型的依據(jù)包括哪些方面，如考試成績及評分標準；基礎(chǔ)測定及測定內(nèi)容等。因此，在實驗前，就應(yīng)對與效果變量測定內(nèi)容相關(guān)的原因變量進行測定，以便與效果變量 對比。 ５、實驗結(jié)果 實驗結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。 分析與討論 即運用教育教學理論來討論和分析與實驗結(jié)果有關(guān)的問題。結(jié)論的適用范圍應(yīng)同取樣的范圍一致。 (待續(xù) )