【正文】 難考，而且一個(gè)證要幾千元。 、還可考研 如果學(xué)得好的話(huà)，考研是比較吃香的。 考研方向有計(jì)算機(jī)技術(shù)，情報(bào)學(xué)等?？纪旰罂梢詮氖裸y行，學(xué)校和機(jī)關(guān)的信息領(lǐng)域的維護(hù)與開(kāi)發(fā)。 三、此專(zhuān)業(yè)在高校中的培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題 、培養(yǎng)的目標(biāo)模糊 社會(huì)的需要是要一個(gè)高級(jí)的信息技術(shù)人才，國(guó)家也培養(yǎng)目的也是培養(yǎng)“寬口徑，好基礎(chǔ)，高技能”人才。但各高校根據(jù)自己的實(shí)際情況，就會(huì)把一些專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容的深度縮小，使得培養(yǎng)的學(xué)生只懂一些皮毛，而無(wú)大用，致使學(xué)生在社會(huì)中無(wú)立足之地。學(xué)校為了兼顧教育部給的壓力，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)模糊，培養(yǎng)方案與現(xiàn)實(shí)差異較大，很多學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)很困惑，不清楚這個(gè)專(zhuān)業(yè)的 特點(diǎn)和方向在哪里，四年就碌碌無(wú)為，像個(gè)無(wú)頭蒼蠅一樣亂飛。 、課程配置不合理 有些高校純粹是為了增加學(xué)科而增加課程，就在原來(lái)的管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程上增加計(jì)算機(jī)課程形成該專(zhuān)業(yè)放在管理學(xué)院，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上增加管理和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)放在信息工程學(xué)院。這些都是非常欠缺考慮的一種做法，這些專(zhuān)業(yè)都沒(méi)有一個(gè)主修科目。此專(zhuān)業(yè)應(yīng)該主修一門(mén)，兼顧其他，這樣才算是一個(gè)專(zhuān)業(yè)，如果是全都學(xué)，沒(méi)有一個(gè)主科目，就像是算學(xué)一些基礎(chǔ)，都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的技術(shù)，這樣構(gòu)成的專(zhuān)業(yè)，知識(shí)點(diǎn)不能很好的融合，從管理專(zhuān)業(yè)來(lái)看，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生 的管理知識(shí)基礎(chǔ)沒(méi)學(xué)好；從計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生的電腦和信息技術(shù)能力不夠，從而導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都只是半桶水，在信息技術(shù)知識(shí)的掌握和能力的缺少，就比不上計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在掌握管理理論知識(shí)和素質(zhì)培養(yǎng)方面都比不上管理類(lèi)的其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，據(jù)統(tǒng)計(jì)，有超過(guò)一半的信息管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校并沒(méi)有達(dá)到一個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，這都?xì)w根于課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置的不合理。就我們五邑大學(xué)而言，我們也存在著這樣一個(gè)問(wèn)題。此專(zhuān)業(yè)要學(xué)的東西是最多的，但它只在多，而不在精。這個(gè)專(zhuān)業(yè)是什么都要學(xué)，把基礎(chǔ)學(xué)完了，還把培養(yǎng)方案中的核心科目當(dāng)基礎(chǔ)科 目來(lái)看、來(lái)教，甚至比基礎(chǔ)科目花的時(shí)間還少，這樣一來(lái)，到底哪個(gè)是專(zhuān)業(yè)的核心，都讓學(xué)生糊涂。就比如安排《信息安全與 法規(guī)》這一門(mén)課的課時(shí)很少，一本很厚的課本，這樣的課時(shí)，老師只能給我們講授四分之一的內(nèi)容，但那些去掉的內(nèi)容難道就不是寶嗎？可能學(xué)校有他的想法，但我希望可以把學(xué)生的想法也考慮進(jìn)去，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也會(huì)為學(xué)校爭(zhēng)光的。 、實(shí)踐力度不夠 一直以來(lái)，中國(guó)的教育觀念都是重理論而輕實(shí)踐。對(duì)于這樣一個(gè)非常需要注重實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)，很多高校也還持這種態(tài)度。實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，老師只是針對(duì)他們所教 的那個(gè)課程，并沒(méi)有把課程與課程之間的聯(lián)系串起來(lái)。各個(gè)所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)很多都是以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主，都是照著老師的模板去做、去實(shí)現(xiàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有很大的作用，也沒(méi)有什么真正的意義，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐能力。事實(shí)上，學(xué)生的理論是很多的，他們知道應(yīng)該是這么做，但他們并沒(méi)有動(dòng)手去操作的能力，他們?cè)诰C合的實(shí)踐中無(wú)法靈活應(yīng)用自己的理論知識(shí)，所以他們必須是在老師的幫助下，自己去完成一些實(shí)踐項(xiàng)目，這樣他們才會(huì)有所創(chuàng)新，有所理解，學(xué)有所成，學(xué)有所值。但是又有多少高校是真正在意過(guò)學(xué)生的實(shí)踐能力呢？很多的高校的這個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐要求都是根據(jù) 相近專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容來(lái)進(jìn)行修改而成的，又有多少學(xué)校是對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行過(guò)了解，去制定科學(xué)完善的實(shí)踐計(jì)劃呢？根據(jù)我的了解，珠三角地區(qū)的個(gè)別學(xué)校都存在這樣一個(gè)問(wèn)題，比如上 C++這門(mén)課的實(shí)踐課時(shí)，老師只是讓同學(xué)按他的實(shí)踐說(shuō)明書(shū)上的照打一遍，然后運(yùn)行就可以了，這樣學(xué)生是覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗(yàn)甚至這個(gè)課程都是很容易的，但回過(guò)頭來(lái)，學(xué)生就會(huì)發(fā)覺(jué)我們其實(shí)什么都不懂，如果要我們自己去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們還是不會(huì)。我覺(jué)得這樣很不合理，沒(méi)有達(dá)到實(shí)驗(yàn)的效果，也沒(méi)有讓同學(xué)們體驗(yàn)到這本課程的樂(lè)趣，更沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)成就感。 、師資隊(duì)伍 的缺乏 只有師資隊(duì)伍強(qiáng)大了，才能保證學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量是高的。目前，個(gè)別高校安排信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的老師大部分都是計(jì)算機(jī)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)的老師，他們有很強(qiáng)的信息專(zhuān)業(yè)技術(shù)的教學(xué)能力，但他們?nèi)狈Φ氖枪芾矸矫娴闹R(shí)和相關(guān)的管理思想，他們?cè)谥v授過(guò)程中，就會(huì)只講自己的技術(shù)方面的東西，而忽略了這個(gè)專(zhuān)業(yè)綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。從而無(wú)法把信息技術(shù)很好的聯(lián)系上管理理論基礎(chǔ)。目前能將信息技術(shù)與管理理論完美結(jié)合地教給學(xué)生的老師沒(méi)有幾個(gè)，能教學(xué)生用管理思維去運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)來(lái)解決信息化的問(wèn)題的老師更是少之又少。 、 學(xué)校對(duì)此專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與投入少 現(xiàn)今社會(huì)，高校間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。一些普通高校為了提高自己學(xué)校的知名度，把很大的精力投入了自己學(xué)校的名牌專(zhuān)業(yè)去，從而達(dá)成申碩、申博的目的，但如果不是自己學(xué)校的名牌專(zhuān)業(yè)，就很少去理會(huì)，只是維持一下那個(gè)正常的教學(xué)，而沒(méi)有太大的平臺(tái)給學(xué)生。這個(gè)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)剛形成不久的專(zhuān)業(yè)，在很多高校都不可能是名牌專(zhuān)業(yè)，所以學(xué)校在這個(gè)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)也就很少投入，沒(méi)有了學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)生想要有一個(gè)與企業(yè)打好合作關(guān)系的平臺(tái)是非常難的，而且如此一來(lái)，學(xué)生也找不到合適的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后很難找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作。 四、我們的學(xué)習(xí)方法 一些高校都有上述問(wèn)題，那我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況去制定自己的學(xué)習(xí)方法。從我一開(kāi)始進(jìn)入大學(xué)，班導(dǎo)師就說(shuō)“我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)就好的優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)的東西多，但這也是一個(gè)最可怕的缺點(diǎn)，因?yàn)樗鼘W(xué)的多，你掌握的東西比較全，但全又不精，社會(huì)現(xiàn)在也不會(huì)需要這樣的人”。通過(guò)與班導(dǎo)師的對(duì)話(huà)，我了解到大學(xué)四年只能學(xué)一些皮毛，僅僅涉及到專(zhuān)業(yè)的初步了解，要想學(xué)好這個(gè)專(zhuān)業(yè)，按大學(xué)的課程，必須要六年，所以我覺(jué)得我們必須比其他專(zhuān)業(yè)的人更加忙碌，更加努力。 首先，必須為自己的就業(yè)做好規(guī)劃。沒(méi)有方向的人是沒(méi)有前途的，隨風(fēng)飄。此專(zhuān)業(yè)有很多方向，比如計(jì)算機(jī)，編程，軟件開(kāi)發(fā)，管理信息系統(tǒng)等。做職業(yè)規(guī)劃之前，首先要分析一 下自己的愛(ài)好，了解一下自己的性格，學(xué)多一點(diǎn)東西就會(huì)慢慢了解自己，就會(huì)明白自己在哪個(gè)方面有優(yōu)勢(shì)了。這樣學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得事半功倍。而且要了解企業(yè)需求是怎樣，或是了解哪個(gè)比較容易就業(yè)。 然后要知道自學(xué)很重要。根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校只能考慮到大部分人的情況，所以學(xué)的東西都是比較基礎(chǔ)，要想在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此強(qiáng)烈的社會(huì)立足，這些東西明顯是不足夠的。所以我們必須利用圖書(shū)館的資源，去找一些提高自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的書(shū)籍。有句話(huà)是這么說(shuō)的：大學(xué)學(xué)的是你獲取知識(shí)的方法和分析信息的能力。所以大部分的有用的信息是要自己去發(fā)現(xiàn)的。聰明與愚蠢的人就在這里分開(kāi)了。 自學(xué)最重要的，還是要學(xué)會(huì)創(chuàng)新?，F(xiàn)在的社會(huì)，如果還以以前的舊模式去生存，是很難的，逆水行舟，不進(jìn)則退，要想進(jìn)，就必須和別人不同，要敢于創(chuàng)新。百度，大家都 很熟悉。百度的執(zhí)行官李彥宏就是信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的。他的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是非常豐富的，他也能把他所學(xué)的管理知識(shí)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)世界里立起了自己的品牌。當(dāng)時(shí)他創(chuàng)立百度時(shí)，當(dāng)初的中國(guó)這樣的網(wǎng)絡(luò)是很少的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)的技術(shù)沒(méi)有發(fā)展到這一塊，但他在外國(guó)讀書(shū)的時(shí)候就開(kāi)始了解這方面的知識(shí)，就已經(jīng)想在中國(guó)開(kāi)建自己的天地，敢為天下先。是創(chuàng)新給了他機(jī)遇。 還要自己去找軟件或平臺(tái)去實(shí)踐。信息管理與信息系統(tǒng)這個(gè)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)非常有個(gè)性的專(zhuān)業(yè)。它綜合性很強(qiáng)，牽涉的學(xué)科很多，我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)是學(xué)得科目最多的專(zhuān)業(yè)。這并非 是好事，因?yàn)閷W(xué)得多，那么也就不知道該怎么去選擇自己的方向，沒(méi)有方向，就算是再好的專(zhuān)業(yè)也沒(méi)有用呀，猶如船失去了掌舵的人。而且它只是涉及很多科目的基礎(chǔ)，學(xué)的并不深，所以要想成才主要就靠自己，要不我們就競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)其他專(zhuān)業(yè)的人。所以說(shuō)這個(gè)專(zhuān)業(yè)是根據(jù)自己的興趣和個(gè)性來(lái)決定自己職業(yè)和方向的專(zhuān)業(yè)，有個(gè)性的一個(gè)專(zhuān)業(yè)。同時(shí)它也是一個(gè)很復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)。它的理論性很強(qiáng)，是屬于理科性的，學(xué)的東西可能很容易懂，但懂并不代表你掌握了，我們現(xiàn)在上課，往往都是上課時(shí)聽(tīng)明白了，但一下課就不一定還記得。它是需要靠實(shí)踐來(lái)掌握的，但我們不具備社會(huì)實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)，能實(shí)踐的時(shí)間又很少的，也沒(méi)有多少這樣的平臺(tái)，而且我們對(duì)于企業(yè)或是信息機(jī)構(gòu)基本上是一無(wú)所知，不明白什么情況該采取什么樣的對(duì)策。所以它是很復(fù)雜的。 此專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性很強(qiáng)，如果不去實(shí)踐，就不會(huì)理解，也不會(huì)真正地懂。就像我們班的很多同學(xué)，都說(shuō)上學(xué)期的東西，這個(gè)學(xué)期還要學(xué)的，但他們已經(jīng)忘記了一大半，而且就算還記得理論，但他們都不知道那個(gè)理論該用哪個(gè)軟件，該怎么使用那個(gè)軟件等。所以要想記得牢，就得實(shí)踐，這樣也可以把自己學(xué)的東西靈活應(yīng)用，還可以找出一些潛在的問(wèn)題。而且如今社會(huì)都以實(shí)踐為主，什么職位，都是越有經(jīng)驗(yàn) 的就越優(yōu)先考慮。 我們一定要堅(jiān)信，一個(gè)專(zhuān)業(yè)能夠創(chuàng)起來(lái)，就一定有它的價(jià)值，也一定有它的意義。所以我們要找到方法去學(xué)好它。