【正文】 ，已經(jīng)把鵝毛式的飛絮漫天漫地地灑下來。） ②現(xiàn)在有人采取一種盲目的態(tài)度，把一切外來的文化都視為珍品，（ a．其中的某些流派和創(chuàng)作方法被一些人看作海外奇珍， b．甚至把某些流派和創(chuàng)作方法看作海外奇珍，）竟五體③虎吼震川，巍巍地顫，龍騰攪谷， 隆隆千里 ④虎吼震川，隆隆千里，龍騰攪谷，巍巍地顫 投地地頂禮膜拜?！耙黄笱┑?，無數(shù)枯樹林”，承前面短句“北平郊外”，形成“短短 —— 長長”的節(jié)奏，亦與下文的節(jié)奏相應(yīng)） （簡析：可以從押韻和前后搭配的角度來考慮 ） 【能力檢測】 1．下列各旬括號內(nèi)的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ①本市各行各業(yè)早就掀起了計劃用電、節(jié)約用電的熱潮，（ a．可是我廠卻冷冷清清。從音節(jié)和諧的角度看，能和“卻似天成”句中的“成”押韻的有首句的“營”、句①中的“成”、句④中的“整”和句⑤中的“癥”） （簡析：“飛動如閃電”，以視覺形象溝通聽覺形象；“高亢如天風(fēng)”，從聽覺角度寫聲調(diào)高。④句由 一株兩株 擴展到“一畝兩畝” ,才能與“一望無際”銜接，“也”表遞進） （簡析：（ 1）句橫線后面說菜花“就是這種黃色”，因此承接“色彩單調(diào)，因此也就沒有斑駁”好。②句有回顧歷史、發(fā)“思古幽情”的意思，想到唐代陳子昂的《登幽州臺歌》中有“念天之悠悠，獨愴然而梯下”句，該選“幽州臺上的感慨”一項?！耙黄笱┑兀瑹o數(shù)枯樹林”，承前面短句“北平郊外”，形成“短短 —— 長長”的節(jié)奏，亦與下文的節(jié)奏相應(yīng)） （簡析：第一組中應(yīng)根據(jù)對偶的特點選擇第②句；第二組運用了比喻的修辭，兩分句間有因果關(guān)系，正是“水擊石濺”發(fā)出的“切切淙淙”的聲音才使人聯(lián)想到彈琴，且“水擊石濺”和“切切淙淙”都是四音節(jié)，連在一起比較和諧） （簡析：從前后連貫的角度看，③④句中，句③不能和“如一叢花，如一棵菜”相銜接，而句④能。第（ 2）句要注意“近水如鏡”不僅和上下文相吻合，而且和“一湖幽靜”押韻；“近水如練” 雖然和“ 遠水如煙”押韻，但和上下文都不能銜接） （簡析：“飛動如閃電”，以視覺形象溝通聽覺形象；“高亢如天風(fēng)”，從聽覺角度寫聲調(diào)高。于是 （ 1） 裂堅石而炸雪，飛輕霧而吐煙， （ 2） 。 （ 2）北平郊外， ，和時時吹來的幾陣雪樣的西北風(fēng)，所給予人的印象，實在是深刻、偉大、神秘到了不可以語言來形容。 ①照應(yīng)處要順理成章，水到渠成②照應(yīng)處要水到渠成，順理成章③清清爽爽，簡簡單單④自自然然，完完整整⑤便成死癥⑥便太淺濕 A.①③⑥ B.①④⑤ C.②③⑤ D.②④⑥ ，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是 （ 1）有一次，聽到了山林里的猿啼。雖由人力，卻似天成。埋伏處要能輕輕一筆，若不經(jīng)意； 。 ④根，緊握在地下；葉，相觸在云里。 每一陣風(fēng)過，我們都相互致意。 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ ，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一句是 (1)適逢深秋時節(jié)， 江碧舸流，色彩絢麗，美景盡覽。③左右都是稻田，是一條有些曲折、不十分好走 的泥土小徑。 ①它色彩單調(diào)，因此也就沒有斑駁；沒有香味，因此也就沒有什么異味。 （ 2）這條小路很窄，寬不到兩尺， 。平常得很，就是這種黃色。 （ 2）在童年，我見到的菜花， ， ，是一望無邊的。 （ 2）經(jīng)受過戰(zhàn)爭的洗禮，承擔(dān)了世紀的愴痛，天地悠悠， ____________，千載以下，依然浸染眉宇。如果看出來這里是埋伏，那里是照應(yīng)， 。要使讀者看不出斧鑿痕跡，只覺得 ，如一叢花，如一棵菜。 ┌③如小弦滾指彈撥，切切淙淙， └④切切淙淙，如小弦滾指彈撥， A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ ，與上下文前后連貫、音節(jié)和諧的一組是 埋伏和 照應(yīng)需要慘淡經(jīng)營。 ┌①冰山覆雪峰，天池冰未融，古道伴長城，青海湖水澀。西域風(fēng)情，令我如醉如癡。 （ 2）北平郊外， ，和時時吹來的幾陣雪樣的西北風(fēng)，所給予人的印象，實在是深刻、偉大、神秘到了不可以語言來形容。 ①遠山借青、遠水借碧的宏觀構(gòu)思，園中有園、湖里有湖的精巧布置②園中有園、湖里有湖的精巧布置，遠山借青、遠水借碧的宏觀構(gòu)思③近水如鏡，蘭舟輕漾，一湖幽靜④近水如練，新荷滿布，郁郁青青 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ ，與上下文語意連貫 、音節(jié)和諧的一組是 （ 1）有一次，聽到了山林里的猿啼。 ，與上下文前后連貫、音節(jié)和諧的一組 (1)_______，正體現(xiàn)了文人們對粗獷和細膩相結(jié)合這一審美理想境界的追求。 答案與簡析 （原文中前兩個分句的主語都是“命運”，最后一個分句的主語是“強者”，之間最好用一個兼語句，使前后兩個句子勾聯(lián)起來） 語句銜接題強化訓(xùn)練八 “音韻和諧”類語句的銜接 浙江省江山中學(xué) 吳根華 音節(jié)的和諧，常常表現(xiàn)在兩個方面：一是句式的對稱（前文已述），二是上下文的押韻。 ①踣而屢起 ②融理論與實踐為一體 ③能集文治武力于一身 ④扶 大廈之將傾 ⑤挽狂瀾于既倒 ⑥既繼承又開拓 A.①②③④⑥⑤ B.③②⑥①⑤④ C.③②①⑤④⑥ D.⑤④③②①⑥ 答案與簡析 （根據(jù)短語結(jié)構(gòu)對仗的特點，即排出順序） 語句銜接題強化訓(xùn)練七 “句式勾聯(lián)”類語句的銜接 浙江省江山中學(xué) 吳根華 從所語句的地位和作用上看，不外乎這樣三種情況：一是在語段的開頭，選填的語句有概括、總結(jié)和提示作用；二是在語段在中間，多用來承上啟下或過度照應(yīng)；三是在語段的末尾，用來總括或呼應(yīng)。另外，從表意角度看，都是從長處（強）方面來說的 ，因此答案應(yīng)為 C） 語句銜接題強化訓(xùn)練六 “短語類型一致”類語句的銜接 浙江省江山中學(xué) 吳根華 結(jié)構(gòu)相同或相近的一組短語、句子，我們可以根據(jù)其上句或下句的提示，利用結(jié)構(gòu)上對稱性，來選擇所填的語句?？梢姡娋浔憩F(xiàn)的是梅、雪各自的短處 ，故選 B） （簡析： A、 C兩項的主語“這些產(chǎn)品”在前文中沒有提及，在表達上顯得突兀。 ，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 學(xué)好文科關(guān)鍵是要有很強的記憶和理解能力，劉言和李莉兩位同學(xué)各有所長， _____。 ，同時也促使了消費結(jié)構(gòu)的改變。 ，同時也促進了科學(xué)技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用。 梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香 常被后人引用，借以說明 _____。 答案與簡析 （注意寫景的特征與基調(diào)一致，海是動的而且是美的，據(jù)此可排除 A、 B兩 項 ； C 項 是以動襯靜，與上下文描寫的特點不協(xié)調(diào)，也可排除） 語句銜接題強化訓(xùn)練五 “詞語照應(yīng)、暗示”類語句的銜接 浙江省江山中學(xué) 吳根華 語句的照應(yīng)和暗示是語言連貫的重要條件。 ，海面織出朵朵銀色的浪花，美麗地跳動著。 ，猛烈地向岸邊襲過來。晝長人靜的時候，天氣又熱，凝望著青山，一片黑郁郁的連綿不斷，如同病牛一般。 （ ） 海是動的，山是靜的。色彩有明快、暗淡的區(qū)別，而不同色彩 的景物描寫中所寄寓的感情自然是各不相同的；寫景的視角有原眺、近觀、俯視、仰望等區(qū)別。在分號前后，是對其兩個種類的敘述 ） 語句銜接題強化訓(xùn)練四 “語境氛圍協(xié)調(diào)”類語句的銜接 浙江省江山中學(xué) 吳根華 前人論文，有所謂的“樂境”、“哀境”之分，描寫性或想象性語段往往根據(jù)不同的情景，作出相應(yīng)的描述。②沒注意語序的呼應(yīng)。③“愉快的心情”是由“楊國華”發(fā)出的，保持了陳述對象的統(tǒng)一。從話題統(tǒng)一的要求來看， A、 C也與后文不一致） (簡析： ①運用句式移位，將因句移后，使上句句末的“爸爸”與下句句首的“王芳的爸爸”相接。估計當(dāng)時全國軍隊的數(shù)量至少在百萬人以上。 ①柳條橫著飛，塵土四處走，雨道往下落；②塵土四處走，柳條橫著飛，雨道往下落；③西安人民分明是在創(chuàng)造，他們完成的豈止是對古城墻的修復(fù)？④西安人民完成的豈止是對古城墻的修復(fù)？他們分明是在創(chuàng)造； A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ ，與上下文 銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 秦朝軍隊分中央常備軍和地方武裝兩種。又一陣風(fēng)比以前更厲害， ____________________風(fēng) 、土、雨混在一起，連成一片，橫著豎著灰茫茫冷跑腿，一切的東西都被裹在里面。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。 ， 。 ①王芳今天格外高興，因為她是去迎接爸爸的②王芳今天是去迎接爸爸的，因此她格外高興③偷快的心情顯示剛才發(fā)生的事情對他并沒有產(chǎn)生多大的影響④剛才發(fā)生的事情對他并沒有多大影響，心情愉快表明這一點 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ ，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 (九江市 2020— 2020學(xué)年度高三第二次教學(xué)質(zhì)量檢測題 ) 生命是母親給我的。 ______________。王芳的爸爸是援外人員，已經(jīng)有五年沒有回過家。同車的除張藍外，還有王芳。 D．書能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，優(yōu)雅的氣質(zhì)會使人“因為可愛而美麗”。 B．書能影響人的心靈，而人的心靈和人的氣質(zhì)又是相通的。書能使你勤 于思考，勇于創(chuàng)新，使你生出深沉、進取的氣質(zhì)。書能教你謙虛謹慎，持重內(nèi)向，使你生出成熟、穩(wěn)健的氣質(zhì)。 ①略讀是主體，精讀只是補充②精讀是主體，略讀只是補充③精讀是準備，略讀才是應(yīng)用④精讀是應(yīng)用，略讀才是準⑤我們就可以進行廣泛的應(yīng)用⑥我們就可以進行廣泛的略讀 A．①③⑤ B．②③⑥ C．①④⑥ D．②④⑤ 、恰當(dāng)?shù)恼Z句（撫州一中 2