【正文】 結論的適用范圍應同取樣的范圍一致。 ５、實驗結果 實驗結果中最重要的是提出數據和典型事例。（２）實驗的組織類型（方法）及采取這種類型 的依據，即：是單組實驗、還是等組實驗；采取這種實驗類型的依據包括哪些方面，如考試成績及評分標準；基礎測定及測定內容等。一般直接用課題名稱作為標題。這些都是我個人的一些膚淺做法，今后將會更加努力不斷的反思，不斷地總結，更多地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和操作動手能力。如學生進行實踐研究后的“復習課”變成了“應用課”。如扁擔中的杠桿、壓強知識，深山里喊人時的回聲知識，自行車上的摩擦、慣性知識等。 山區(qū)學校由于種種原因和具體困難，有些設備、器材嚴重不足，且由于班級多、班額較大，進行分組實驗時，現有的實驗器材往往能夠開出的組數遠遠不足，這樣就不能保證每個學生的實驗操作時間，為了解決這一矛盾、保證學生實驗 質量，我們就利用課余時間開放實驗室，以彌補實驗室和分組實驗器材的不足。自然科學的特點告訴我們，僅憑教師抽象地講解是不行的，必須要觀察和實驗才能準確的領會科學道理，實驗教學具有課堂教學無法替代的優(yōu)越性；再者，實驗技能是近年中考的必考內容，所占比重也較大，是檢驗實驗開展情況的有力措施。兩年來在縣教研室的關心和 學校領導的支持及同級同科老師的幫助下，本實驗課題得以順利進行。要求各小組圍繞課題目標、研究過程、實驗結果，在充分討論的基礎上形成。鼓勵學生觀看科普電視講座，閱讀報刊雜志和上網查閱，拓寬學生化學知識視野。通過專題講座，將化學知識與相關的生產、生活知識富集在一起，形成網絡，傳授給學生。 三、實施辦法 為提高教學效果，要將課堂教學與活動課結合起來，按不同的教學內容和實際情況采用不同的教學方法。包括化肥知識、農藥知識、土壤知識，農副產品加工、海產品加工、無機鹽制取，碘酒、醫(yī)用酒精的配制，煤氣中毒的預防與急救等。對某些復雜的內容可以進行壓縮處理。在選擇教學內容時要遵循以下幾個原則。 五、課題組織 課題組組長：蘇永生 課題副組長：肖武云 課題組成員：全?；瘜W教師 2021年 8 月 教改實驗報告 蘇 永 生 第三篇：教改實驗報告 初中化學教改實驗報告 —— 化學與生活 作為農村初中要想強化教師隊伍，提高教學質量必須進行教改。要求學生人人動手，題材限制在化學為當地經濟建設服務方面的內容，限制為親自做過，聯系生活中化學知識的一些體會和想法，總結和啟示。組織好學生開展課外閱讀，豐富學生知識和培養(yǎng) 他們的自學能力。 專題講座。第一層次為理論知識，第二層次為基本技能，第三層次為實際應用。⑵、工農業(yè)生產。為了使學生掌握教學內容，減輕過重負擔，要求所選內容盡可能簡單、精練。讓學生感受到生活中處處有化學，提高學習化學的興趣，進一步認識周圍的物質世界。 近來，老師深感課程改革任重道遠，深感自身的責任重大，但他相信課程改革的明天會更加輝煌， 他愿意繼續(xù)為學校的教科研改革當好先鋒，永立潮頭。④情感內容態(tài)度與價值觀。老師認為，每個學生就是一本活教材，學生每學完一個單元，老師總是以研究性學習的形式讓學生去搜集有關的好題、新題及有關知識信息，然后由學生自行選題或編題，再讓他們充當 小老師 上臺展示交流。 老師想 新課程的教學對于每個老師來說都是摸著石頭過河，只有集思廣益才能少走彎路 。年他首先接觸并實驗了黎世法教授的 六課型 單元教學法 ，年學習借鑒了盧仲衡教授的 自學輔導教學法 ，年又在全國名師庾南老師指導下嘗試 自學、議論、引導 教學法，以后又相繼試用了上海青蒲教學模式、布魯姆的目標教學等，盡管這些實驗沒有取得什么突破，可他的教學思想和教學理念產生了質的飛躍，為他以后進行教學改革奠定了堅實的理論基礎。 市教師發(fā)展學校 首批學員。 (二 ) 近幾年，新課程改革 勢在必行，老師又坐不住了，他想，成功改革者的秘訣就在于不懈地追求探索，又把學校課改工作的重擔大膽地挑了起來，這對他來說是一次機遇，同時也是一次挑戰(zhàn)。你如果走進實驗中學的課堂，聽到的是： 大家商量商量吧 ， 你回答得真好，誰還有更好的方法 ?別緊張，不要緊，再想想 ， 請你坐下來再想一想好嗎 ?， 對不起，老師的這個想法錯了 ......課堂教學充滿民主、和諧的氣氛，煥發(fā)出前所未有的生機與活力。在評價的內容應多元化：如①掌握知識與技能。今年 2 月《新課程理念下數學學習評價方案》獲教育部十五規(guī)劃優(yōu)秀成果二 等獎。要端正教學思想，要放棄化學的“純學科”教學，理論聯系實際，真正從現實經濟建設的需要出發(fā)，切實加強化學與生產、生活實際及社會的聯系，全力造就有一定文化，善于吸收現代科技，能適應社會主義市場經濟發(fā)展的新一代勞動者。教學內容科學性要強，要準確無誤。 趣味性。⑷趣味實驗。要切實抓好實驗課的教學，開齊上好每節(jié)學生實驗課，指導學生實驗，培養(yǎng)實驗技能，課外定期開放實驗室，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在研究的過程中，培養(yǎng)學生能 力。指導學生實踐應作為研究的重點，可以把實踐分為兩個層次，第一層次是基本實踐活動，目的是使學生將掌握的化學知識和技能向生產生活實際中遷移，轉化為解決生產生活實際問題的能力。主要任務是正式實驗，全面推廣，逐步提高。從根本上實現化學教學的素質教育。要求教研內容選有依據，不能信手拈來。要努力提高學生學習化學的興趣，學生感興趣的事才能去努力探索和追求。用廢干電池鋅片制備硫酸鋅，自制指示劑，燒不壞的手帕，隱顯墨水，檢驗有毒塑料，蠟燭燃燒實驗，安全火柴的有關實驗。要根據學習情況，布置一些力所能及的化學課外小實驗，有指導、有檢查。在評價上應側重于學習、研究的過程，只要通過學習使學生的研究能力、研究氣氛、研究方法不斷提高，不 論結果如何都應給予積極的肯定。第二層次是綜合實踐活動，目的是