【正文】 價(jià)值傳導(dǎo)機(jī)制分?jǐn)偟饺澜纭＿@增加了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的依賴性，動(dòng)搖了美國(guó)經(jīng)濟(jì)和美元的地位和對(duì)它們的信心。 次貸危機(jī)之前美國(guó)政府出臺(tái)的一系列限制進(jìn)出口的法案和政策，是導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)環(huán)境走弱的重要因素。在進(jìn)口方面對(duì)發(fā)展中國(guó)家制造各種貿(mào)易壁壘，在出口方面又對(duì)技術(shù)性產(chǎn)品設(shè)限，這些政策直接推動(dòng)了美國(guó)物價(jià)的上升，減少了美國(guó)的就業(yè)機(jī)會(huì)，抑制了國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新動(dòng)力，這也是金融危機(jī) 爆發(fā)的重要誘因。 （三）當(dāng)前金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響 金融危機(jī)透過外貿(mào)和外商直接投資等渠道，對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)帶來了深刻的影響。隨著訂單減少或流失，沿海地區(qū)出口導(dǎo)向的制造業(yè)、勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)和中小企業(yè)最先受到生產(chǎn)和出口沖擊，進(jìn)而使得在這些部門就業(yè)的農(nóng)民工受到就業(yè)沖擊。全球金融危機(jī)爆發(fā)之后，中國(guó)外貿(mào)出口受到很大影響。 2021 年 10 月以來，外貿(mào)出口增長(zhǎng)滑落，外商直接投資（ FDI）流入出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。金融危機(jī)通過信貸和資本市場(chǎng)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)傳遞。由于這次危機(jī)發(fā)生在全球最大的經(jīng)濟(jì)體，波及全球經(jīng)濟(jì)，它的影響比東亞 金融危機(jī)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的沖擊更大。金融危機(jī)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)的影響開始顯現(xiàn)，如發(fā)生在東部沿海地區(qū)農(nóng)民工“返鄉(xiāng)潮”現(xiàn)象。金融危機(jī)的沖擊效應(yīng) 金融危機(jī)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的沖擊有四種效應(yīng)：一是主要危機(jī)國(guó)家進(jìn)口需求萎縮的收入效應(yīng)。二是人民幣升值的價(jià)格效應(yīng)。三是外商直接投資（ FDI）流入減少的投資效應(yīng)。四是服務(wù)貿(mào)易需求下降帶來的間接效應(yīng)。上述四種效應(yīng)對(duì)中國(guó)的對(duì)外貿(mào)易、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)產(chǎn)生了綜合影響，進(jìn)而對(duì)中國(guó)國(guó)內(nèi)就業(yè)帶來沖擊。 三、我國(guó)應(yīng)對(duì)金融危機(jī)的主要宏觀調(diào)控政策及其效果 按照我國(guó)建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng) 濟(jì)體制的改革取向，政府的宏觀調(diào)控必須走向間接調(diào)控，而間接調(diào)控主要依賴的就是兩大政策，一個(gè)是調(diào)節(jié)總量的貨幣政策，另一個(gè)是側(cè)重調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)的財(cái)政政策。全面來看，穩(wěn)健財(cái)政政策的應(yīng)有之義是“有保有壓”。在減少財(cái)政赤字和控制長(zhǎng)期建設(shè)國(guó)債規(guī)模上，要敢于壓縮，而在支持“三農(nóng)”、社會(huì)保障、醫(yī)療衛(wèi)生等改善民生、深化改革方面的支出則要加大力度，優(yōu)化支出。財(cái)政政策目前的方向是正確的，其存在的問題在于：依靠龐大的政府體制運(yùn)行速度較慢、效率不高，投入力度仍然不足，因而尚未在宏觀層面產(chǎn)生足夠的效果。 2021年，央行上調(diào)利率６次， 上調(diào)存款準(zhǔn)備金率１０次。另一方面，這也是經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期處于高位運(yùn)行后自身的適度調(diào)節(jié)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2021年一季度ＧＤＰ同比增長(zhǎng)１０．６％，比上年同期回落１．１％。一季度固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)２４．６％，ＣＰＩ同比上漲８％，食品價(jià)格上揚(yáng)２１％，７０個(gè)大中城市房屋銷售價(jià)格同比漲幅為１１％，分別比上年同期高０．９％、５．３％、１６．１％、５．４％。應(yīng)該說，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率的小幅回落是雙重因素作用的結(jié)果。 為了有利于整個(gè)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期平穩(wěn)較快增長(zhǎng)，下一步我國(guó)應(yīng)當(dāng)選擇（相對(duì)）低增長(zhǎng)、低通脹的模式。在這種情況下，即使經(jīng)濟(jì)有所下滑，也要堅(jiān)持下去。由此所導(dǎo)出的宏觀調(diào)控政策取向，則需要在保持政策穩(wěn)定性和連續(xù)性的前提下，根據(jù)國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與環(huán)境的不確定性，及時(shí)做出修正和調(diào)整。國(guó)務(wù)院日前印發(fā)的《2021年工作要點(diǎn)》提出，在加強(qiáng)和改善宏觀調(diào)控方面，既要防止經(jīng)濟(jì)由偏快轉(zhuǎn)為過熱，抑制通貨膨脹，又要防止經(jīng)濟(jì)下滑，避免大的起落。這顯然與去年底中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議首提、兩個(gè)月前《政府工作報(bào)告》強(qiáng)調(diào)的“防止經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)由偏快轉(zhuǎn)為過熱、防止價(jià)格由結(jié)構(gòu)性上漲演變?yōu)槊黠@通貨膨脹”相比已經(jīng)有所變化。國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議也提出，特別要把控制物價(jià)上漲、抑制通貨膨脹放在更加突出的位置 。這都是考慮到當(dāng)前經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率有所回落，而價(jià)格水平持續(xù)走高后及時(shí)做出的調(diào)整。 在本輪經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)中，貨幣政策一直充當(dāng)著宏觀調(diào)控的主力軍角色。前兩年，貨幣政策的使用主要針對(duì)抑制過熱的投資需求，防止經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)由偏快轉(zhuǎn)為過熱，但面對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)已放緩，而物價(jià)水平持續(xù)上漲的復(fù)雜情形，實(shí)施包括各種工具在內(nèi)的貨幣政策應(yīng)當(dāng)較之以前更加謹(jǐn)慎和靈活。以利率調(diào)節(jié)為例，針對(duì)經(jīng)濟(jì)增 長(zhǎng)已放慢的現(xiàn)實(shí)，較之于去年的頻繁加息，利率的使用應(yīng)當(dāng)更加謹(jǐn)慎，因此今年以來央行連續(xù)三次上調(diào)存款準(zhǔn)備金率卻一直未加息。央行“繼續(xù)落實(shí)從緊的貨幣 政策要求，加強(qiáng)銀行體系流動(dòng)性管理，引導(dǎo)貨幣信貸合理增長(zhǎng)。 參考文獻(xiàn)： [1]葉書宏．美國(guó)金融危機(jī)的深層原因．新華網(wǎng)：． [2]高鴻業(yè)．西方經(jīng)濟(jì)學(xué) [M]．中國(guó)人民大學(xué)出版社， 2021． [3]胡遲．從一季度數(shù)據(jù)看經(jīng)濟(jì)走勢(shì)與宏觀調(diào)控取向［Ｎ］ .中國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)， 2021， (1)． 第五篇：環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)調(diào)查報(bào)告 關(guān)于校園人文景觀改善支付意愿調(diào)研報(bào)告 的調(diào)研報(bào)告 專業(yè)班級(jí)：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì) 1001 小組成員：遲瑛潔 肖風(fēng)彥 朱彬楠 李頌 小組組長(zhǎng)：遲瑛潔 一、調(diào)研時(shí)間： 2021 年 12月 1 日 —— 2021 年 12 月 5 日 二、調(diào)研地點(diǎn)：濟(jì)南大學(xué)東校區(qū) 三、參加人員：遲瑛潔 肖風(fēng)彥 朱彬楠 李頌 四、調(diào)研方法：?jiǎn)柧碚{(diào)研 五、調(diào)研內(nèi)容：我校人文環(huán)境改善的支付意愿 六、調(diào)研要求：正確評(píng)價(jià)我校環(huán)境及環(huán)境教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，提出合理化 建議，并寫出調(diào)查報(bào)告 七、調(diào)研結(jié)果分析： （一）、校園人文環(huán)境總體分析：我校位于舜耕路，北臨會(huì)展中心、泉城公 園，南鄰山東財(cái)經(jīng)大學(xué)，交通便利。我校校園整體較小，但整個(gè)校園環(huán)境優(yōu)雅，林木蔥蔥，人文景點(diǎn)錯(cuò)落有致。校園內(nèi)潔凈優(yōu)美，空氣清新，校園周邊環(huán)境較好，是個(gè)理想的育人場(chǎng)所。同時(shí)我校學(xué)生經(jīng)常參加公益勞動(dòng)為保護(hù)我校環(huán)境做出了很大的貢獻(xiàn)，加上清潔工人的辛勤勞動(dòng)，使得我校校園環(huán)境十分優(yōu)雅。 （二）存在的問題： 我校校園較小，建筑較多，造成校內(nèi)道路比較狹窄，并且存在多坑的問題，下雨天比較泥濘。 我校建成較早，校內(nèi)許多教學(xué)設(shè)施設(shè)施比較陳舊，比如存在機(jī)房比較陳舊，電腦運(yùn)行比較慢，會(huì)影響同學(xué)們查閱資料 的問題，同時(shí)許多教室桌椅有殘損，會(huì)影響大家上課。 操場(chǎng)比較老舊，影響同學(xué)們?nèi)粘ｓw育鍛煉。 宿舍陳舊，廁所異味較大，會(huì)影響同學(xué)們的日常生活。 學(xué)校周邊汽車流通量大，造成了一定空氣污染、噪聲污染。 （三）調(diào)研問卷分析：本次我們小組共發(fā)放調(diào)查問卷 100 份，收回 100 份，每份問卷共 12 題，接受調(diào)研者中男生 56 人，女生 44 人，男生偏多，但男女比例基本接近 1： 1。我們把調(diào)研地設(shè)定在了東校區(qū)的圖書館，而由于校區(qū)限制，接受調(diào)研對(duì)象中多數(shù)為經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生，占 58%。另外有管理學(xué)院 22 人，占整體比例 22%，酒店管理學(xué)院 20 人，占被調(diào)查人數(shù)的 20%。而被調(diào)研人中，大一學(xué)生有四人，大二學(xué)生 57人，大三學(xué)生 39人。以上即為本次調(diào)研的基本內(nèi)容。 接下來的問題主要針對(duì)大家對(duì)校園人文景觀的了解程度。第四題的內(nèi)容是詢問大家是否了解校園人文景觀的含義，其中 5 人回答認(rèn)為十分了解， 56 人認(rèn)為比較了解，剩余 39 人不了解其含義，這說明當(dāng)代大學(xué)生不了解校園人文景觀的仍舊大有人在，而由此也可能造成大家對(duì)我校人文景觀建設(shè)的不關(guān)心。而對(duì)于本校的人文景觀建設(shè)， 62 人認(rèn)為一般， 38 人選擇了較差，但并沒有特別滿意的同 學(xué)，可見我校人文景觀的建設(shè)仍不太令人滿意，有待加強(qiáng)。關(guān)于是否關(guān)心校園人文景觀的建設(shè)， 71%的人回答是， 29%答案為否，由此可見，仍有一小部分學(xué)生在不了解人文景觀的情況下并不是特別關(guān)心我校人文景觀建設(shè)，因而關(guān)于校園人文景觀的概念灌輸仍需加強(qiáng)。而校園內(nèi)留給大家印象最深的地方，多數(shù)同學(xué)選擇了操場(chǎng)和文史樓，由于此題為多選題，無法統(tǒng)計(jì)百分比，我們便列出了大多數(shù)同學(xué)的選擇，而關(guān)于多數(shù)人選擇操場(chǎng)和文史樓，詢問之下，原來大家都認(rèn)為這兩處最需改善。關(guān)于校園景觀設(shè)置是否合理， 20 人認(rèn)為合理，而 80 人則認(rèn)為不合理。關(guān)于校園人文景 觀哪里不合理（此題為選填）， 14 人認(rèn)為是建筑設(shè)計(jì)不合理， 11人認(rèn)為校園綠化不合理。根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析得出我校人文景觀建設(shè)并不盡如人 意，多數(shù)同學(xué)對(duì)校園人文景觀的建設(shè)不太滿意，仍有許多不合理的地方需要改善、加強(qiáng)。 那么大家對(duì)我們學(xué)校的改善人文景觀建設(shè)又有什么好的建議呢？多數(shù)男同學(xué)對(duì)此問題比較關(guān)心，其回答多為修建草坪，改善球場(chǎng)，可見男孩子們對(duì)運(yùn)動(dòng)比較執(zhí)著。女孩子們則更關(guān)心宿舍住宿問題，部分同學(xué)認(rèn)為宿舍住宿條件較差，也有一部分同學(xué)認(rèn)為教學(xué)條件需要改善。 談及關(guān)于改善校園人文景觀的支付意愿， 9 人十分愿意， 71 人選擇了愿意，還有 21 人并不愿意。而提及支付金額，不愿意支付的人增加了一人，變成了 22人。愿意支付 010 元的有 41 人， 1150 元的有27 人， 50 元以上有 10 人。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)同學(xué)樂意為改善校園人文景觀奉獻(xiàn)自己的一份力量，但數(shù)額并不太多，多數(shù)集中在 050 元，但仍有同學(xué)并不了解我校校園人文景觀建設(shè)，并對(duì)此表現(xiàn)出了不關(guān)心的狀態(tài)。 （四）、改善校園人文景觀意義：環(huán)境影響人的發(fā)展是一個(gè)古老的教育命題，我國(guó)古代教育家墨子、荀子，西方近代教育家夸美紐斯、盧梭，都曾對(duì)人與環(huán)境的關(guān)系發(fā)表過精彩的言論。這些言論對(duì)我們今天的研究仍有著積極的借鑒意義。古代教育家荀況曾在《勸學(xué)》中寫到：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑。故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而中正也?！币馑际钦f，蓬草與麻一塊生長(zhǎng)，隨麻而直，雪白的沙子放在黑土之中必會(huì)染黑。所以，要想做一個(gè)正直有學(xué)問的人，必須選擇好的環(huán)境居住，必須與正直的人交朋友。再如孟母，為了后代成才，三 擇其居，為兒子孟軻成為亞圣準(zhǔn)備了良好的環(huán)境氛圍。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在他的教育名著《帕夫雷什中學(xué)》里也指出：“用環(huán)境，用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。”這充分表明了他對(duì)環(huán)境育人作用的提倡與重視，如今，在以培養(yǎng)面向 21 世紀(jì)人才為主題的我國(guó)教育改革中，如何在重視課程教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化和發(fā)揮教育環(huán)境的育人功能，應(yīng)是我們學(xué)校改革與發(fā)展過程中必須關(guān)注的重要課題。 （一）學(xué)校物質(zhì)景觀的教育意義 教育活動(dòng)是在一定的空間進(jìn)行的。教育與空間 的緊密結(jié)合，逐步演化出校園這一獨(dú)特景觀。校園景觀是一種文化景觀。它悄無聲息地影響著學(xué)生生活的信念，對(duì)教育的希望和對(duì)自己存在的理解，具有潛在而巨大的教育功效。 物質(zhì)文化景觀是社會(huì)活動(dòng)的產(chǎn)物。人生活在一定的自然環(huán)境中，總是力圖對(duì)自己周圍的環(huán)境客體作全面認(rèn)識(shí)和綜合解釋，這就是環(huán)境知覺。 在環(huán)境知覺的指導(dǎo)下，人在空間中進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)，空間慢慢地與各種各樣的活動(dòng)發(fā)生聯(lián)系，產(chǎn)生了意義。由此，空間逐步產(chǎn)生了分化。人出于對(duì)自然、社會(huì)和人自身的理解，對(duì)分化的空間作出自覺的安排和使用，就是空間設(shè)計(jì)。空間設(shè)計(jì) 的直接結(jié)果，就是在地面上形成各種各樣的物質(zhì)文化景觀。 環(huán)境知覺和空間設(shè)計(jì)具有文化性。不同生活環(huán)境中的人有不同環(huán)境知覺。因?yàn)榄h(huán)境知覺的過程，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)信息篩選的過程。篩選中有些信息被注意了，有些信息則被舍去了。不同生活環(huán)境長(zhǎng)大的人有不同環(huán)境知覺。因?yàn)榄h(huán)境知覺的過程，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)信息篩選的過程。篩選中有些信息被注意了，有些信息則被舍去了。不同生活環(huán)境長(zhǎng)大的人，其信息篩選的方式是有差異的。環(huán)境知覺上的差異是導(dǎo)致不同文化間價(jià)值觀念上差異的主要根源。空間設(shè)計(jì)中濃縮著一定的價(jià)值觀，它也具有明顯的地域性。不同文 化環(huán)境里長(zhǎng)大的人，從小在耳濡目染中掌握了各自群體的環(huán)境知覺及價(jià)值觀。他們不僅因之進(jìn)行空間設(shè)計(jì)，而且據(jù)此解讀各種景觀。不同文化群體的人對(duì)同一客觀事物，會(huì)作出不同解釋，從而獲得不同的意義。校園物質(zhì)文化景觀是一種特殊的物質(zhì)文化景觀，其獨(dú)特之處就在于它是專門的育人場(chǎng)所。育人的意向性要求景觀本身是一個(gè)包容豐富教育意義與教育價(jià)值的文本。校園物質(zhì)文 化景觀積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值，蘊(yùn)含有巨大的潛在教育意義。學(xué)生不僅通過景觀掌握一定群體的環(huán)境知覺，而且同時(shí)從景觀中領(lǐng)會(huì)特定文化的空間設(shè)計(jì)，潛移默化地影響學(xué)生 的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。其實(shí)這就是隱性課程的作用。 人的一生無時(shí)無刻不在與周圍的景觀進(jìn)行交流、對(duì)話。人總是在一定的環(huán)境知覺和空間設(shè)計(jì)觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行著景觀的解讀，在解讀中理解過去和現(xiàn)在的各種文化信息，獲得新的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生意義的重構(gòu)；同時(shí)，環(huán)境知覺中人類世代相傳的信息篩選方式，空間設(shè)計(jì)之中蘊(yùn)含的人類共同經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀也在解讀過程中得到確認(rèn)、融化和豐富。因此，校園物質(zhì)文化的解讀過程，就是受教育者的“文化化”過程，也就是把景觀中的客觀精神轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的主觀精神，使自然的人向文化的人運(yùn)動(dòng)的過程，事實(shí)上這 就是學(xué)校隱性課程的實(shí)現(xiàn)過程。 （二）學(xué)校精神文化景觀的教育意蘊(yùn) 所謂“學(xué)校精神文化景觀”，在社會(huì)學(xué)、文化學(xué)意義上，簡(jiǎn)括地說，也就是賦與學(xué)校以生命、活力并反映了學(xué)校歷史傳統(tǒng)、校園意志、特征面貌的一種校園精神文化形態(tài)，它活躍于校園內(nèi)部并歸屬于校園文化的范疇。 作為一種深層次的精神文化，“學(xué)校精神文化景觀”并非具有物質(zhì)文化、制度文化那種直觀可視有形的特點(diǎn)。然而，由于其精神已浸透和附著在校園內(nèi)各種文化載體及其行