【正文】 5 月 24 日上午，登頂?shù)目偣ソK于打響，四名 精選的隊員從 8500米的高度開始了對珠峰的沖刺。課文就是從這里開始節(jié)選的。 整體把握這篇課文。 教師提示：①從課文來看，好像就只是這四個人的登山故事，但聯(lián)系全篇通訊來看，三位隊員最后的勝利，是團結(jié)協(xié)作，共同奮斗的結(jié)果，是集體主義精神的勝利。假如沒有二百多名隊員和服務人員的前期大量工作，沒有幾次集體的適應性行軍，打通通向珠峰的關鍵性道路，則三位隊員絕沒有可能取得登頂?shù)膭倮?(當然，必須強調(diào)的是，幾位沖頂?shù)年爢T是所有隊員中的佼佼者。 )登山活動與其他探險活動相比，其集體協(xié)作精神顯得尤其重要。為 了隊友的成功，還要有勇氣獻出自己的生命，劉連滿就是這樣一個明顯的例子。 ②登頂過程中，要注意作者著意描寫的三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。而這三者都構(gòu)成對生命的極大威脅。作者在行文中處處表現(xiàn)這些困難對于隊員的嚴峻考驗。正是在這樣的考驗面前，才充分體現(xiàn)了隊員們堅強的意志和大無畏的精神。為此，教學時讓學生默讀課文，總結(jié)登山英雄是靠的什么來克服上述困難的 (靠意志、毅力、團結(jié)合作和犧牲精神 )。 ③作者敘述事件有詳有略，選擇最典型的事件來表現(xiàn)人物的精神風貌。如重點寫了征服“第二臺階”。這一“臺階”被外國探 險家認為是不可逾越的， 1924 年英國赫赫有名的登山家馬洛里和歐文就是在這一帶失蹤的。還重點寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。由這一個人的行為，可以窺見全體登山隊員的優(yōu)秀品質(zhì)，也可以推斷這樣的隊伍將是必勝的。 學生思考： ①再突擊頂峰的過程中，隊員們先后遇到了哪些困難？ 體力衰竭，寒冷、黑夜、缺氧（標出課文中的提示語） ②課文詳寫了哪些典型事例表現(xiàn)隊員們堅強和大無畏的精神。 重點寫了征服第二臺階和劉連滿寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志。 ③用簡潔 的語言復述登山隊員突擊頂峰的經(jīng)過。（指明學生回答，其他學生補充。） 四、精讀課文，研究相關問題。 劉連滿的形象令人感動難忘，他的哪些行動給你留下深刻印象？ 為隊友做人梯，疲勞過度，體力衰竭，放棄登頂；面對死亡的威脅把最后一點氧氣留給隊友；一封感人的信。 12 自然段中引用楊赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那段話作用是什么？是否離題？ 為了表現(xiàn)珠峰的嚴酷的自然環(huán)境，突出登山隊員所遭遇的巨大的困難和不畏艱險，勇往直前的精神。 課文中有不少描寫自然環(huán)境的句 子，在文中勾畫出來，并說說它們在文章中起什么作用 ?課文中，作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外，還不時用閑筆描寫美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散?！薄耙股珴庵?，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓?！薄耙垢畛?，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀?！钡鹊?。這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。 五、課堂練習 閱讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過。（設題意圖是鍛煉學生的概括能力。要注意讓學生概括得盡量簡潔。） 經(jīng)過充分的準備， 5 月 24 日上午 9 時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后 380 米高度沖擊。他們艱難地向前行進著。兩個多小時后，著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到 7 米高的“第二臺階”。這時，隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進。由于前面用時過多，他們背上的氧氣已 經(jīng)所剩不多了，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴重威脅。反應最強烈的是劉連滿，他每前進一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿躺在一塊避風的大石塊旁邊休息，開始進入一種半昏迷狀態(tài)。這時，他冒著生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時，三位登山隊員正搏斗在前進的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認路途，艱難前進。到 8830 米時，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過的 艱難而危險的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。 下面是課文中描寫景物的句子，注意觀察夜色，試著仿寫幾句。 1） .5 月 24 日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。 2） .夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。 3） .夜色深沉， 山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。 4） .舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下?，F(xiàn)在，他們?nèi)说念^上，只有閃閃發(fā)光的星斗?? （設題意圖是引導學生關注課文中的文筆精華寫景的句子，積累下來并學會模仿、運用。沒有固定答案，可讓學生當堂仿寫，要提醒學生調(diào)動生活積累，充分發(fā)揮想像，盡量寫出當?shù)匾咕暗奶厣?，寫出夜色的美。? 探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神，以前文的勞倫斯奧茨和本 文的劉連滿等隊員為例，寫一則心得筆記。（設題意圖是把兩篇課文連貫起來學習，加強對學生的思想教育；同時培養(yǎng)學生書面表達能力。） 板書：登上地球之巔 5 月 24 日 9 時 30 分 4 名隊員向 380 米高度沖擊。 登山隊員征服“第二臺階”。不怕艱險 劉連滿把氧氣留給隊友。勇往直前 登上頂峰，完成壯舉。團結(jié)協(xié)作