許昌路第五小學“十一五”期間教師培訓計劃-資料下載頁
2024-09-04 19:03本頁面
【導讀】競爭力的素質教育實驗校，根據(jù)學校的總體發(fā)展規(guī)劃，實施新一輪校本培訓。(一)目前，學校教師總數(shù)為67人。其中小學高級教師38人，占57％；小學一級教師28人，占42％，新教師1人，在現(xiàn)有專任教師中，具有本科學歷者21人，達31％，大專學歷41. 人，達%，中師5人，達%左右.。在讀研究生課程班20人，達30%。歲以上教師5人，40～50歲教師7人，30～40歲教師40人，20～30歲教師15人。小班化十佳小名師1人，區(qū)認定骨干教師8人，區(qū)中心組成員5人。教師還為數(shù)不多。培訓為主轉為“研訓一體”、“校本研修”為主。劃，充分尊重教師個人意愿。教師應積極參加學校為教師。結合，促進學校形成名師群體。所能提供的教師發(fā)展條件為基礎，尊重客觀實際，服從大局，以大局利益為主。實施每學期的校本教研。工作等一系列評價標準，規(guī)范和引導校本教研。立“成長記錄袋”，學校、教研組建立校本教研信息化管理、評價、考核平臺。
【正文】 籍，每位理科教師必須讀一本社科類、歷史或 文學等方面書籍。 （ 3）每個教研組至少有一個研究課題，每位教師至少參加一個課題研究。 （ 4）加強自我反思： ① 每位教師對每節(jié)課都要進行反思，定期寫出教學札記、案例分 析等；②學校每學期組織進行教案、教學札記、案例分析等的評比展示活動。 （三）改進評價，實施激勵 為推進校本培訓富有成效的開展，學校將在原有的評價體系基礎上，創(chuàng)建對校本教研的新的評價體系。 學校將不斷改進完善對校本教研的評價指標。如課題研究、課堂教學、班級工作等 一系列評價標準，規(guī)范和引導校本教研。 學校在加強對個人評價的同 時，強化對教研組整體的評價考核。 學校在重視結果評價的同時，強調對校本教研的過程評價，積極引導教師建立 “ 成 長記錄袋”，學校、教研組建立校本教研信息化管理、評價、考核平臺。 每學年組織進行青年教師教學基本功大賽，進行一次優(yōu)秀電教課件評比，獲獎成績 也作為評定先進個人、教研組的重要指標之一。 “ 使每位學生滿意，使每位家長放心 ” 。除學校已有的網上 “ 校長信箱 ” 、家長論 壇及平時多種渠道接受學生、家長個別意見外，學校每學期組織一次學生、家長問卷調查，或學生、家長座談會，聽取學生家長對學校教 育教學等方面的意見。 學校設立和完善對校本教研的評價獎勵條例。 2020 年 5 月
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