【正文】 教研活動(dòng)和第五寫(xiě)作體和“燭光杯”賽課活動(dòng)。 數(shù)學(xué)學(xué)科：以初教部提出的“構(gòu) 建升本課堂，提升學(xué)生素養(yǎng)”的教學(xué)模式，以“育人為本，構(gòu)建升本課堂，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)”，以“有效設(shè)計(jì)例題與練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力”和“信息技術(shù)與學(xué)科整合”為主題的教研工作要求，針對(duì)課堂教學(xué)中施用中教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握不準(zhǔn)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注不夠、課堂教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)等問(wèn)題，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)背景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，切實(shí)實(shí)現(xiàn)研究重心由研究以教為主向研究以學(xué)為主轉(zhuǎn)變，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng) 的理論和實(shí)踐研究。開(kāi)展以“激活已有經(jīng)驗(yàn)，借助幾何直觀，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)”為教學(xué)主題的策略與方法的研究。 英語(yǔ)學(xué)科：開(kāi)展以“上好小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話課，提升學(xué)生核心素養(yǎng)”為主題的研究。 “綜合實(shí)踐、地方、品生品社”學(xué)科：圍繞以“優(yōu)化素養(yǎng)、整合課程、改進(jìn)教學(xué)”為主題展評(píng)內(nèi)容。各學(xué)科在共同的主題上尋找自己學(xué)科立足點(diǎn)。研究具體內(nèi)容以“綜合實(shí)踐、地方、品生品社”的教材內(nèi)容為主的研究。科學(xué)學(xué)科以五年級(jí)教材《造一艘小船》一課為“燭光杯”賽課內(nèi)容。 (四 )、繼續(xù)發(fā)揮小學(xué)名師和市縣兩級(jí)兼職教研員、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng) 作用。 配合縣組建名師工作室“成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)”、骨干教師成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀青年教師團(tuán)隊(duì)。通過(guò)開(kāi)展研究活動(dòng)，研練活動(dòng)，新老相帶，相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮骨干團(tuán)隊(duì)的整體力量，為全縣教研工作提供強(qiáng)有力的支撐。 組織教師參加省市網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，擴(kuò)大教師教學(xué)視野。鼓勵(lì)教師進(jìn)行“閑聊式”教研，研讀教材，傳遞教研信息，交流經(jīng)驗(yàn)。 (五 )、常規(guī)工作要求： 結(jié)合教研計(jì)劃，鼓勵(lì)每位教師讀書(shū)，提升自己的專業(yè)理論。開(kāi)展教師讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)等一系列活動(dòng)。 落實(shí)校本培訓(xùn)制度，通過(guò)“校本教研和校本培訓(xùn)”相結(jié) 合的方式，來(lái)提高教師的教研教學(xué)水平，大力開(kāi)展常規(guī)教研活動(dòng)。 本學(xué)期組織校本教研活動(dòng)兩次，各教研組活動(dòng)兩次。校領(lǐng)導(dǎo)深入班級(jí)聽(tīng)課，積極參與評(píng)課，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)評(píng)課不少于 30 節(jié)，教師每學(xué)期聽(tīng)評(píng)課不少于 15節(jié)，營(yíng)造良好的校本研究氛圍。 繼續(xù)落實(shí)新課標(biāo)，做好新教材的學(xué)習(xí)和使用工作。跟蹤指導(dǎo)好小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教材的使用 (人教版 )，注重對(duì)任課教師的集體備課、校本研究等方式加強(qiáng)教師對(duì)新教材的使用指導(dǎo)和跟蹤問(wèn)效。 加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)工作，做好質(zhì)量監(jiān)測(cè)的分析，全面提升教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)校教研工作計(jì)劃 2020(五 ) 為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學(xué)管理、教學(xué)方式方法等方面亟待解決的問(wèn)題，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學(xué)特色，推動(dòng)我校教研課改邁上新臺(tái)階，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，立足“校本”，搭建平臺(tái)，興師重教，鑄造品牌。結(jié)合我校實(shí)際，特制定校本教研工作計(jì)劃： 一、指導(dǎo)思想： 確保學(xué)校教研工作落到實(shí)處，進(jìn)一步提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，使我校的教研教改活動(dòng)有序正常進(jìn)行，使教研活動(dòng)形成經(jīng)?；?、制度化，切實(shí)規(guī)范教研活 動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)改革，提升教師業(yè)務(wù)水平，解決教學(xué)工作中的問(wèn)題，保證教學(xué)質(zhì)量的提升。 二、主要任務(wù) 認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的教育方針，學(xué)習(xí)貫徹學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)規(guī)章制度。轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹(shù)立“德育優(yōu)先、能力為本”的教學(xué)思想。不斷深化教育教學(xué)改革，積極探索職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。 制定、學(xué)習(xí)和研究專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，明確各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求，研究執(zhí)行專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和提高教學(xué)質(zhì)量的措施。制定授課計(jì)劃，確定學(xué)科考試、技能考核鑒定的內(nèi)容與方法。多教師平行課要在共同討論 的基礎(chǔ)上制定相同的授課進(jìn)度計(jì)劃。學(xué)科考試及技能考核鑒定的內(nèi)容和方法是教學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。各學(xué)科考試和技能考核鑒定要采用靈活多樣和切實(shí)可行的方法。 深入研究教學(xué)內(nèi)容，使教師在掌握課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)要求、教材體系、重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，研究處理和使用教材的方法，研究采用的具體教學(xué)方法。注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。把培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)放在首位。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量作為中心目標(biāo)。采取適宜的教學(xué)方法，滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需要。啟發(fā)、引導(dǎo)、愛(ài)護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 結(jié)合教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，經(jīng)常性組織相互聽(tīng)課，每學(xué)期要組織公開(kāi)課不少于一次。通過(guò)互相聽(tīng)課，評(píng)課，組織經(jīng)驗(yàn)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。 認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論。學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)和教學(xué)的基本知識(shí)，掌握教學(xué)規(guī)律和教學(xué)技巧，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。 研究教科研立項(xiàng)工作，倡導(dǎo)良好的學(xué)術(shù)氛圍。 三、建立校本教研的各項(xiàng)制度 建立備課組校本教研工作制度 積極開(kāi)展教研活動(dòng)，各教研組每學(xué)期至少要組織好兩次以上上檔次、有質(zhì)量的公開(kāi)課，所選課題必須要有目的，有研究方向。公開(kāi)課，課前要集體備課，課后要認(rèn)真評(píng)議、總結(jié)、反思，以此來(lái)促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高，推進(jìn)教師駕馭課堂的能力，使公開(kāi)課真正起到教學(xué)研究的作用。 建立教師個(gè)人校本教研工作制度 學(xué)年初制定好個(gè)人教研的研究重點(diǎn) 。認(rèn)真完成備課組交給的備課任務(wù)，認(rèn)真準(zhǔn)備并在教研組、備課組討論時(shí)積極發(fā)言 。認(rèn)真參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，每人每期聽(tīng)課不少于 17 節(jié) 。在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，中高級(jí)教師必須開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng) 。要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃 。切實(shí)落實(shí)好常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。 認(rèn)真做好校本教研反思 (1)教師要及時(shí)認(rèn)真地撰寫(xiě)課堂教學(xué)反思和教育教學(xué)反思，每位教師每周至少要有一次教學(xué)反思，階段性反思 (理 論反思 )或撰寫(xiě)反思文章每學(xué)期不少于 2 篇，提倡寫(xiě)有典型意義的事例與教學(xué)行為的敘事案例。每學(xué)年撰寫(xiě)一篇以上有較高水平的教育教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 (2)教師要針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際，靈活選擇教學(xué)反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。 (3)把要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”統(tǒng)一起來(lái)，教師把自我作為意識(shí)對(duì)象，在教學(xué)活動(dòng)中，把教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)地計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。 四、立足課堂，以研促教 教研 重點(diǎn) 課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來(lái)的，只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，切實(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)辦事，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程仍是我們學(xué)校課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容，積極開(kāi)展新標(biāo)準(zhǔn)理念下的教學(xué)方式的研究，能用《課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)自己的教學(xué)工作實(shí)踐，重點(diǎn)進(jìn)行“自主性、探索性、合作性”三種學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)踐，在研究實(shí)踐的過(guò)程中，力求正確處理好四個(gè)關(guān)系： (1)課程與教學(xué)的關(guān)系 (2)教與學(xué)的關(guān)系 (3)結(jié)論與過(guò)程的關(guān)系 (4)認(rèn)知與情感的關(guān)系 基本要求 (1)確保教研組集體研討的時(shí)間。每?jī)芍苤辽僖淮谓萄谢顒?dòng)，時(shí)間不少于兩課時(shí) (包括集體備課 )。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科課改精神，學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，同時(shí)進(jìn)行集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。 (2)規(guī)范教研活動(dòng)的內(nèi)容。人人必須要做到四個(gè)一：做好一次集體備課中心發(fā)言，上好一堂教學(xué)研討課，寫(xiě)好一篇教研總結(jié)，每次聽(tīng)教研課后填寫(xiě)一份評(píng)課表。 (3)認(rèn)真組織開(kāi)展好教研活動(dòng)。努力使教研活動(dòng)體現(xiàn)三化：活動(dòng)時(shí)間經(jīng)?；顒?dòng)內(nèi)容專題化，學(xué)習(xí)主 題的序列化。集體備課注重三個(gè)結(jié)合：與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合，與實(shí)施課堂教學(xué)改革相結(jié)合，與學(xué)校課題研究相結(jié)合。 (4)教研與科研相結(jié)合。有能力的教師可確立一個(gè)課題，自己確定研究方案，每一次教研活動(dòng)將圍繞課題進(jìn)行探討和研究，交流和總結(jié)，真正把教研和科研結(jié)合起來(lái)，把教研和提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來(lái)。 五、重視校本教研管理工作 成立以校長(zhǎng)為主、科研主任負(fù)責(zé)、教研組長(zhǎng)為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本教研與培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理。校領(lǐng)導(dǎo)要下教研組或備課組參加教研、指導(dǎo)教研。 要結(jié)合實(shí)際操作和教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，努力開(kāi)展課題研究工作，我校現(xiàn)有兩個(gè)縣級(jí)以上的研究課題。通過(guò)課題研究來(lái)解決我們實(shí)際教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，通過(guò)課題研究來(lái)努力提高教師的理論水平，通過(guò)課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，達(dá)到不斷提升教師的專業(yè)知識(shí)、理論素質(zhì)的目的。 第四篇： 2020 教研工作計(jì)劃 校本教研工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想： 2020 年春天，一場(chǎng)特殊的“云開(kāi)學(xué)”在全國(guó)拉開(kāi)帷幕?；谝咔?，我們停課不停學(xué)；基于學(xué)情，我校教師實(shí)施組織學(xué)習(xí)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。為貫徹梅河口市教育局關(guān)于疫情防控期間復(fù)學(xué)復(fù)課的文件精神，根據(jù)解放中心校研學(xué)發(fā)展共同體工作計(jì)劃的相關(guān)要求，以學(xué)校備課小組為教研基點(diǎn)，充分發(fā)揮集體智慧，將線上學(xué)習(xí)與線下各類教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，結(jié)合本校實(shí)際情況，制定本學(xué)期校本教研工作計(jì)劃： 二、主要工作： （一）業(yè)務(wù)培訓(xùn) ： 作為教師雖不能同醫(yī)護(hù)人員戰(zhàn)斗在疫情最前線，但 ： 一是集中培訓(xùn)：學(xué)校統(tǒng)一組織安排，由教務(wù)處具體負(fù)責(zé)。 結(jié)合我校實(shí)際每次安排專人專題講座，學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的理念和教學(xué)操作的技能。要求全體教師參與，并當(dāng)場(chǎng)做好學(xué)習(xí)筆記。二是聽(tīng)課評(píng)課等教研活動(dòng)：通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課“集體研課”和閑聊式教研的形式對(duì)教師進(jìn)行經(jīng)常性的校內(nèi)培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而引導(dǎo)廣大教師不斷反思自己，將新課標(biāo)的精髓升華為自在的觀念、思想。三是自學(xué)自研：每一位教師都應(yīng)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)新一輪課程改革的理論知識(shí)、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和基本技能。 一是認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，不搞形式主義，嚴(yán)明紀(jì)律 ，高效務(wù)實(shí)。 二是教師要有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄，每次有記錄時(shí)間和內(nèi)容摘要。三是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，非特殊情況不得缺席，教導(dǎo)處統(tǒng)一組織安排。 （二） 課程改革 學(xué)校課改工作仍然以新課程改革為契機(jī)，以黃寶國(guó)教授提出的以“差點(diǎn)教育”為理念、進(jìn)修學(xué)校小教部提出的要持續(xù)推動(dòng)“思維導(dǎo)圖”教學(xué)法進(jìn)行課改的工作要求為指導(dǎo)，基于我校學(xué)生自主閱讀能力較差的現(xiàn)狀，確定差點(diǎn)教育理念下的“巧用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力”為主題的課改模式。旨在通過(guò)課程改革提升教師思維導(dǎo)圖教學(xué)應(yīng)用和研究能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建“自 主高效”課堂，同時(shí)產(chǎn)生一批有代表性的優(yōu)秀教學(xué)案例，形成本校課改特色。 通過(guò)課改研究，教師教給學(xué)生用思維導(dǎo)圖自主閱讀的方式方法。培養(yǎng)學(xué)生的課外自主閱讀能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣。同時(shí)擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊他們的視野。讓閱讀教學(xué)在農(nóng)村這塊土壤里茁壯成長(zhǎng)，讓課外閱讀伴隨學(xué)生健康成長(zhǎng)。 （三）集體備課 在新一輪的課程改革實(shí)施中，為改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)研究，以上級(jí)文件為指導(dǎo)，力求把集體備課制度化、規(guī)范化，使之成為支持教師轉(zhuǎn)變觀念、自覺(jué)運(yùn)用新的教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為的支撐點(diǎn)。 集體備 課根據(jù)學(xué)我校的實(shí)際情況分語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、科任組，以科組為單位靈活組織實(shí)施集體備課。具體的教學(xué)內(nèi)容備課由備課組長(zhǎng)組織實(shí)施，主備人負(fù)責(zé)制定。集體備課與常規(guī)課、公開(kāi)課相結(jié)合，形式為：個(gè)人初備 —— 集體研備（形成學(xué)案、教案） —— 教師再備（針對(duì)班級(jí)、個(gè)人情況） —— 上課。 嚴(yán)格集體備課考勤制度，所有教師要按時(shí)參加學(xué)校統(tǒng)一組織的集體備課，實(shí)行簽到制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。 不得隨意變換時(shí)間和地點(diǎn)。如有特殊情況，備課組長(zhǎng)需提前半天向教學(xué)處申請(qǐng)批準(zhǔn)。教師量化考核加入集體備課的內(nèi)容。 （四）教 研科研 1. 教研活動(dòng) 2020年我校教研工作的基本思路是：適應(yīng)調(diào)整上好復(fù)學(xué)“三大課”。 （ 1））前延后拓授新課 講課時(shí)多聯(lián)系前面的知識(shí)，將知識(shí)鏈條延長(zhǎng)打通，借新知識(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，彌補(bǔ)以前的知識(shí)漏洞。一步三回頭，邊講新課邊復(fù)習(xí)，但在備課時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行準(zhǔn)備，注意新課能和舊知聯(lián)系起來(lái)。 （ 2）知識(shí)梳理專題課 每星期都要上一節(jié)專題課，把每周所學(xué)知識(shí)以模塊的形式梳理，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架，對(duì)其中的難點(diǎn)和易混點(diǎn)進(jìn)行深度講解。 （ 3）精準(zhǔn)扶貧補(bǔ)差課 在我們摸清學(xué)情的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，對(duì)所學(xué)知識(shí)分類。知識(shí)補(bǔ)差分類可分為識(shí)記類、練習(xí)類、講解類，有針對(duì)性的投入資源。補(bǔ)習(xí)要分時(shí)段，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，要搞“精準(zhǔn)扶貧”。 2. 科研工作 做好在研課題的實(shí)施和實(shí)驗(yàn)工作。其中包括曲春雷主持研究的《在學(xué)科課程教學(xué)中滲透德育、心理健康教育研究》、金明玥主持研究的《在學(xué)科課程教學(xué)中滲透德育、心理健康教育研究》；張喜艷主持研究的《分層級(jí)課業(yè)與差異性教育研究》、徐玉雙主持研究的《“導(dǎo)學(xué) — 自學(xué) — 互學(xué)”模式研究》、薛德萍主持研究的《自主探究學(xué)習(xí)策略研究》；李紅麗主持研究的《校本課程研發(fā)與實(shí)踐應(yīng)用》。在實(shí)施課題研究的過(guò)程中，組織