【正文】 價值傳導機制分攤到全世界。這增加了美國經濟的依賴性，動搖了美國經濟和美元的地位和對它們的信心。 次貸危機之前美國政府出臺的一系列限制進出口的法案和政策，是導致經濟環(huán)境走弱的重要因素。在進口方面對發(fā)展中國家制造各種貿易壁壘，在出口方面又對技術性產品設限，這些政策直接推動了美國物價的上升，減少了美國的就業(yè)機會，抑制了國內的經濟創(chuàng)新動力，這也是金融危機 爆發(fā)的重要誘因。 （三）當前金融危機對我國經濟的影響 金融危機透過外貿和外商直接投資等渠道，對中國經濟和就業(yè)帶來了深刻的影響。隨著訂單減少或流失，沿海地區(qū)出口導向的制造業(yè)、勞動密集型產業(yè)和中小企業(yè)最先受到生產和出口沖擊，進而使得在這些部門就業(yè)的農民工受到就業(yè)沖擊。全球金融危機爆發(fā)之后，中國外貿出口受到很大影響。 2021 年 10 月以來，外貿出口增長滑落，外商直接投資（ FDI）流入出現(xiàn)負增長。金融危機通過信貸和資本市場向實體經濟傳遞。由于這次危機發(fā)生在全球最大的經濟體，波及全球經濟，它的影響比東亞 金融危機對中國經濟的沖擊更大。金融危機對中國經濟增長和就業(yè)的影響開始顯現(xiàn)，如發(fā)生在東部沿海地區(qū)農民工“返鄉(xiāng)潮”現(xiàn)象。金融危機的沖擊效應 金融危機對中國經濟的沖擊有四種效應：一是主要危機國家進口需求萎縮的收入效應。二是人民幣升值的價格效應。三是外商直接投資（ FDI）流入減少的投資效應。四是服務貿易需求下降帶來的間接效應。上述四種效應對中國的對外貿易、產業(yè)發(fā)展和經濟增長產生了綜合影響，進而對中國國內就業(yè)帶來沖擊。 三、我國應對金融危機的主要宏觀調控政策及其效果 按照我國建立社會主義市場經 濟體制的改革取向，政府的宏觀調控必須走向間接調控，而間接調控主要依賴的就是兩大政策，一個是調節(jié)總量的貨幣政策，另一個是側重調節(jié)結構的財政政策。全面來看，穩(wěn)健財政政策的應有之義是“有保有壓”。在減少財政赤字和控制長期建設國債規(guī)模上，要敢于壓縮，而在支持“三農”、社會保障、醫(yī)療衛(wèi)生等改善民生、深化改革方面的支出則要加大力度，優(yōu)化支出。財政政策目前的方向是正確的，其存在的問題在于：依靠龐大的政府體制運行速度較慢、效率不高，投入力度仍然不足，因而尚未在宏觀層面產生足夠的效果。 2021年，央行上調利率６次， 上調存款準備金率１０次。另一方面，這也是經濟長期處于高位運行后自身的適度調節(jié)。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2021年一季度ＧＤＰ同比增長１０．６％，比上年同期回落１．１％。一季度固定資產投資增長２４．６％，ＣＰＩ同比上漲８％，食品價格上揚２１％，７０個大中城市房屋銷售價格同比漲幅為１１％，分別比上年同期高０．９％、５．３％、１６．１％、５．４％。應該說，經濟增長率的小幅回落是雙重因素作用的結果。 為了有利于整個經濟長期平穩(wěn)較快增長，下一步我國應當選擇（相對）低增長、低通脹的模式。在這種情況下，即使經濟有所下滑，也要堅持下去。由此所導出的宏觀調控政策取向，則需要在保持政策穩(wěn)定性和連續(xù)性的前提下，根據(jù)國際國內經濟運行與環(huán)境的不確定性，及時做出修正和調整。國務院日前印發(fā)的《2021年工作要點》提出，在加強和改善宏觀調控方面，既要防止經濟由偏快轉為過熱，抑制通貨膨脹，又要防止經濟下滑，避免大的起落。這顯然與去年底中央經濟工作會議首提、兩個月前《政府工作報告》強調的“防止經濟增長由偏快轉為過熱、防止價格由結構性上漲演變?yōu)槊黠@通貨膨脹”相比已經有所變化。國務院常務會議也提出，特別要把控制物價上漲、抑制通貨膨脹放在更加突出的位置 。這都是考慮到當前經濟增長率有所回落，而價格水平持續(xù)走高后及時做出的調整。 在本輪經濟高增長中，貨幣政策一直充當著宏觀調控的主力軍角色。前兩年，貨幣政策的使用主要針對抑制過熱的投資需求，防止經濟增長由偏快轉為過熱，但面對當前經濟增長已放緩，而物價水平持續(xù)上漲的復雜情形，實施包括各種工具在內的貨幣政策應當較之以前更加謹慎和靈活。以利率調節(jié)為例，針對經濟增 長已放慢的現(xiàn)實，較之于去年的頻繁加息，利率的使用應當更加謹慎，因此今年以來央行連續(xù)三次上調存款準備金率卻一直未加息。央行“繼續(xù)落實從緊的貨幣 政策要求，加強銀行體系流動性管理，引導貨幣信貸合理增長。 參考文獻： [1]葉書宏．美國金融危機的深層原因．新華網(wǎng)：． [2]高鴻業(yè)．西方經濟學 [M]．中國人民大學出版社， 2021． [3]胡遲．從一季度數(shù)據(jù)看經濟走勢與宏觀調控取向［Ｎ］ .中國經濟時報， 2021， (1)． 第五篇：環(huán)境經濟學調查報告 關于校園人文景觀改善支付意愿調研報告 的調研報告 專業(yè)班級：產業(yè)經濟 1001 小組成員：遲瑛潔 肖風彥 朱彬楠 李頌 小組組長：遲瑛潔 一、調研時間： 2021 年 12月 1 日 —— 2021 年 12 月 5 日 二、調研地點：濟南大學東校區(qū) 三、參加人員：遲瑛潔 肖風彥 朱彬楠 李頌 四、調研方法：問卷調研 五、調研內容：我校人文環(huán)境改善的支付意愿 六、調研要求：正確評價我校環(huán)境及環(huán)境教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，提出合理化 建議，并寫出調查報告 七、調研結果分析： （一）、校園人文環(huán)境總體分析：我校位于舜耕路，北臨會展中心、泉城公 園，南鄰山東財經大學，交通便利。我校校園整體較小，但整個校園環(huán)境優(yōu)雅，林木蔥蔥，人文景點錯落有致。校園內潔凈優(yōu)美，空氣清新，校園周邊環(huán)境較好，是個理想的育人場所。同時我校學生經常參加公益勞動為保護我校環(huán)境做出了很大的貢獻，加上清潔工人的辛勤勞動，使得我校校園環(huán)境十分優(yōu)雅。 （二）存在的問題： 我校校園較小，建筑較多，造成校內道路比較狹窄，并且存在多坑的問題，下雨天比較泥濘。 我校建成較早，校內許多教學設施設施比較陳舊，比如存在機房比較陳舊，電腦運行比較慢，會影響同學們查閱資料 的問題，同時許多教室桌椅有殘損，會影響大家上課。 操場比較老舊，影響同學們日常體育鍛煉。 宿舍陳舊，廁所異味較大，會影響同學們的日常生活。 學校周邊汽車流通量大，造成了一定空氣污染、噪聲污染。 （三）調研問卷分析：本次我們小組共發(fā)放調查問卷 100 份，收回 100 份，每份問卷共 12 題，接受調研者中男生 56 人，女生 44 人，男生偏多，但男女比例基本接近 1： 1。我們把調研地設定在了東校區(qū)的圖書館，而由于校區(qū)限制，接受調研對象中多數(shù)為經濟學院學生，占 58%。另外有管理學院 22 人，占整體比例 22%，酒店管理學院 20 人，占被調查人數(shù)的 20%。而被調研人中，大一學生有四人，大二學生 57人，大三學生 39人。以上即為本次調研的基本內容。 接下來的問題主要針對大家對校園人文景觀的了解程度。第四題的內容是詢問大家是否了解校園人文景觀的含義，其中 5 人回答認為十分了解， 56 人認為比較了解，剩余 39 人不了解其含義，這說明當代大學生不了解校園人文景觀的仍舊大有人在，而由此也可能造成大家對我校人文景觀建設的不關心。而對于本校的人文景觀建設， 62 人認為一般， 38 人選擇了較差，但并沒有特別滿意的同 學，可見我校人文景觀的建設仍不太令人滿意，有待加強。關于是否關心校園人文景觀的建設， 71%的人回答是， 29%答案為否，由此可見，仍有一小部分學生在不了解人文景觀的情況下并不是特別關心我校人文景觀建設，因而關于校園人文景觀的概念灌輸仍需加強。而校園內留給大家印象最深的地方，多數(shù)同學選擇了操場和文史樓，由于此題為多選題，無法統(tǒng)計百分比，我們便列出了大多數(shù)同學的選擇，而關于多數(shù)人選擇操場和文史樓，詢問之下，原來大家都認為這兩處最需改善。關于校園景觀設置是否合理， 20 人認為合理，而 80 人則認為不合理。關于校園人文景 觀哪里不合理（此題為選填）， 14 人認為是建筑設計不合理， 11人認為校園綠化不合理。根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析得出我校人文景觀建設并不盡如人 意，多數(shù)同學對校園人文景觀的建設不太滿意，仍有許多不合理的地方需要改善、加強。 那么大家對我們學校的改善人文景觀建設又有什么好的建議呢？多數(shù)男同學對此問題比較關心，其回答多為修建草坪，改善球場，可見男孩子們對運動比較執(zhí)著。女孩子們則更關心宿舍住宿問題，部分同學認為宿舍住宿條件較差，也有一部分同學認為教學條件需要改善。 談及關于改善校園人文景觀的支付意愿， 9 人十分愿意， 71 人選擇了愿意，還有 21 人并不愿意。而提及支付金額，不愿意支付的人增加了一人，變成了 22人。愿意支付 010 元的有 41 人， 1150 元的有27 人， 50 元以上有 10 人。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)同學樂意為改善校園人文景觀奉獻自己的一份力量，但數(shù)額并不太多，多數(shù)集中在 050 元，但仍有同學并不了解我校校園人文景觀建設，并對此表現(xiàn)出了不關心的狀態(tài)。 （四）、改善校園人文景觀意義：環(huán)境影響人的發(fā)展是一個古老的教育命題，我國古代教育家墨子、荀子，西方近代教育家夸美紐斯、盧梭，都曾對人與環(huán)境的關系發(fā)表過精彩的言論。這些言論對我們今天的研究仍有著積極的借鑒意義。古代教育家荀況曾在《勸學》中寫到：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑。故君子居必擇鄉(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而中正也?！币馑际钦f，蓬草與麻一塊生長，隨麻而直，雪白的沙子放在黑土之中必會染黑。所以，要想做一個正直有學問的人，必須選擇好的環(huán)境居住，必須與正直的人交朋友。再如孟母，為了后代成才，三 擇其居，為兒子孟軻成為亞圣準備了良好的環(huán)境氛圍。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在他的教育名著《帕夫雷什中學》里也指出：“用環(huán)境，用學生自己創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一?！边@充分表明了他對環(huán)境育人作用的提倡與重視，如今，在以培養(yǎng)面向 21 世紀人才為主題的我國教育改革中，如何在重視課程教學的同時，進一步優(yōu)化和發(fā)揮教育環(huán)境的育人功能，應是我們學校改革與發(fā)展過程中必須關注的重要課題。 （一）學校物質景觀的教育意義 教育活動是在一定的空間進行的。教育與空間 的緊密結合，逐步演化出校園這一獨特景觀。校園景觀是一種文化景觀。它悄無聲息地影響著學生生活的信念，對教育的希望和對自己存在的理解，具有潛在而巨大的教育功效。 物質文化景觀是社會活動的產物。人生活在一定的自然環(huán)境中，總是力圖對自己周圍的環(huán)境客體作全面認識和綜合解釋，這就是環(huán)境知覺。 在環(huán)境知覺的指導下，人在空間中進行各種各樣的活動，空間慢慢地與各種各樣的活動發(fā)生聯(lián)系，產生了意義。由此，空間逐步產生了分化。人出于對自然、社會和人自身的理解，對分化的空間作出自覺的安排和使用，就是空間設計?？臻g設計 的直接結果，就是在地面上形成各種各樣的物質文化景觀。 環(huán)境知覺和空間設計具有文化性。不同生活環(huán)境中的人有不同環(huán)境知覺。因為環(huán)境知覺的過程，實質上是一個信息篩選的過程。篩選中有些信息被注意了，有些信息則被舍去了。不同生活環(huán)境長大的人有不同環(huán)境知覺。因為環(huán)境知覺的過程，實質上是一個信息篩選的過程。篩選中有些信息被注意了，有些信息則被舍去了。不同生活環(huán)境長大的人，其信息篩選的方式是有差異的。環(huán)境知覺上的差異是導致不同文化間價值觀念上差異的主要根源。空間設計中濃縮著一定的價值觀，它也具有明顯的地域性。不同文 化環(huán)境里長大的人，從小在耳濡目染中掌握了各自群體的環(huán)境知覺及價值觀。他們不僅因之進行空間設計，而且據(jù)此解讀各種景觀。不同文化群體的人對同一客觀事物，會作出不同解釋，從而獲得不同的意義。校園物質文化景觀是一種特殊的物質文化景觀，其獨特之處就在于它是專門的育人場所。育人的意向性要求景觀本身是一個包容豐富教育意義與教育價值的文本。校園物質文 化景觀積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，蘊含有巨大的潛在教育意義。學生不僅通過景觀掌握一定群體的環(huán)境知覺，而且同時從景觀中領會特定文化的空間設計，潛移默化地影響學生 的態(tài)度、情感和價值觀。其實這就是隱性課程的作用。 人的一生無時無刻不在與周圍的景觀進行交流、對話。人總是在一定的環(huán)境知覺和空間設計觀念的基礎上進行著景觀的解讀，在解讀中理解過去和現(xiàn)在的各種文化信息，獲得新的生活經驗，進而產生意義的重構；同時，環(huán)境知覺中人類世代相傳的信息篩選方式，空間設計之中蘊含的人類共同經驗、價值觀也在解讀過程中得到確認、融化和豐富。因此，校園物質文化的解讀過程，就是受教育者的“文化化”過程，也就是把景觀中的客觀精神轉化為學生個體的主觀精神，使自然的人向文化的人運動的過程，事實上這 就是學校隱性課程的實現(xiàn)過程。 （二）學校精神文化景觀的教育意蘊 所謂“學校精神文化景觀”，在社會學、文化學意義上，簡括地說，也就是賦與學校以生命、活力并反映了學校歷史傳統(tǒng)、校園意志、特征面貌的一種校園精神文化形態(tài)，它活躍于校園內部并歸屬于校園文化的范疇。 作為一種深層次的精神文化，“學校精神文化景觀”并非具有物質文化、制度文化那種直觀可視有形的特點。然而，由于其精神已浸透和附著在校園內各種文化載體及其行