【正文】 語令課堂失色，語言太隨意，這些 本就是一個語文老師最大的忌諱，必須重視，平時多錘煉語言。 如何以形式多樣的展示來調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性與主動性是一超四有效模式成敗的關(guān)鍵，而本節(jié)課中依然存在展示形式單一的問題。 總而言之，一超四有效的教學(xué)模式的實踐完善任重而道遠(yuǎn)，眼前關(guān)鍵是要把大問題分解成許多小問題，一個一個地深入地去分析，然后去解決它們。我們教師只需要做一根小小的火柴，去點亮學(xué)生心中的明燈，讓學(xué)生自己照亮自己，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 第二篇：登上地球之巔反思總結(jié) 《登上地球之巔》是一篇通訊 ,作者用生動的語言 ,真實地寫出了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。整堂課基本就是每組一個代表回答問題，其他 人只是充當(dāng)觀眾看客的角色，思想游離于教學(xué)之外。我們堅持不斷地反思研究實踐，努力成就心中的那份教育夢。 登上地球之巔反思總結(jié)篇 2 我們的課堂上，常常是老師預(yù)設(shè)的內(nèi)容太多，學(xué)生生成的東西不多，有時還為了老師的預(yù)設(shè)，犧牲了學(xué)生的生成，這很明顯有些本末倒置了。今天，為大家?guī)砹说巧系厍蛑畮p反思總結(jié)，希望大家喜歡 ! 登上地球之巔反思總結(jié)篇 1 給學(xué)生一個舞臺，他將還你一份精彩?！拔业恼n堂我做主”，從學(xué)生的展示中我們可以看出哪些是他已知的，那些是他不明白的，從學(xué)生的實際出發(fā)，將 學(xué)生的原有狀況作為自己教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和依據(jù)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。 同時設(shè)置“質(zhì)疑臺”，讓學(xué)生說疑惑提難點，比一比誰有一雙火眼金睛，提出的問題最有價值，看一看誰是智多星，最能幫同學(xué)解惑答疑。反思我的教學(xué)中，課堂限制過多，似乎仍沿襲了以往的教學(xué)模式，師問生答，由師主導(dǎo)了整個課堂，做一些重復(fù)勞動，毫無效率，束縛了學(xué)生思維的發(fā)展。 本節(jié)課中我只抓住人物的精神分析，沒有深入地品讀語句，且課堂讀得很少，缺少語文味。我們可以做的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供展示機會。我覺得師生角色的相互轉(zhuǎn)換，有利于保 護(hù)學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)，值得一試。結(jié)果課堂上卻呈現(xiàn)出沉悶的狀況，完全成了老師主導(dǎo)的一場戲，過多的框架束縛了學(xué)生的思維 和活動，問答式讓學(xué)生放不開手腳，如同一個個提線木偶一般進(jìn)行著拙笨的演出。 課堂缺失了語文味，教師語言不簡潔。結(jié)果課堂上卻呈現(xiàn)出沉悶的狀況，完全成了老師主導(dǎo)的一場戲，過多的框架束縛了學(xué)生的思維和活動，問答式讓學(xué)生放不開手腳，如同一個個提線木偶一般進(jìn)行著拙笨的演出。 課堂缺失了語文味，教師語言不簡潔。我們總過度擔(dān)心學(xué)生不會學(xué)，怕他們學(xué)習(xí)的不充分，總是越俎代庖，預(yù)設(shè)種種框架反而束縛了學(xué)生思維的發(fā)展。就像石老師說的，不妨讓學(xué)生走上講臺，當(dāng)一回小老師。就象我今天的課堂只是按照事先設(shè)計的來進(jìn)行，課堂上唱主角的依然是教師自己，學(xué)生在這節(jié)課上沒有自己的情感體驗，也沒有產(chǎn)生情感上的共鳴。 四、由單兵作戰(zhàn)到團(tuán)隊合作。千萬莫讓形式架空了語文味，聽說讀寫，感知品悟，寫作提升必不可少。超前學(xué)習(xí)中老師要深入了解學(xué)生所學(xué)情況，必須保障超前學(xué)習(xí)的有效，才能為展示奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然我的思考還很粗淺，需要在實踐中進(jìn)一步完善。 語文味 第一次上課時，我只抓住 人物的精神分析，沒有深入地品讀語句，缺少語文味。為使學(xué)生的超前學(xué)習(xí)落到實處，同時發(fā)揮小組長的作用，一超四有效模式實踐初期，我們就提出“捆綁式”的評價方法。 第五篇：《登上地球之巔》教案 《登上地球之巔》教案 教學(xué)目標(biāo)： 鍛煉概括課文的能力。 ①登山隊出發(fā)。 作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外，還不時閑筆描寫美麗的珠穆朗瑪峰的景色。 學(xué)習(xí)登山隊員不怕艱險、勇往直前的氣概和協(xié)作精神培養(yǎng)敢于探 險的勇氣。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件?！跋柴R拉雅”在藏語中就是“冰雪之鄉(xiāng)”的意思。在大本營，他們戰(zhàn)天斗地，與風(fēng)雪搏斗，表現(xiàn)出革命樂觀主義精神。 4 月 11日，隊長史占春帶領(lǐng)隊員沿著副隊長許競打通的道路，終于上升到 7300米的高度，為第三次行軍到達(dá) 8000 米以上的進(jìn)軍路線，進(jìn)行了必要的偵察并確定了初步方案。假如沒有二百多名隊員和服務(wù)人員的前期大量工作，沒有幾次集體的適應(yīng)性行軍，打通通向珠峰的關(guān)鍵性道路，則三位隊員絕沒有可能取得登頂?shù)膭倮榇?，教學(xué)時讓學(xué)生默讀課文，總結(jié)登山英雄是靠的什么來克服上述困難的 (靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神 )。 ③用簡潔 的語言復(fù)述登山隊員突擊頂峰的經(jīng)過。”“夜更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。他們艱難地向前行進(jìn)著。嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息，開始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。沒有固定答案，可讓學(xué)生當(dāng)堂仿寫，要提醒學(xué)生調(diào)動生活積累，充分發(fā)揮想像，盡量寫出當(dāng)?shù)匾咕暗奶厣瑢懗鲆股拿?。團(tuán)結(jié)協(xié)作 。奧茨和本 文的劉連滿等隊員為例，寫一則心得筆記。 1） .5 月 24 日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。與此同時，三位登山隊員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴(yán)寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到 7 米高的“第二臺階”。這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。） 四、精讀課文，研究相關(guān)問題。如重點寫了征服“第二臺階”。 )登山活動與其他探險活動相比，其集體協(xié)作精神顯得尤其重要。行軍過程中，有的人因為缺氧而暈倒，但困難嚇不倒他們，經(jīng)過兩天的奮斗，他們終于安全到達(dá) 7600 米，這是我國當(dāng)時登山史的新高度。 為確保登頂成功，登山隊進(jìn)行了許多適應(yīng)性的行軍。其中最為高聳的則是位于中國和尼泊爾邊界上的珠穆朗瑪峰，它高達(dá) 米，是世界最高峰。錄象資料。用典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法 教學(xué)難點： 作者盡力渲染惡劣的自然環(huán)境和又描寫珠峰景色的作用。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。 ③黑夜中，由于缺氧，劉連