【正文】 的難度明顯比第一階段高，冰崩和雪崩隨時(shí)都可能出現(xiàn)。 整體把握這篇課文。作者在行文中處處表現(xiàn)這些困難對(duì)于隊(duì)員的嚴(yán)峻考驗(yàn)。 學(xué)生思考： ①再突擊頂峰的過程中，隊(duì)員們先后遇到了哪些困難？ 體力衰竭，寒冷、黑夜、缺氧（標(biāo)出課文中的提示語(yǔ)） ②課文詳寫了哪些典型事例表現(xiàn)隊(duì)員們堅(jiān)強(qiáng)和大無(wú)畏的精神。如：“陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。要注意讓學(xué)生概括得盡量簡(jiǎn)潔。反應(yīng)最強(qiáng)烈的是劉連滿，他每前進(jìn)一步都非常困難了。他們四肢更加沉重了，行動(dòng)更加遲緩了，有時(shí)攀過一米高的巖石，也要用半個(gè)多小時(shí)。 4） .舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。不怕艱險(xiǎn) 劉連滿把氧氣留給隊(duì)友。） 板書：登上地球之巔 5 月 24 日 9 時(shí) 30 分 4 名隊(duì)員向 380 米高度沖擊。 3） .夜色深沉， 山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。到 8830 米時(shí)，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過的 艱難而危險(xiǎn)的無(wú)氧攀登。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進(jìn)。 五、課堂練習(xí) 閱讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過。 12 自然段中引用楊赫斯班在《埃非勒士峰探險(xiǎn)記》中的那段話作用是什么？是否離題？ 為了表現(xiàn)珠峰的嚴(yán)酷的自然環(huán)境，突出登山隊(duì)員所遭遇的巨大的困難和不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的精神。還重點(diǎn)寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。 ②登頂過程中，要注意作者著意描寫的三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。 5 月 24 日上午，登頂?shù)目偣ソK于打響，四名 精選的隊(duì)員從 8500米的高度開始了對(duì)珠峰的沖刺。 3 月 27 日傍晚，登山隊(duì)員完成了第一個(gè)“戰(zhàn)役”，安全返回大本營(yíng)。 教師提示： 學(xué)習(xí)這篇課文之前，先大致了解與課文有關(guān)的一些內(nèi)容。教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入： （多媒體或掛圖顯示雪域高原的風(fēng)情） 二、簡(jiǎn)介珠穆朗瑪峰相關(guān)資料、作者。 討論、點(diǎn)撥法。豐富珠穆朗瑪峰的地理知識(shí)。 ⑤三位登山隊(duì)員果斷拋棄空氧氣筒，開創(chuàng)人類歷史上的無(wú)氧攀登。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 在《偉大的悲劇》中，我們?cè)鵀樗箍铺氐扔赂艺叩谋瘔阎e感動(dòng)不已。 請(qǐng)每組在回答問題時(shí)先加上一句“我們組的意見是??”，先從形式上要求，久而久之滲透到學(xué)生的意識(shí)中，增強(qiáng)小組的凝聚力。陳老師告訴我“自己的話要少，越少越好”，我也特意地注意了，針對(duì)學(xué)生的回答，我只是稍加歸納，絕不要重復(fù)，少一些哆嗦的話。 用這個(gè)方法，我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)： (1)由珠穆朗瑪峰圖片引到對(duì)珠峰的介紹 。更進(jìn)一步要求遇到同一問題如有類似或相反的看法時(shí)應(yīng)主動(dòng)爭(zhēng)辯，有理有據(jù) 。 第四篇：登上地球之巔教學(xué)反思（大全） 《登上地球之巔》節(jié)選自長(zhǎng)篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》，今天，為大家?guī)?lái)了登上地球之巔教學(xué)反思，希望大家喜歡 ! 登上地球之巔教學(xué)反思篇 1 我們要交給學(xué)生的不能是“魚”，而要是“漁”。換種說(shuō)法“哪一組來(lái)談?wù)効捶ā?，從“哪個(gè)人”到“哪一組”，看似兩個(gè)字的差別實(shí)際是思想的變化。 展示時(shí)一步步培養(yǎng)，先要求學(xué)生不舉手自由發(fā)言，會(huì)什么說(shuō)什么；再繼續(xù)要求簡(jiǎn)單的（如字詞解釋、作者介紹等）由每組的 4 號(hào)發(fā)言，有難度的可由 2 號(hào)發(fā)言；更進(jìn)一步要求遇到同一問題如有類似或相反的看法時(shí)應(yīng)主動(dòng)爭(zhēng)辯，有理有據(jù)；再有可以說(shuō)自己讀到的類似的文章或書籍，進(jìn)行佳作推薦。還可以進(jìn)行“風(fēng)采展示”背佳作賞美文等等活動(dòng)，這樣其主動(dòng)性、積極性等內(nèi)在動(dòng)力得以充分發(fā)揮，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中。我們教師只需要做一根小小的火柴，去 點(diǎn)亮學(xué)生心中的明燈，讓學(xué)生自己照亮自己，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 聽了同事們的真知灼見后，我反思一超四有效的教學(xué)有如下地 方進(jìn)行改進(jìn)： 一、解放思想，把課堂還給學(xué)生。整堂課基本就是每組一個(gè)代表回答問題，其他人只是充當(dāng)觀眾看客的角色，思想游離于教學(xué)之外。 第三篇： 23.《登上地球之巔》教學(xué)反思 《登上地球之巔》教學(xué)反思 城南中學(xué)符致軍 如同剛上完刑場(chǎng)一般，有種劫后余生的感覺，只是少了幾分欣喜，多了幾許憂慮和不安。整堂課基本就是每組一個(gè)代表回答問題，其他人只是充當(dāng)觀眾看客的角色，思想游離于教學(xué)之外。我們堅(jiān)持不斷地反思研究實(shí)踐，努力成就心中的那份教育夢(mèng)。 登上地球之巔反思總結(jié)篇 2 我們的課堂上，常常是老師預(yù)設(shè)的內(nèi)容太多，學(xué)生生成的東西不多，有時(shí)還為了老師的預(yù)設(shè)，犧牲了學(xué)生的生成，這很明顯有些本末倒置了。今天，為大家?guī)?lái)了登上地球之巔反思總結(jié)，希望大家喜歡 ! 登上地球之巔反思總結(jié)篇 1 給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，他將還你一份精彩。究其原因還在于沒有提高學(xué)生展示的積極性，課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)過少，沒有最大限度的發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。 登上地球之巔反思總結(jié)篇 3 縱觀我此次教學(xué)，有如下幾點(diǎn)不如人意： 課堂限制過多，束縛了學(xué)生思維的發(fā)展。教師在課堂上應(yīng)為學(xué)生提供思維和展示自我的空間?！耙怀挠行А蹦Ｊ秸浅珜?dǎo)以學(xué)生為主體，將課堂還給學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，為學(xué)生搭建一個(gè)展示的平臺(tái)，讓課堂真正服務(wù)于學(xué)生。我們可以做的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)。我覺得師生角色的相互轉(zhuǎn)換，有利于保護(hù)學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)，值得一試。結(jié)果課堂上卻呈現(xiàn)出沉悶的狀況，完全成了老師主導(dǎo)的一場(chǎng)戲，過多的框架束縛了學(xué)生的思維和活動(dòng)，問答式讓學(xué)生放不開手腳，如同一個(gè)個(gè)提線木偶一般進(jìn)行著拙笨的演出。 課堂缺失了語(yǔ)文味，教師語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。 我們總過度擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)，怕他們學(xué)習(xí)的不充分，總是越俎代庖，預(yù)設(shè)種種框架反而束縛了學(xué)生思維的發(fā)展。對(duì)于超前學(xué)習(xí)中學(xué)生可以自己理解掌握的知識(shí)就由學(xué)生來(lái)講