【正文】 句； 主副歌； 三段體、回旋曲； 引子。 (8)風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。 2021 年 1 月試題及答案 中第一、二個層次的音樂形式經驗目標。 答： (1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍； 疏密節(jié)奏型。 (2)旋律：聲音的高低； 旋律的上行與下行； 旋律的跳進與級進。 (3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。 (4)速度：快與慢； 漸快與漸慢。 (5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次； 有伴奏無伴奏比較； 聲音厚薄比較； 多聲部歌唱。 (6)力度：輕與重； 漸強與漸弱。 (7)結構：模仿句； 重復句； 喊答句； 主副歌； 三段體、回旋曲； 引子。 (8)風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。 2021 年 7 月試題及答案 中第一、二個層次的音樂形式經驗目標。 答： (1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍； 疏密節(jié)奏型。 (2)旋律：聲音的高低； 旋律的上行與下行； 旋律的跳進與級進。 (3)音色：日常音色、打 擊樂音色、人聲、樂器音色。 (4)速度：快與慢； 漸快與漸慢。 (5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次； 有伴奏無伴奏比較； 聲音厚薄比較； 多聲部歌唱。 (6)力度：輕與重； 漸強與漸弱。 (7)結構：模仿句； 重復句； 喊答句； 主副歌； 三段體、回旋曲； 引子。 (8)風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。 2021 年 1 月試題及答案 中第一、二個層次的音樂形式經驗目標。 答： (1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍； 疏密節(jié)奏型。 (2)旋律：聲音的高低； 旋律的上行與下行； 旋律的跳進與級進。 (3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。 (4)速度：快與慢； 漸快與漸慢。 (5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次； 有伴奏無伴奏比較； 聲音厚薄比較； 多聲部歌唱。 (6)力度 ：輕與重； 漸強與漸弱。 (7)結構：模仿句； 重復句； 喊答句； 主副歌； 三段體、回旋曲； 引子。 (8)風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。 2021年 7月試題及答案 。 答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結果，其中再現(xiàn)性是價值范疇，是我們追求的； 而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。 。 答：音樂活動的終極目標或教育目標是培養(yǎng)人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，即能與自我、社會、自然和諧的人。與自我和諧的人表現(xiàn)為具有主體性 (主動性、積極性與創(chuàng)造性 )，與社會和諧的人表現(xiàn)為具有合作性、親社會性，與自然和諧的人表現(xiàn)為愛自然、愛生命。 音樂活動的音樂目標與教育目標不是對立的關系，而是共存關系、張力關系。教育目標是價值目標，音樂目標是規(guī)限目標，在張力結構中，教育目標與音樂目標同時實現(xiàn)。音樂教育的本質是教育目標與音樂目標的和合，即同時實現(xiàn)。 2021年 1月試題及答案 第一、二個層次的音樂形式經驗目標。 答： (1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍； 疏密節(jié)奏型。 (2)旋律：聲音的高低； 旋律的上行與下行； 旋律的跳進與級進。 (3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。 (4)速度：快與慢； 漸快與漸慢。 (5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次； 有伴奏無伴奏比較； 聲音厚薄比較； 多聲部歌唱。 (6)力度：輕與重； 漸強與漸弱。 (7)結構：模仿句； 重復句； 喊答句； 主副歌； 三段體、回旋曲； 引子。 (8)風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。 。 答： (1)把握音樂形式結構，事先畫出句段圖的原則； (2)動作詮釋遵循音樂重復、對比等音樂形式組織手法的原則； (3)動作與音樂句法與非句法形式吻合原則； (4)動作簡單原則。 2021 年 7 月試題及答案 ，歌唱教學的主要方法有哪些？幼兒歌唱教學的要點有哪些？答： (1)歌唱教學的主要方法有：字母譜與節(jié)奏譜； 手勢； 指揮。 (2)幼兒歌唱教學的要點有：按照準確音調歌唱； 克服幼兒的不良音調； 歌唱能力的發(fā)展步驟。 ？舉例說明。 答：表現(xiàn)性目標的的制定準則是情境與任務的雙維度制定，即交代兒童需要完成的任務情境與具體任務。 舉例 (略 )2021年 1月試題及答案 動學的二個主要內容是什么？答： (1)身體動作。身體動作的基本語匯包括兩類：非移動動作和移動動作。非移動動作語匯包括：拍手、搖擺、晃動、指揮、彎曲、轉身、踏步、說話、歌唱； 移動動作語匯包括走、跑、跳、蹦、躍、奔騰、滑行等。非移動動作與移動動作結合可以構成大量的動作可能性。 (2)實踐活動。包括以下五種類型的活動：第一，意識身體各個部位的活動； 第二，意識空間和時間的活動； 第三，意識肌肉緊張與放松的活動； 第四，意識大腦與身體協(xié)調反應的活動； 第五，意識節(jié)奏長 短的活動。 ？舉例說明。 答：行為目標的制定準則是行為與內容的雙維度制定，“行為”是指要求兒童表現(xiàn)出來的行為，“內容”是指這種行為所適用的領域。在制定行為目標時在行為維度又有以下二個準則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為； 第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認的準則。 舉例 (略 )2021年 7月試題及答案 。 答： (1)音量要素是幼兒最主要的音樂興趣； (2)運動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素； (3)讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關于”某些事情的音樂。 ，并舉例。 答：行為目標的制定準則是行為與內容的雙維度制定，“行為”是指要求兒童表現(xiàn)出來的行為，“內容”是指這種行為所適用的領域。在制定行為目標時在行為緯度又有以下二個準則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為； 第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認的準則。 舉例 (略 )2021 年 1 月試題及答案 ，談談一個經驗二個特征的含義。 答：對幼兒音樂經驗來說，一個經驗第一個 特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性 (情感 )、制作性 (實踐 )、形式性 (理智 )三者融合為整體，而這種整體是以音樂制作的方式出現(xiàn)； 第二個特征的含義是這種經驗以音樂形式模型的方式在頭腦中留下表象，表象的形成與表達都依賴三種音樂制作方式。 。 答： (1)提煉出節(jié)拍，用打擊樂演奏出來。 (2)提煉出音符簡化后的節(jié)奏型，即出掉附點、切分等難的音符，只留下四分、八分、二分等簡單音符，并組成節(jié)奏型。 (3)基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏 。 (4)完全根據重拍提煉節(jié)奏型。 2021年 7月試題及答案 。 答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結果，其中再現(xiàn)性是價值范疇，是我們追求的 。而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。 ，并舉例。 答：表現(xiàn)性目標的制定準則是情境與任務的雙維度制定，即交代兒童需要完成的任務情境與具體任務。 舉例 (略 )2021年 1月試題 及答案 驗目標中第一、二個層次的音樂形式經驗目標。 答： (1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍； 疏密節(jié)奏型。 (2)旋律：聲音的高低； 旋律的上行與下行； 旋律的跳進與級進。 (3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。 (4)速度：快與慢； 漸快與漸慢。 (5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次； 有伴奏無伴奏比較； 聲音厚薄比較； 多聲部歌唱。 (6)力度：輕與重； 漸強與漸弱。 (7)結構：模仿句； 重復句； 喊答句； 主副歌； 三段體、回旋曲； 引子。 (8)風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。 ？答： (1)在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內容； (2)用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經驗相符的音樂形式樣式； (3)用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。 第四篇：國開（中央電大）?？啤秾W前兒童藝術教育（音樂）》十年期末考試簡答題題庫（分學期版） 國開 (中央電大 )專科《學前兒童藝術教育 (音樂 )》十年期末考試簡答題庫 (分學期版 )(馬全力整理的電大期末紙質考試必備資料、盜傳必究！ )說明：試卷號碼： 2507； 考試形式及比例：形考 (30%、紙考 )、終考 (70%、紙考 )； 其他：資料整理于 2020 年 9 月 28 日，收集了 2021 年 1 月至 2020年 1 月中央電大期末考試的全部試題及答案。 2020 年 1 月試題及答案 達伊歌唱教學中，準確音調歌唱的三個條件。 答： (1)選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進行教學。 (2)選擇在合適的音高上歌唱。 (3)教師要為幼兒提供具有準確音調、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。 。 答： (1)音量要素是幼兒最主要的音樂興趣； (2)運動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素； (3)讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關于”某些事情的音樂。 。 答： (1)用嗓音模擬日常生活音色； (2)繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色； (3)努力進行頭聲歌唱。 。 答： (1)把握音樂形式結構，事先畫出句段圖的原則； (2)動作詮釋遵循音樂重復、對比等音樂形式組織手法的原則； (3)動作與音樂氣法與非句法形式吻合原則； (4)動作簡單原則。 。 答： (1)跟著教師歌唱，理解歌唱時重復句的“回聲”狀態(tài)； (2)在模仿老師歌唱句子的同時，模仿老師的發(fā)聲； (3)通過歌唱、身體動作制作活動辨認重復句、賊答句。 2021 年 7 月試題及答案 步驟。 答： (1)曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內容的音樂主題； (2)動作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內容。 。 答：這一階段兒童藝術感知的特征是脫離了對事物、對人物的“直接知識”，可以借助符號間接地來理解事物、人物了。 。 答：強的音量往往傳達強烈的情緒情感； 中等的音量可以表達溫和或深沉的情緒情感； 弱的音量可以傳達特別安靜的心情、孤獨單一的情緒情感等。 。 答：標準：兩段音樂的性質要有一定的對比性，而且比較適合用對比性的身體動作去表達。 方式：有身體動作式（歌詞包含動作動詞的歌曲）、故事表演式（講故事、看圖說話、角色扮演等）、情境表演式（勞動情境、催眠情境、探究情境等）、歌詞朗誦式（具有節(jié)奏難度的歌曲往往采用）等。 。 答： (1)幼兒通過對空間高低的探究來知覺聲音的高低。 (2)幼兒通過教師手勢的提示來理解聲音的上與下。 (3)用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。 2021年 1 月試題及答案 。 答： (1)用不同的搖擺與舞步表達不同風格的舞曲； (2)能在不同的隊形中跳集體舞； (3)把身體動作的節(jié)奏感遷移到打擊樂演奏中去。 。 答： (1)在理解主副歌的前提下，分辨不同情緒或風格的兩段樂曲； (2)用不同的身體動作去表現(xiàn)不同的段落； (3)用不同的節(jié)奏型與樂器去表現(xiàn)不同的段落。 。 答：幼兒用身體動作表達輕重的情緒狀態(tài)是高漲與控制；