【導讀】嘉興學院省級精品課程。中期檢查自查報告。課程名稱土力學與基礎(chǔ)工程。課程負責人牛志榮。所屬學院建筑工程學院。檢查時間2020年12月?！锻亮W與基礎(chǔ)工程》課程自2020年2月被浙江省教育廳確定為2020年度省級精品課。目前土力學與基礎(chǔ)工程教學團隊由嘉興學院建筑工程學院土木工程系直接承擔本科生《土。具有合理的職稱、年齡。和學歷結(jié)構(gòu)，團隊成員基本信息見表1。序號姓名性別出生年月從事專業(yè)職稱學位在教學中承擔的工作。1牛志榮女土木工程教授博士課程建設(shè)規(guī)劃和實施組織，授課，規(guī)劃和編寫教材。6名教師隊伍中，有3名國家注冊土木工。董洪晶：獲嘉興學院青年教師講課十佳；獲嘉興學院首屆教壇新秀獎；獲2020年度建。筑工程學院教學先進工作者獲；2020年度建筑工程學院教學工作先進者；獲2020年度校級。培訓要求，獲高等學校骨干教師培訓證書；經(jīng)學校推薦，于2020年5月11日至5月12日，吳祥松：經(jīng)學校推薦，于2020年5月6日至5月7日，參加國家精品課程師資培訓項

　　

【正文】 4 液、塑限試驗 液、塑限聯(lián)合測定法測土的液限和塑限 ，求塑性指數(shù) Ip。 2 驗證性 5 擊實試驗 測土的最大干密度與最優(yōu)含水量，掌握土的壓實特性。 2 驗證性 6 固結(jié)試驗 測定土的壓縮系數(shù)、壓縮模量 ,評價土的壓縮性。 4 綜合性 7 直剪試驗 測土的粘聚力 C和內(nèi)摩擦角 φ。 2 驗證性 8 無側(cè)限抗壓試驗 測定飽和粘土的無側(cè)限抗壓強度。 1 驗證性 9 三軸剪切 試 驗 在不同周圍壓力下 ，對多個土樣進行不固結(jié)不排水剪試驗，求土的抗剪強度指標 Cu、 φu 4 演示性 校外實踐單位 序號 單位名稱 承擔工作 1 鴻翔建設(shè)集團有限公司 參與人才培養(yǎng)方案論證，實踐教學模式改革。 2 嘉興宏正建筑設(shè)計院 參與人才培養(yǎng)方案論證，課程 /畢業(yè)設(shè)計實訓、實踐環(huán)節(jié)。 三軸儀 直剪儀 固結(jié)儀 干燥箱 操作臺 氣壓固結(jié)儀 水池 震篩機 擊實儀 走道 液塑限測定儀 資料柜 土力學室 水池 23 3 浙江中房建筑設(shè)計院 實踐教學模式改革、實踐基地建設(shè)，課程設(shè)計實踐訓練。 4 浙江嘉宇工程管理有限公司 參與人才培養(yǎng)方案論證，實踐教學模式改革。 5 嘉興市禾城工程監(jiān)理咨詢有限公 司 參與人才培養(yǎng)方案論證，實踐教學模式改革 。 6 巨匠建設(shè)集團有限公司 參與人才培養(yǎng)方案論證，實踐教學模式改革。 7 嘉興交通投資集團 參與人才培養(yǎng)方案論證，實踐教學模式改革，課程設(shè)計實踐訓練。 24 二級指標 主要觀測點 自評分 33 網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境（ 8分） 網(wǎng)絡(luò)教學資源和硬件環(huán)境 (特別注重考察學生及教師的使用率及提高使用率的措施 ) 分 自評依據(jù)： 為了完善《土力學與基礎(chǔ)工程》網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，豐富的該門課程的理論與實踐知識內(nèi)容，尤其是僅有的課堂課時教學內(nèi)容以外的大量實踐知識，除 了不斷改進豐富教學課件之外，在學校啟動 BB 教育平臺之初，任課教師就已經(jīng)開始建設(shè)和逐步完善該門課程的 BB 平臺建設(shè)，到目前為止，該門課程的 BB平臺建設(shè)已經(jīng)基本完善，涉及的版塊包括“通知”、“課程簡介及規(guī)劃”、“師資隊伍”、“大綱、教學、課件”、“教學錄像”、“教學實踐”、“科研與工程應(yīng)用”、“參考資料及網(wǎng)站連接”、“課程評價”、“討論版”、“專題區(qū)”等內(nèi)容，從教學到實踐，從大綱到課件，從通知都討論等，涵蓋了該門課程學習的全部信息和延伸知識。為了增加學生利用網(wǎng)絡(luò)學習的興趣，體現(xiàn)課程建設(shè)成效，課程組新建了課程網(wǎng)站， 該網(wǎng)站啟動不久，還在不斷完善中。 在該門課程申請到校級精品課程之后，全體課程組成員注重網(wǎng)絡(luò)信息教學平臺的各個版塊主持人牛教授的帶領(lǐng)下，所有成員經(jīng)常開會探討版塊的設(shè)置等平臺完善方案，每位成員都承擔相應(yīng)的版塊建設(shè)完善任務(wù)，但所有成員并沒有僅僅對自己負責區(qū)域加以完善，而是在建設(shè)、完善自己負責版塊的情況下，全面參與所有其它版塊的建設(shè)和完善，各盡所長，力求將 BB平臺建設(shè)完美。所有成員，尤其是相應(yīng)的任課教師，對網(wǎng)絡(luò)信息教學平臺的利用和使用率尤其高，當發(fā)現(xiàn)有新的相關(guān)信息，或者有需要與學生溝通的問題等，都會第一時間反應(yīng)在本 課程網(wǎng)絡(luò)信息教學平臺上。 學生對本課程網(wǎng)絡(luò)信息教學平臺的使用和利用率也相當高，這一點僅從“討論板”這一版塊就能完全反應(yīng)出來。為了豐富學生對有關(guān)土力學與基礎(chǔ)工程課堂教學外的知識，也為了提高學生對該門課程的學習興趣和對本課程網(wǎng)絡(luò)信息教學平臺的使用，我們建設(shè)了“討論板”這一版塊，涉及最新的土力學、基坑工程等涉及到該門課程知識的工程實踐事故的探討、該門課程與其它課程的聯(lián)系、對該門課程的建議等方面的內(nèi)容，學生對這一版塊的反饋尤其熱烈，基本每個學生都積極參與探討和發(fā)言，老師也及時給予解答和反饋，既豐富了該門課程的實踐知 識，加強了師生之間的互動和聯(lián)系，也培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。到目前為止，這個版塊的總消息數(shù)近 3000條，并且課程評估組專家也參與到個別話題的討論當中，說明“討論板”這個版塊建設(shè)卓有成效。 為了提高學生對本課程網(wǎng)絡(luò)信息教學平臺的使用率，除了設(shè)置“討論板”這一版塊外，其它各版塊都下足功夫，如“專題區(qū)”這一版塊，匯集了“基坑工程”、“地基處理技術(shù)”、“樁基工程”、“土力學與工程地質(zhì)”等專題，專門探討了目前涉及土力學與基礎(chǔ)工程的各個方面的國內(nèi)、外研究現(xiàn)狀和最新的技術(shù)成果，使學生的學習能擴展思路， 緊跟時代；再如“參考資料及網(wǎng)站鏈接”這一版塊，把涉及到的響應(yīng)規(guī)范和行業(yè)內(nèi)較優(yōu)秀的網(wǎng)站都給予出示或鏈接，加強學生的“規(guī)范”意識。 2020 年課程組全體老師參加的“土建類專業(yè)課信息化教學實踐 —— 以土力學與基礎(chǔ)工程為例”項目，獲 2020 年浙江省高校教師教育技術(shù)成果三等獎和 2020 年嘉興學院教育技術(shù)成果獎二等獎 25 主要支撐材料目錄： 新建本課程網(wǎng)絡(luò)信息教學平臺網(wǎng)址 原有的信息網(wǎng)絡(luò) 教學平臺網(wǎng)址?course_id=_646_1 2020年浙江省高校教師教育技術(shù)成果三等獎證書 2020年嘉興學院教育技術(shù)成果獎二等獎證書 ... 26 四、教學方法與手段（ 5分） 二級指標 主要觀測點 自評分 41 教學設(shè)計（ 6 分） 教學理念與教學設(shè)計 分 自評依據(jù)： 改革課程教學模式，加強引導自主 學習。一方面適應(yīng)課內(nèi)學時壓縮的趨勢，將教學資源信息最大限度直接開放給學生，例如該課程的教師課堂錄像、講義、擬引導學生討論的問題，分別在本課程網(wǎng)絡(luò)信息教學平臺上顯示；另一方面課堂上集中突出基本概念、基本理論和主要技術(shù)要點的講解和討論。在有限課內(nèi)學時中加大知識傳授容量的同時，用啟發(fā)學生思考的模式代替被動接受授課內(nèi)容的模式。 針對土力學與基礎(chǔ)工程教材中基礎(chǔ)工程、地基處理教學中普遍存在的內(nèi)容復(fù)雜、信息量少、平面講解不易為學生真正領(lǐng)會理解的現(xiàn)象， 借助 本課程網(wǎng)絡(luò)信息教學平臺 ， 開發(fā)了具有特色的一些動畫，根據(jù)課程特點，采用 行之有效的多媒體教學，通過動畫、視頻，激發(fā)學生的學習興趣，收集了國內(nèi)外有關(guān)基礎(chǔ)工程實踐方面的大量圖像、動畫資料，作為教師備課的教學素材。增加了課堂理論教學材料的綜合性和豐富性，滿足了學生對建筑科學技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的愛好和興趣。 主要支撐材料目錄： 新建本課程網(wǎng)絡(luò)信息教學平臺網(wǎng)址 原有的信息網(wǎng)絡(luò)教學平臺網(wǎng)址?course_id=_646_1... 二級指標 主要觀測點 自評分 42 教學方法（ 5 分） 多種教學方法的使用及其效果 5 分 27 自評依據(jù)： 《土力學與基礎(chǔ)工程》是一門理論性和實踐性都很強的專業(yè)課程，針對這門課程的教學方法，主要采用立體化教學，即板書、多媒體課件演示、示范教學、課堂討論、課外作業(yè)、定時答疑、課程實驗、課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)互動等相互配合的教學方法，取得了較好的效果。 在課堂教學中，注重采 用啟發(fā)式教學、引導式教學和互動式教學，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，教學效果較好。 板書和多媒體課件是兩種大學課堂常用的教學手段，但能否將兩者完美結(jié)合，直接關(guān)乎教學效果。在《土力學與基礎(chǔ)工程》的課堂板書中，主要是針對課程中的重點和難點內(nèi)容，而且涉及較多計算、理論推導等的內(nèi)容，通過公式推導、計算實例等，使學生更好的掌握、消化理論知識；而多媒體課件主要是針對實驗儀器使用、工程事故實例圖片、表格等信息量大、圖片說明多的內(nèi)容，使學生能夠在短時間內(nèi)接觸較多的信息量，并注重培養(yǎng)其后續(xù)的自學。這樣在整個課堂講授過程中將多 媒體講授與板書講授有機結(jié)合，通過二者的優(yōu)勢互補，實現(xiàn)有關(guān)知識的融合與最佳傳授。 對于重點章節(jié)和重點內(nèi)容，還要結(jié)合課堂討論的形式，積極引導學生自主思考問題、解決問題的能力，每周還安排至少一次答疑時間，當然通過 BB平臺的答疑更是一種及時有效的方式。 該門課程還設(shè)有相應(yīng)的實驗和課程設(shè)計環(huán)節(jié)，讓學生通過自己動手了解土的有關(guān)力學指標的實驗方法，通過自己的實際設(shè)計掌握基礎(chǔ)的設(shè)計步驟和方法。 在網(wǎng)絡(luò)互動方面，更是全方位的展示了該門課程的相關(guān)信息。 通過幾輪的教學實踐，學生對該門課程的任課教師都有較好認可，對教學效果都有較高評價。 主要支撐材料目錄： 新建本課程網(wǎng)絡(luò)信息教學平臺網(wǎng)址 原有的信息網(wǎng)絡(luò)教學平臺網(wǎng)址 ： 課程 ID： tlxa course_id=_646_1 學評教結(jié)果 姓名 2020～ 2020 （ Ⅱ ） 2020～ 2020 （ Ⅰ ） 2020～ 2020 （ Ⅱ ） 2020～ 2020 （ Ⅰ ） 2020～ 2020 （ Ⅱ ） 牛志榮 呂秀杰 董洪晶 吳祥松 28 二級指標 主要觀測點 自評分 43 教學手段（ 5 分） 信息技術(shù)的應(yīng)用 分 自評依據(jù)： 根據(jù)不同的教學內(nèi)容，我們采用了下述一些教學手段： 1. 傳統(tǒng)的教學手段 即黑板和粉筆。對于教學內(nèi)容中的重點和難點問題，如截面設(shè)計的基本公式推導等，采用板書方式，引導學生思考，參與具體推導過程，加深理解。 2. 多媒體課件演示 對于教學內(nèi)容中的基本概念、計算方法和計 算步驟等內(nèi)容的講解，以及一些復(fù)雜圖形的模擬，采用預(yù)先制作的多媒體課件進行演示，引導學生進行形象思維，加深對基本概念的理解。 3. 動態(tài)模擬演示 各種 地基基礎(chǔ) 的荷載傳遞路線、各種 基礎(chǔ)工程 的受力和破壞過程等內(nèi)容，用傳統(tǒng)的教學手段較難表述清楚。用動態(tài)模擬表達，生動、直觀、易于理解，可以獲得其他方法無法取得的效果，大大節(jié)約授課學時。 4. 現(xiàn)場實物講解 對于 不同土體的工程性質(zhì)，通過現(xiàn)場用手、眼來感官認識土體的多種性質(zhì)，比如土體的粒徑、含水量、強度、變形性質(zhì)等；對于軟土地基處理及基坑工程，通過現(xiàn)場的觀察、測量 ，進行現(xiàn)場 講解，可以使學生更直接的掌握課程內(nèi)容，形成整體概念。 5. 自學和討論 對于非重點、難點和描述性等內(nèi)容，要求學生通過閱讀教材、做思考題和習題來完成，或通過網(wǎng)絡(luò)課件完成。自學效果通過討論、提問、批改作業(yè)等方式予以檢查。 主要支撐材料目錄： 新建本課程網(wǎng)絡(luò)信息教學平臺網(wǎng)址 原有的信息網(wǎng)絡(luò)教學平臺網(wǎng)址e_id=_646_1... 29 五、教學效果（ 5 分） 二級指標 主要觀測點 自評分 51 同行及校內(nèi)督導組評價（ 4 分） 校外專家及校內(nèi)督導組評價與聲譽 4 分 自評依據(jù)： 浙江大學龔曉南教授、太原理工大學裘以惠教授等土力學與基礎(chǔ)工程專家對該課程建設(shè)做出了較高的評價；校內(nèi)督導組組長呂錦如教授、副組長范道濟教授也對該課程做出了較高的評價。 主要支撐材料目錄： 新建本課程網(wǎng) 絡(luò)信息教學平臺網(wǎng)址 專家評價見網(wǎng)站 二級指標 主要觀測點 自評分 52 學生評教（ 6 分） 學生評價意見 6 分 自評依據(jù)： （本表由教務(wù)處提供數(shù)據(jù)，滿分為 100 分） 姓名 2020～ 2020 （ Ⅱ ） 2020～ 2020 （ Ⅰ ） 2020～ 2020 （ Ⅱ ） 2020～ 2020 （ Ⅰ ） 2020～ 2020 （ Ⅱ ） 牛志榮 呂秀杰 董洪晶 吳祥松 主要支撐材料目錄： 上表教務(wù)處提供的學生 評價 表 30 二級指標 主要觀測點 自評分 53 錄像資料評價（ 6分） 課堂實錄 5 分 自評依據(jù)： 教學內(nèi)容理論聯(lián)系實際，教師們講課思路清晰，教學重點、難點把握準確。采用任務(wù)驅(qū)動法，按著提出問題、分析問題、解決問題的過程進行講解，學生們帶著問題和 對解決任務(wù)的好奇心學習相關(guān)知識，激發(fā)了學生的學習興趣。 授課過程中重視于學生的交流，促進學生主動思考。主講教師儀態(tài)端莊，聲音清晰、語言流暢，教學效果良好。 主要支撐材料目錄： 新建本課程網(wǎng)絡(luò)信息教學平臺 中教學錄像 教學錄像和實驗視頻 六、特色、政策支持及輻射共享（ 8 分） 二級指標 主要觀測點 自評分 特色及創(chuàng)新點（ 6 分） 5 分 自評依據(jù)： 繼續(xù)堅持 “三結(jié)合”“一改革”“網(wǎng) 絡(luò)輔助教學平臺”的教學模式，將實踐能力、創(chuàng)新精神和工程素質(zhì)的培養(yǎng)作為課程建設(shè)的系統(tǒng)工程，寓于教育教學全過程。通過課內(nèi)外集中實踐教學、創(chuàng)新實踐和課外競賽活動等環(huán)節(jié)，形成一套行之有效的創(chuàng)新教學方法，逐漸形成本課程的建設(shè)特色。 繼續(xù)堅持培養(yǎng)“雙師型”教隊伍，初顯師生實踐能力、創(chuàng)新能力和工程能力的培養(yǎng)。課程組中 50%的教師為國家注冊土木工程（巖土）師。 主要支撐材料目錄： 3 位老師的 國家注冊土木工程（巖土）師證書