【正文】 點為：理解故事中小猴的出租車根據(jù)動物的不同特征而變化的過程，并用較完整連貫的語言講述。難點是最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，根據(jù)最后出示的三種小動物的特點為小猴想辦法，也就是幫出租車設(shè)計更多的功能。為了更好地落實教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)活動中的重難點，在環(huán)節(jié)設(shè)計上我是這樣考慮的：整個教學(xué)過程分為三個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)、理解故事環(huán)節(jié)、創(chuàng)編環(huán)節(jié)。 第一個是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這里，我采用了情景創(chuàng)設(shè)法。首先出示小猴和出租車，引起幼兒對出租車的興趣，在了解 出租車用途的基礎(chǔ)上，告訴孩子們這不是一輛普通的出租車，是一輛經(jīng)過改造的、有著神奇本領(lǐng)的出租車，引發(fā)孩子們的興趣，為下面的故事做好鋪墊。 接著進入本次活動的理解故事環(huán)節(jié)，這也是活動的重難點所在。分為兩個小環(huán)節(jié)。 第一小環(huán)節(jié)：讓幼兒理解小猴是按照小動物的特征改造出租車的，這一段故事采取了完整講述故事的形式，讓幼兒在傾聽的基礎(chǔ)上，再通過觀察、講述小熊乘出租車的過程。這個環(huán)節(jié)是解決重點的切入口。教師講完故事后，通過“小猴遇到的第一個客人是誰？小熊剛開始愿意坐小猴子的出租車嗎？他是怎么對小猴說的？”這幾個問題讓幼兒再次感受、體驗小熊因為自身的特征而對乘車有著一定的擔(dān)心。這里請幼兒重點學(xué)習(xí)說小熊拒絕的話，為后面的創(chuàng)編做好準(zhǔn)備。接著教師操作、變化車輛，讓幼兒再一次觀察并講述小猴出租車的變化，小熊的感受等等。孩子們在領(lǐng)略 出租車的“本領(lǐng)“同時，初步感受小猴遇到困難動腦筋、想辦法。 第二小環(huán)節(jié)：蛋寶寶乘出租車。這一段的故事情節(jié)和第一段是類似的，為了在形式上更為豐富，我這里采取了先猜后講的教學(xué)方法。先告訴幼兒蛋寶寶想乘車但有點害怕，讓幼兒想一想蛋寶寶想乘車又為什么有點害怕？這其實也是在交流中了解蛋寶寶易滾、易碎的特點。接著，讓孩子們運用自身經(jīng)驗，幫小猴想辦法，在此基礎(chǔ)上，操作圖片，揭曉答案，幼兒觀察講述，促進幼兒觀察力、語言表達(dá)能力的發(fā)展。 最后是創(chuàng)編環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒大膽想象，根據(jù)動物不同特征，幫小猴子想辦法。這是 本次活動的難點所在。 我在這個環(huán)節(jié)選取了小刺猬、魚、長頸鹿這三個比較有代表性的小動物。這里的創(chuàng)編有兩個內(nèi)容：說出小動物的特征、想出解決乘出租車的辦法，一個內(nèi)容是從小動物出發(fā)的，一個是以小猴的角度去說的，如果都讓幼兒說，對中班的孩子來說還是有點難度。所以我把這個難點進行了處理：先集體交流這三種小動物的特征，它們在乘出租車的時候可能會有什么問題，把問題“公開化”，讓幼兒根據(jù)已經(jīng)知道的問題去想辦法。最后的交流我運用了自由交流、集體交流兩種形式。 在交流的過程，請幼兒自選動物，鼓勵幼兒大膽說出自己的 想法，突出了以幼兒為主體的自主學(xué)習(xí)，同時也發(fā)展了幼兒的擴展性思維。由于有了前面看、聽、說作為鋪墊，所以幼兒在與教師共同創(chuàng)編故事時應(yīng)該是比較順利的。 在最后的結(jié)束部分：“那么多不方便乘車的小動物得到了小猴的幫助，他們心情怎么樣？小猴又有什么感覺呢？你喜歡小猴嗎？有了困難只要開動腦筋想辦法，總能解決困難的”在幼兒回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)，原來自己想辦法幫助別人和被別人幫助是一件快樂的事情，將故事的主題進一步升華。 本次的活動的一個小亮點是我制作了一輛會“變化”的出租車，可以根據(jù)故事內(nèi)容進行操作，可以 更好的引發(fā)孩子的興趣。 活動結(jié)束后，我對這個活動有了一些新的認(rèn)識，孩子們對于這個活動還是比較有興趣的，當(dāng)車輛發(fā)生變化時，他們很興奮，能馬上觀察到。孩子們能用較連貫的語言表達(dá)自己的想法，在續(xù)編環(huán)節(jié)，教師可以請部分幼兒上臺表演，增強幼兒的參與感，效果可能會更好。 漢中市“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)幼兒園教師培訓(xùn)項 略陽培訓(xùn)點培訓(xùn)心得體會 硤口驛鎮(zhèn)楊家壩小學(xué)：李翠紅 我很感謝漢中市“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)團各位教授及園長的精彩講座與授課，雖然只有短短兩天學(xué)習(xí)時間，使我更加認(rèn)識到幼兒 園教育是教育中的基礎(chǔ)階段。作為一名學(xué)前教育工作人員，我反思了以往工作中的不足，使我教育教學(xué)觀念得到了進一步的更新，真是受益匪淺，對我的今后工作有很好的借鑒之用。 在這兩天時間里，我們先后聆聽了李園長和張園長的講座。我才真正認(rèn)識到幼兒早期教育的重要性，知道人的一生成長的關(guān)鍵時期、基礎(chǔ)時期是幼兒教育。幼兒從小的教育和培養(yǎng)是個人、家庭、社會的重要時期，是社會進步的財富，遵循科學(xué)保教方法，幼兒園應(yīng)該給孩子創(chuàng)造安全、快樂的成長氛圍。同時我也意識到自己是一名幼兒教師所肩負(fù)的重任和偉大。 4 節(jié)課觀摩課各有不同、各具 特色，為我今后的教育教學(xué)活動指明了方向。 通過本次的培訓(xùn)，我更進一步的了解“學(xué)高為師、身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們的教育對象是幼兒，幼兒教師個人的范例對于幼兒幼小的心靈健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光。所以幼兒教師要加強自身師德修養(yǎng)，以自己高尚的情操和良好的道德品質(zhì)去感染幼兒和教育幼兒，給孩子正面、積極的教育。 幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的重要時期，身心各方面的機能尚不成熟，對于外界的適應(yīng)力比較差，因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，是一項非常重要的工作。幼兒教師 在對幼兒進行教育的過程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生、營養(yǎng)與保健工作，防止和消除不利于幼兒成長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和活動環(huán)境。 培訓(xùn)時間已經(jīng)結(jié)束，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高。通過此次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了新的教育理論和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育事業(yè)的信心，希望自己學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)到知識積極運用到教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師，把自己全部精力投入到幼兒教育教學(xué)中，為祖國多培養(yǎng)有用人才而努力奮斗。 2021年 12 月 2 日 第五篇：大班語言活動 大班語言活動：《小猴的出租車 》 一、活動背景： 幼兒最喜歡聽講故事，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足大班幼兒積極思考、樂于表現(xiàn)的強烈愿望。故事《小猴的出租車》講述了小猴開著一輛普通的出租車，樂于幫助有困難的同伴，這對于現(xiàn)在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨生子女來說是一個很好的教育契機；而活動過程中注重師幼互動、幼幼互動，激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達(dá)、勇于續(xù)編。 二、活動目標(biāo)： 根據(jù)圖片提供的線索大膽想象，積極編講故事。 大膽地參與討論，樂意表達(dá)自己的想法，發(fā)展求異思維。 體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。 三、活動準(zhǔn)備： 森林的背景圖一張，蛋寶寶、大白鵝、出租車的貼紙教具。 四、活動過程： 出示出租車貼絨教具，引起幼兒興趣 師：看！這是一輛什么樣的車？它是誰的？ 師：原來這是一輛小猴的出租車。想一想小猴的出租車可以干什么用呢？ 教師小結(jié)：原來小猴的出租車可以給大家?guī)碓S多方便。于是小猴開著新買的出租車出門了。 教師邊演示貼絨教具邊講述故事： “嘀嘀嘀??”開著開著，小猴看見大白鵝在馬路邊一瘸一拐地走著，小猴便停下車問：“大白鵝，怎么啦？”大白鵝愁眉苦臉地說：“哎！別提了，剛才我在散步時，一不小心把腳扭了一下。哎喲！好疼呀！”小猴馬上拍拍胸脯說：“不要緊！上我的車吧！我送你去醫(yī)院！”大白鵝邊說謝謝邊上了小猴的車，就這樣小猴把大白鵝送到了醫(yī)院。小猴幫助了大白鵝心里非常高興，大白鵝受到了小猴的幫助心里也甜滋滋的，他們說了聲“再見”小猴就開著出租車走了。 小猴又開著出租車在森林里跑著，忽然聽見一陣哭聲，小猴連忙下車，尋聲望去是蛋寶寶在草 叢中哭。小猴關(guān)心地問：“蛋寶寶，你為什么哭呀？”蛋寶寶邊哭邊說：“我找不到回家的路了?！毙『镎f：“別急，我送你回家?！钡皩殞毟吲d地答應(yīng)了，可是當(dāng)?shù)皩殞毟『飦淼匠鲎廛嚺?，打開車門一看，卻搖搖頭不高興了。 師：咦，蛋寶寶為什么搖搖頭不高興了??？ 幼：車子在開時搖搖晃晃，蛋寶寶會從座位上滾下來摔破的。 幼：蛋寶寶身體圓溜溜的，在汽車?yán)镒环€(wěn)，不小心就會摔下來的。 幼：汽車的座位是硬的，蛋寶寶搖來搖去會破的。 師：原來蛋寶寶的顧慮和小朋友想的一樣，所以蛋寶寶才直搖頭呢！那小猴怎么辦呢？我們趕快幫幫小猴吧！ 幼：把蛋寶寶放在一個塑料袋里，把它掛在方向盤上。幼：不，塑料袋會破的，還是放在口袋里，這樣蛋寶寶還可以透透氣。 幼：小猴把蛋寶寶捧在手里就好了。 其他幼兒：不行，這樣開車不安全。 幼：在座位上鋪上海綿，把蛋寶寶放在上面，蛋寶寶就不會滾了。 （評語：在活動中教師鼓勵、激發(fā)幼兒的主動性，促進幼兒在集體面前大膽地表達(dá)個人觀點，既講究發(fā)問的策略，又妥善引導(dǎo)幼兒問答） 編講故事： （ 1）幼兒相互編講 師：你們想了這么多辦法讓小猴把蛋寶寶安全地送回了家，請把你的好辦法編進這個故事里，讓故事變的更完整，然后講給你周圍的好朋友聽。（教師做個別指導(dǎo)） （ 2）請個別幼兒編講故事 （大部分小朋友講完一遍故事后），師：誰愿意把自己編的故事講給大家聽？（在幼兒編講故事過程中教師是一個傾聽者，并引導(dǎo)幼兒對編講的故事給予適當(dāng)?shù)卦u價） 續(xù)編故事： “小猴的名氣越來越大，森林里的小動物都想來坐一坐小猴的出租車。請小朋友想一想還有哪些小動 物來坐小猴的出租車時小猴會遇到困難，它又是怎么解決的呢？請你把它編到故事里去?！? （評語：開放性地提問，給幼兒提供了廣闊的想象空間） 兒歌《小汽車》活動目標(biāo)： 運用圖片理解記憶兒歌，找出重復(fù)的地方。 通過變化朗誦兒歌的節(jié)奏，感受兒歌的節(jié)奏美。 體驗創(chuàng)編不同車輛聲音的快樂。 活動準(zhǔn)備： 兒歌圖片。 活動過程： 音樂活動：這是什么車。 師：叮鈴鈴，叮鈴鈴，這是什么車呀？ 笛笛笛，笛笛笛，這是什么車呀？ 組織幼兒談?wù)撟约荷嫌變簣@的方式。 *師：你們是怎么來上幼兒園的呢？（走路、坐自行車、坐汽車） *鼓勵幼兒大膽地講述自己上幼兒園來園時的方式。 學(xué)習(xí)兒歌：小汽車 *教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。 *教師邊做動作邊念兒歌，幼兒欣賞。教師提問；“小汽車是怎么叫的呀？小汽車的轱轆是怎么轉(zhuǎn)的呢？它要帶著我們大家到哪里去呢？” *幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容進行回答，并可以用動作表示汽車輪輜轉(zhuǎn)的樣子，教師在幼兒講述過程中，幫助幼兒整理兒歌中的語句。 *教師與幼兒共 同朗誦兒歌。 *找出兒歌中重復(fù)的地方，分角色朗誦。 *教師引導(dǎo)幼兒邊做動作邊學(xué)念兒歌。 引導(dǎo)幼兒變換方式朗誦。 *小汽車開快了朗誦時快點。 *小汽車開慢了朗誦時慢點。 引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌。 兒歌《小汽車》小汽車、大汽車；來來往往多少車；叮鈴鈴，自行車；嘀 嘀 ，小汽車；嘟 嘟 ，大客車； 5— 3， 5— 3，灑水車。