【導讀】在表現(xiàn)一個中心意思時，要圍繞一個話題來安排句子，保持陳述對象或敘述角度的一致，而任意轉(zhuǎn)換話題，容易造成思維的混亂即語句不連貫。敘述角度）是否保持同一，是“語句銜接題”常見的解答思路。公文寫作同其它學科或藝術(shù)一樣，要不斷地革新創(chuàng)造。是，，必須從熟悉本行業(yè)業(yè)務開始。他物不能起”卻早有所聞。文字成為記錄文化的有效工具是從意音文字開始的。書字、中美洲的瑪雅字、中國漢字等都是意音文字。。音文字都成為歷史陳跡了，只有漢字，作為意音文字在今天的世界上巍然獨存。③傍水,當然是指江南湖泊與城市為伴,依山,自然是靠山而建.帶來不利的影響。，仍有不少以虎為主題的創(chuàng)作。《母女情深》，美國影評界公認為二者兼?zhèn)?。本屆奧斯卡最佳影片獎的《母女情深》是賣座的佳作。教育目的是對所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標是針對特定的對象提出的。余下的A、C項雖然都是遞進關(guān)系，但A項濃縮后成了“思維是基本思維形式”，不合邏輯，

　　

【正文】 銜接緊密了。 2020 年高考題就涉及這一情況。③④兩句的區(qū)別僅在短語的順序編排上，上文中“群山環(huán)抱”與下文中“松竹并茂”均押“ ao”韻，④句以“白云繚繞”作結(jié)，恰押“ ao”韻，上下文句合轍押韻，讀來朗朗上口，語氣語脈一氣貫通。 【相關(guān)知識】 語句銜接題涉及到語句之間的順序，前后照應與銜接以及詞語和詞語、句子和句子之間的緊密妥貼連接、文意前后一致、語氣通達、文氣流暢等基本知識。從事理方面來說包括：①保持話題的一致性；②保持事理的邏輯性；③保持情景的和諧性。而從文理方面來說 就是要：①有合理的順序；②注意句子結(jié)構(gòu)的一致性；③恰當運用一些有關(guān)連貫的詞語。 【強化訓練】 1． 依次填入文中橫線處，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是 ⑴徐州獅子山兵馬俑長陣，是繼陜西揚家灣、臨潼以后中國考古界對秦漢兵馬俑的第三次大發(fā)現(xiàn)。 ______________. ⑵我想 ,一個有魅力的城市 ,最好是依山傍水 .______________________,這一點 ,建在平原上的上海無法做到 . ①徐州作為古代軍事重鎮(zhèn)的歷史見證是數(shù)以千記排列得整整齊齊的兵馬俑 . ②數(shù)以千記排列得整整齊齊的兵馬俑是徐州作為古代軍事重鎮(zhèn)的 歷史見證 . ③傍水 ,當然是指江南湖泊與城市為伴 ,依山 ,自然是靠山而建 . ④依山 ,自然是靠山而建 , 傍水 ,當然是指江南湖泊與城市為伴 . A．①③ B． ①④ C． ②③ D． ②④ 2．填入文中橫線處，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検? 車輪卷著灰塵，迅速的前進，這時 ______________， ______________， _____________，像放下輕輕的紗帳，愛護似的，籠罩著大地。 ①云霧漸漸稀散 ②云霧漸漸濃厚 ③清風把月桂的芳香吹送 ④清風吹送著月桂的芳香 ⑤陽光從薄云后 面透射出來 ⑥陽光從濃云后面透射出來 A． ②③⑥ B． ①④⑤ C． ②③⑤ D． ①③⑥ 3．下面一段話中①一④句最合理的排列順序是（不考慮標點因素） 揚州紅園的樹樁盆景，①已經(jīng)能同廣州嶺南派、蘇州派、成都派、上海派并駕齊驅(qū) ②受到國際市場的廣泛注意③形成了自己獨特風格④贏得了人民群眾的喜愛 A．③①②④ B．④③②① C．②④①③ D．③①④② 4． 填入文中橫線處，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検? 朱自清先生筆下的江南的“水”，有凌空飄逸的，汪汪一碧的，有晶瑩清澈的，________________________________________。 A．它們是瓊漿、深潭、瀑布。他逼真的描繪出水的質(zhì)、色、形。 B．他逼真的描繪出水的質(zhì)、色、形。它們是瓊漿、深潭、瀑布。 C．它們是瀑布、深潭、瓊漿。他逼真的描繪出水的形、色、質(zhì)。 D．他逼真的描繪出水的形、色、質(zhì)。它們是瀑布、深潭、瓊漿。 5．下列各句括號內(nèi)的表述分別編為四組，表述全部恰當?shù)囊唤M是（ ） ①漂流要闖過 48 道明灘暗礁，沿江兩岸，（ ，清風送爽，茂林修竹，飛瀑流泉，危崖竦峙，奇石滿布， ，奇石滿布，飛瀑流泉 ，清風送爽，茂林修竹，山花吐香，）雄奇險絕中透出清麗嫵媚。 ②在“唐宋名篇音樂朗誦會”上，朗誦者為我們提供的既不是搖頭晃腦的自我陶醉和精神擴張，也不是對古人作品的簡單“克隆”，那種限于一域一地的得失和個人的煩惱的杯水風波，他們傳遞的（ ，一種精神，一種氛圍，是今人與古人的對話，現(xiàn)實與歷史的溝通。 ，現(xiàn)實與歷史的溝通，是一種情緒，一種精神，一種氛圍。） A．① a② a B．① a② b C．① b② a D．① b② b 6．填入文中橫線處，與上下文銜接最恰當?shù)囊痪涫? 雁門關(guān)在晉北崇山 峻嶺中。它雖說早已只剩下頹墻斷垣，但雄風不減當年。 ___________,如血的殘陽給它涂上了一抹無可言狀的朦朧 . A．晉王李克用墓在關(guān)左的朔風白草中沉寂不語；龜裂的古道在關(guān)前向西拐去 B．關(guān)左，晉王李克用墓在朔風白草中沉默不語；關(guān)前，龜裂的古道向西拐去 C．晉王李克用墓在關(guān)左的朔風白草中沉寂不語；關(guān)前，龜裂的古道向西拐去 D．關(guān)左，晉王李克用墓在朔風白草中沉默不語；龜裂的古道在關(guān)前向西拐去 7． 填入文中橫線處，與上下文銜接最恰當?shù)囊痪涫? 智者的智慧往往在于，他最善于通過生活中的很多能照出自己的真實的一切表 象的鏡子來 _______________________. A．調(diào)整自己、完美自己、剖析自己 B．剖析自己、調(diào)整自己、完美自己 C．完美自己、調(diào)整自己、剖析自己 D．剖析自己、完美自己、調(diào)整自己 8．下列各句括號內(nèi)的兩種表述分別編為四組，表述最恰當?shù)囊唤M是 ①一位老作家說，任何技術(shù)都有傳授的可能，文學創(chuàng)作不行，所以（ a 作家很少是作家的孩子。 B作家的孩子很少是作家） ②即使在她們生病的時候，老板也會很可靠的替廠家服務，（ a用拳頭、冷水或者棍棒 b用拳頭、棍棒或者冷水）來強制她們?nèi)プ龉? A① a② a B① a.② b C① b② a D① b② b 9．“對愛好文科的學生，加強文科輔導是必要的，但是否可以忽視理科的學習呢？還要不要他們學好數(shù)學、物理、化學和生物呢？”從下面的四句中選出能與它銜接的句子。 A．從長遠的觀點看，我們認為這樣做是不恰當?shù)摹? B．如果我們?nèi)狈?zhàn)略眼光，在實際工作中就可能作出錯誤的回答。 C．為了使學生有合理的知識結(jié)構(gòu)，我們的回答應該是肯定的。 D．只要認真想一想中等教育的培養(yǎng)目標，我就會說：不可以。 10．填入文中橫線處，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是 據(jù)史料介紹，唐武宗跟前的 名相李德裕 _______________著有《柳次舊聞》《會昌一品集》等， __________________但對他的一句頗富哲理的名言“正人如松柏，持立不倚；邪人如藤蘿，非依附他物不能起”卻早有所聞。 A．不僅有文才，而且政聲很好 我迄今未曾涉獵他的這些書 B．不僅政聲很好，而且有文才 我迄今未曾涉獵他的這些書 C．不僅政聲很好，而且有文才 對于他的這些書我迄今未曾涉獵 D．不僅有文才，而且政聲很好 對于他的這些書我迄今未曾涉獵 語句銜接 能力檢測參考答案： 1． D（ a 語氣上煞不 住尾，讓人感到話還未說完；① b 全句在語氣上意思上才算完滿；② a 將話題改換為“某些流派和創(chuàng)作方法”，這就與前后的話題不一致； b 的表述才使前后三句都以“有人”為話題，上下語氣才貫通。） 2． A（題干選文寫的是暮春景色，基調(diào)歡快、喜悅； B、 C 項情感抑郁、惆悵； D 項情感激昂、憤怒。） 3． B（根據(jù)新聞的基本結(jié)構(gòu) —— 導語、正文，標④的句子最具概括性可作為導語，放在調(diào)整后的第一句。其余幾句可按“回顧歷史”再到“目前狀況”的順序排列為②①③⑤⑥ 4． A（“微仰起她那年輕的頭”和”手掌遮在眼上”有嚴格的先后順序，由此可排 除 C；D 項雖然表面上按照這一順序，但中間又加入了其他描寫，使得句意不連貫，也可排除； B項雖然按這一順序排列，但“像大理石一般潔白”與后文聯(lián)系不緊，故也可排除。） 5． D（本題主要考慮，填入的句子要與前文的句式結(jié)構(gòu)一致，形成排比句．故排除 A、B、 C 三項。） 6． C（按先靜后動的）順序。另外，“更增添了湖水的明凈”也應在“湖面明凈如鏡”之后） 7． C（①句中“這些”應指的是海岸、河流、山嶺等，必須在有所交代說明后，才能指代，所以①句不當；④句陳述紊亂。） 8． C（根據(jù)連詞的配對使用規(guī)律可排除 B、 D 兩項，根據(jù)后文 看，談論的重點是“頓悟思維”，所以又可排除此） 9． A（ B 主語與前文不一致。 C 應放在開頭。 D 應為記載內(nèi)容才行。） 10． C（上文“各種各樣古屋和老墻”應考慮“它們”，后邊“花朵”是植物，與其它敘述對象不同類，單放后邊） 強化訓練參考答案： 1． D (第一句以兵馬俑為陳述主體 ,故選② ,第二句按照依山傍水的順序?qū)?,故選④ ) 2． B（根據(jù)后文“輕輕的紗帳”可以確定 ①⑤，③與①⑤的句式不一致，故排除） 3． D（句間因果關(guān)系） 4． C（注意上文“飄逸的”應該是“瀑布”，“汪汪一碧”對應的是“深潭”；“晶瑩清澈”的是“ 瓊漿”，又根據(jù)認識原則，由實入虛，故選 C） 5． C（①句從“雄奇險絕中透出清麗嫵媚”暗示應先寫雄奇險絕之景，再寫清麗嫵媚之景。②句中 a 項按照由感性至理性的順序排列，較合理） 6． B（本題考察句式銜接。本題題干中陳述的中心是雁門關(guān)，只有 B項是圍繞這一中心的） 7． B（注意三個短語之間的邏輯關(guān)系先“剖析”，再“調(diào)整”最后才能“完美”） 8． D（ ① b與前文陳述對象是一致的；② b拳頭、棍棒、冷水，三者的組合排列合理 ） 9． B（所給材料是一個議論性語段。解題的關(guān)鍵是段末兩個問句。前一句要作否定回答（“不可以”），后一 段要作肯定回答（“要”）。這兩間的特點告訴我們，下文回答必須兼顧二者，既不能簡單否定，也不能簡單肯定，否則回答就陷入自相矛盾之中。 A、 D 項認為“很不恰當”、“不可以”，這實際上是簡單否定。這一回答對于第一間無疑是正確的，但對于第二間顯然是錯誤的。 C 項是簡單肯定，只適用于第二間。 B 項雖然模糊作答，但它卻巧妙地回答了材料中提出的兩個問題。這便是從邏輯事理角度考慮題干材料與選項語句的銜接的解題思路。） 10． C（前句“文才”與后面所著的書銜接；后句“我”與后面保持敘述對象一致）