【正文】 唁電、挽詞、眼淚、哀哭從中國(guó)各個(gè)地方匯集到上海來(lái)。??（選自《悼念魯迅》巴金） ①師：就是這樣一位伯父，就是這樣一位先生離“我”而去了，小小年紀(jì)的“我”是怎樣的心情？ 生：“我”感有點(diǎn)驚異，“為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴”？生2：“我”感萬(wàn)分的悲痛：“??淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)?！? ②師：魯迅先生的逝世 震驚了全中國(guó)，從“數(shù)不清的挽聯(lián)”花圈，“來(lái)來(lái)往往吊唁的人”你體會(huì)到了什么？ 生：因?yàn)轸斞赶壬盀樽约合氲蒙?，為別人想得多?！? 生：這充分表達(dá)了人民群眾對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。 品賞交流“趣談水滸” 師：魯迅的第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》是一篇反封建的戰(zhàn)斗檄文。作品深刻揭露了舊社會(huì)吃人的反動(dòng)本質(zhì)，發(fā)出“救救孩子”的呼聲，體現(xiàn)魯迅把對(duì)孩于的希望、對(duì)未來(lái)的信念和反對(duì)封建思想的斗爭(zhēng)相結(jié)合的思想。 我們就從趣談水滸這件事，深刻領(lǐng)會(huì)魯迅先生對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)情吧！①指名 朗讀第二部分，趣談水滸（出示課件） ②師：“我”是怎樣讀《水滸》，又是怎樣交流《水滸》的？ 生：讀《水滸傳》，囫圇吞棗；談《水滸傳》，張冠李戴。重點(diǎn)理解： 囫圇吞棗 —— 把棗子整個(gè)吞下去。比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。 張冠李戴 —— 姓張的帽子戴在姓李的頭上。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。 ③師：“我”讀《水滸》囫圇吞棗，談《水滸》張冠李戴。伯父是怎樣批評(píng)“我”的呢？生：伯父并沒(méi)有直接的“訓(xùn)斥”我，而用幽默的語(yǔ)言、婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書(shū)馬虎 ④重點(diǎn)理解：“哈哈！還是我的記性好?！边@句話表面看是在夸自己的記性好，實(shí)際是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎。這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫(xiě)，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。 品讀“笑談碰壁” ⑴師：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或遇到過(guò)鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？伯父說(shuō)的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”究竟含有什么意思？ 課件展示魯迅先生說(shuō)過(guò)的這樣一段話： 中國(guó)各處是壁，然而無(wú)形，像“鬼打墻”一般，使你隨時(shí)能“碰”，能打這墻的，能碰而不感到痛苦的，是勝利者。 —— 魯迅《碰壁之后》 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流體會(huì)。（這句話含義非常深刻，學(xué)生或許難以理解。交流中只要能說(shuō)出大致意思就應(yīng)給予肯定。） ⑵師：談“碰壁”與表現(xiàn)伯父魯迅“為自己想得少，為別人想得多”有什么聯(lián)系？重點(diǎn)指導(dǎo)：生活在舊中國(guó)最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚?，所以他才將個(gè)人安危置之度外，橫眉冷對(duì)千夫指，不怕碰壁，英勇斗爭(zhēng)，贏得勞苦大眾的尊敬和愛(ài)戴。齊讀魯迅先生的兩句詩(shī)： 橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。 品味“救助車(chē)夫”和“關(guān)心女傭” 再次朗讀：“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為 自己想的少，為別人想的多。” 師：如果說(shuō)“趣談水滸”表現(xiàn)的是伯父魯迅先生對(duì)青少年的關(guān)心愛(ài)護(hù)的話，那么，課文還寫(xiě)了魯迅先生對(duì)哪些人關(guān)愛(ài)？ 生：課文的第四部分寫(xiě)的是對(duì)普通車(chē)夫的真切關(guān)愛(ài)。 生：課文的第五部分通過(guò)女傭的回憶，寫(xiě)出了魯迅先生對(duì)一位普通的女傭人的愛(ài)。⑴課件出示第 18 自然段。指名朗讀第 18 節(jié)。 找出第 18 節(jié)中的動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞體會(huì)魯迅先生對(duì)車(chē)夫的關(guān)心。（扶、半跪、拿、洗、敷、扎） ⑵感悟第 22 節(jié)魯迅嚴(yán)肅的表情。 —— “他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變 得那么嚴(yán)肅?！? 師：同學(xué)們，在魯迅先生嚴(yán)肅的表情下，內(nèi)心會(huì)想到些什么呢？是什么讓先生半天沒(méi)有動(dòng)，深深地嘆了一口氣？聯(lián)系上下文和時(shí)代背景，說(shuō)說(shuō)自己的理解。 師：伯父魯迅先生對(duì)勞苦大眾滿(mǎn)懷一顆同情心，她“清清楚楚”看到的是伯父的那顆慈愛(ài)心和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的痛心?，F(xiàn)在，魯迅先生走了，從此以后，勞苦人民再也得不到他的愛(ài)了，怎能不讓人落淚呢？巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中前來(lái)吊唁的人群中，也許就有那位車(chē)夫或更多的車(chē)夫。 ⑶齊讀第 23 自然段。合作學(xué)習(xí)、交流：女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思？從中體會(huì)到 了什么？ 一是魯迅病得非常厲害還半夜三更地寫(xiě)文章?！八麑?duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎?！保樽约合氲蒙伲?；二是常勸女傭阿三多休息，“不叫我干重活”（為別人想得多） ⑷師：女傭阿三是一個(gè)失業(yè)工人的妻子。你能想象一下，作為窮苦人民代表之一的阿三，面對(duì)魯迅的遺容時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？此時(shí)，阿三回憶魯迅生前的事情時(shí)心情、表情是怎樣的？ 三、總結(jié)全文，升華情感 作者回憶了魯迅先生的四件事，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，第一段與后面四段音間的關(guān)系。課文第一部分提出一個(gè)問(wèn)題：魯迅先生為什么會(huì)得到那么多人的愛(ài)戴？后面 幾個(gè)部分則用魯迅先生的幾件生活小事從不同側(cè)面回答了這一問(wèn)題。 第一部分和后面幾個(gè)部分是因果關(guān)系，第一部分寫(xiě)的是果，后面幾個(gè)部分寫(xiě)的是因。 師：作者是怎樣表現(xiàn)魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的崇高精神的？ 點(diǎn)撥：選取具體的事例，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，使魯迅先生的形象矗立于我們的心中 四、課外延伸，豐富情感 深入閱讀“閱讀鏈接”（蕭紅《回憶魯迅先生》；巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》 課外閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。 附板書(shū)設(shè)計(jì) 1我的伯父魯迅先生（周曄） 深切懷念 —— 深受愛(ài)戴 趣談水滸 —— 關(guān)心孩子為自己想得少崇敬 笑談碰壁 —— 憎恨敵人為別人想得多懷念 救助車(chē)夫同情人民 關(guān)心女傭