【導讀】握基本實驗設計，并了解影響實驗正確性的有關因素。會科學研究領域所借鑒。在社會科學研究中，實驗法作為一種實證研究方法，具。有特殊的意義和重要的作用。本章將側重介紹實驗法的基本原理、應用程序和實。素，利用儀器、設備等人為的方式控制或干預研究對象，以期獲得科學性事實，具逼近無限的客觀世界。社會科學實驗不同于自然科學實驗的根本點在于，它研。究的是社會世界的規(guī)律，而社會規(guī)律與自然規(guī)律有著不同的特點。從而保證實驗的結果是調控有限影響因素的后果。變某些社會環(huán)境的實踐活動來認識實驗對象的本質及其發(fā)展規(guī)律的方法。是一種旨在揭示自變量與因變量之間因果關系的可控制的研究方法。社會科學是以“人”或者向“人”組成的“群體”。影響，其行為缺乏恒常性。果、獲得的認識很難具有推及到真實社會場景中的普遍性。被試的實驗組構成，但它能更好地理解現實生活中社會行為的動態(tài)過程。在實驗之前人們一般會有對于社會現象中因果

　　

【正文】 新的實驗設計。該設計也是只有一種實驗處理，隨機選擇被試和分組；一共4 個組，兩個實驗組，兩個控制組；兩個實驗組中，一個組有前測與后測，一個組只有后測；兩個控制組中，也是一個組有前測與后測，另一個組只有后測。在上面的基本模式中 第 2 組是實驗組，第 4 組為控制組；第 3 組有前測與后測，第 4 組只有后測。 這種設計的優(yōu)點在于：可以區(qū)分出外部因素和測量干擾的影響，克服了實驗組、控制組僅施后測設計和實驗組、控制組前后測設計兩種設計的缺點；實驗者可對四個組的實驗數據進行多種比較；實驗者還可以運用 2 2 方差分析來處理四個組的實驗數據。 它的缺點是：設置四個組，必然會增加受試者人數，增加了實驗的困難；所得結果需要經過復雜的統計檢驗，往往使簡單的問題復雜化；它只能判斷其他外部因素對因變量的影響，但無法確定哪些變量與因變量還存在因 果關系。 2．重復測量設計。 在一些實驗中，受試者要接受多次相同的測量。例如在學習實驗中，受試者常常完成一系列任務，如解決一系列問題，以了解學習是否已經發(fā)生了。實驗效果不是以不同組的觀測值差異值來表示，而是通過每個組對不同刺激的差異來反映。 例如，要測量不同學生解答形象思維和邏輯思維智力測驗題的差異做下列設計 (見表 12－ 6)： 表 12－ 6 重復測量設計 形象思維測驗 邏輯思維測驗 第一次 男生 (10 人 ) 女生 (10 人 ) 14 第二次 女生 (10 人 ) 男生 (10 人 ) 比較 (總 、男女 )平均分 (總、男女 )平均分 可以看出，重復測量是一種輪換的方法，即每個組都先后接受不同的測量，然后通過比較每一組不同測量的平均值就可以檢驗不同刺激造成的不同差異。它的優(yōu)點是： (1)不用隨機抽取實驗組和控制組，而只需選取幾組實驗對象讓他們參加各種項目的測驗，因此，不用擔心組間特征值隨機誤差的影響； (2)只需較少的受試者就可以達到目的； (3)它的實驗假設可以有多個。重復測量設計的缺點在于多次重復測量容易使人們熟悉這一特定的特征。解決這一問題的途徑是均衡設計，即打亂問題的排列順序，對實驗處理進 行平衡。 3．因子設計。 因子設計是為了考察兩個以上的自變量對因變量的影響以及自變量之間交互作用對因變量的影響。它假定外部因素的影響等于零。并且為了消除前測引起的影響和減少工作量，一般都運用無前測的設計。 例如，要測量企業(yè)的勞動紀律和福利待遇對勞動生產率的影響時，可以做出如下的設計： 表 12－ 7 (2 2) 因子設計 前測 引入自變量 后測 實驗組 (1) 無 X1 X2 Y1 實驗組 (2) 無 X1 Y2 實驗組 (3) 無 X2 Y3 控制組 無 Y4 上述例子中有兩個自變量 (X1 和 X2 )，每個自變量有兩個值 (有和無 )，因此可以分為四個組，稱為 2 2 的因子設計。因子設計可以同時包括多個自變量，每個自變量可以有多個取值。但是，隨著自變量的增加，實驗組的數目也要相應增加。 因子設計雖然可以闡明不同因素對于因變量的影響，但是它自身也有缺點。在分析多個因素的影響時，往往需要設置許多實驗組，每增加一個變量，實驗組的數目都要成倍增加，需要的受試者的數量也就越多，因此，在 — 般情況下是難以實施的。在實際操作中最常見的是 2 2 的因子設計。 以上提供了一 些實驗研究中較常見的設計。在進行這些設計的過程中，只要明確了實驗設計的思路以及需要關注的因素，也就明確了實驗設計的解決之道。 第四節(jié) 實驗法的評價及優(yōu)缺點 自然科學的實驗法不存在評價的問題，也可以說自然科學本來就是一門實驗的科學。然而實驗法應用在社會科學的研究當中就存在著利弊得失的問題，利弊的產生在于社會科學與自然科學的研究對象的性質截然不同，前者是有主觀能動性的“人”，后者是被動的“物”。對于研究本身來說，實驗法并沒有錯，社會科學的研究成果也是經過研究者的多次“實驗”取得的。不過這里的實驗是 廣義的 15 實驗，也可以理解為對現實生活做理解與反思的過程中所運用的一切手段。世界本來就是一個由因果鏈條構成的復雜的整體，作為揭示因果關系的“實驗”的應用范圍因此也非常廣泛。 我們所評價的是狹義的實驗，也就是在實驗室內從事的社會科學的實驗，有時也叫做“可控實驗”。可控實驗是通過在一個特定可控的環(huán)境中對部分實驗對象的實驗結果來反映客觀世界的真實圖景。這種實驗方法是脫離開現實世界本身的一種“模擬”，能否使人們用有限的代價獲得關于客觀因果關系的正確認識是對其進行評價的基本標準。 一、實驗法的優(yōu)點 (一 ) 有利于明確地確立因果關系 可控實驗的主要優(yōu)點是能夠把實驗變量與它帶來的影響分離開來。就基本的實驗理念而言，這個優(yōu)點是顯而易見的。實驗開始時，研究者就可以發(fā)現受試者的某些特征，然后引進實驗刺激，如果發(fā)現了他們在實驗之后具有了不同的特征，受試者在實驗的過程中又沒有受到其他的刺激或其他因素的干擾，那么，他們就可以認為，特征的改變歸因于實驗刺激，就在實驗刺激和特征改變之間建立起了因果關系。相對于在自然的環(huán)境中所做的實驗來說，這種實驗結果在理論上更加明確。 (二 ) 控制程度高 與其他的社 會科學的研究方法相比較，實驗法對研究對象、研究環(huán)境、研究條件等具有較高的控制程度，這對于資料的分析和假設的檢驗來說是非常重要的?？煽貙嶒炗捎谑窃趯嶒炇覂冗M行的，具有與外部世界暫時隔離的特性，因此研究者可以通過對實驗條件和實驗對象的控制，減少或排除外部因素對實驗結果的影響，減少各種誤差的產生。另外，可控實驗通過對自變量和實驗環(huán)境的控制，使得實驗結果的可信度顯著提高。 (三 ) 具有重復性 由于可控實驗有一定的范圍限制，所以只需要很少的受試者，我們就可以用幾個不同的組來重復做一個實驗。其他的調查研 究方法一般不具備這種可重復性。對于失敗的調查研究，要想重復的話需要花費大量的人力、物力和財力，因而實驗研究的這種可重復性是其他的方法不可比擬的。另外，重復一項研究對于獲得可靠的結論來說也具有十分重要的意義。這也是許多經典的實驗經常被重復的原因。這種對經典實驗的重復，有時是在稍微不同的環(huán)境中進行的，以保證其結果不是某種特定環(huán)境的產物。 (四 ) 成本較低 同其他社會科學的研究方法相比較，實驗法所需要的費用是比較低的。這主要是因為： 1．實驗研究所需要的研究對象的數量比較少。受研究目標和特性的限制，實驗研究 不可能像抽樣調查那樣確立足夠的樣本數量，因此受試者的規(guī)模一般比較小。 2．實驗研究持續(xù)的時間比較短。為了測量實驗刺激帶來的因變量的變化，實驗一般是在比較短的時間內完成的。一方面因為受試者不可能長期“生活”在實驗室里；另一方面因為作為受試者的人是不斷變化的，實驗時間的延長會直接影響實驗結果的正確性。 3．實驗研究所研究的問題數量比較少。 由于實驗研究有較少的研究對象、較短的時間、較少的研究問題，決定了實驗的費用不會太多。 16 二、實驗法的缺點 從辯證的角度看，實驗法的缺點是內含在它本身的優(yōu)點之中的， 那些明顯的優(yōu)點中體現著同樣明顯的缺點。這些缺點主要有： 第一，人為造作性。實驗研究的環(huán)境是人為設置的，這些人為設置的環(huán)境增強了研究者對于研究的控制力，有利于確立明確的因果關系，但是同時意味著研究離現實比較遠。實驗室中的社會過程不能代替現實世界中的社會過程。因此，可控實驗的人為設置作為它本身的特點同時也是它本身最大的弱點。在這一點上，比起實地實驗和自然實驗等這些在自然的社會過程中進行的研究顯然要遜色得多。 第二，樣本存在的缺陷。實驗法所需要的樣本的數量比較少，雖然省事、省力、省錢，但是也造成了 樣本的代表性存在很大的缺陷。這是因為實驗研究的目的也是把取得的研究成果推廣到更大的總體當中去，為認識群體和社會做出貢獻，這一點與調查研究是相同的。但是實驗研究中所選擇的數量較少的受試者往往缺乏這種廣泛的代表性。這就容易造成在實驗室中得到的研究結論應用到現實中時產生“失靈”。然而要想造就一個能夠反映較大總體的研究樣本往往是非常困難的，或者是根本不可能做到的。這便是實驗研究法難以克服的弱點，同時也是實驗法更多地運用于需要小樣本的心理學研究的根本原因。 第三，容易受主觀因素的影響。在前面所列舉的事例中，我 們可以看到對受試者的期望可以導致受試者向別人所期望的方向改變。這一規(guī)律在社會生活中是普遍的。在實驗研究中，由于研究人員會有意無意地給受試者以某種暗示，某些受試者因此會有意去迎合研究者的期望，因而就有可能出現實驗對象的行為受到研究者影響的情況，造成一種虛假的因果關系。 基本概念： 實驗法 標準實驗和非標準實驗 雙盲實驗 思考與實踐： 1. 簡述實驗法的三對要素。 2. 標準實驗與非標準實驗之間的差別。 、心理學、社會心理學等雜志上，找兩篇實驗研究報告，分析它們的自變量和因變量是什么，同時分析研究者是如何 將實驗刺激引入實驗的，分析實驗對象是如何選取的，又是如何分配到實驗組和控制組的。 “雙盲實驗”的方法。 。 ，分析二者在社會研究中的地位和作用。