【導讀】首先，我得感謝上級領(lǐng)導對我的關(guān)心和栽培。給我一次學習深造的機會。聽了幾位教授和講師的講座，我印象深刻，受益匪淺。現(xiàn)代新課改的教育理論予以我一。次全新的精神上的洗禮，教學技能不斷提高。這次培訓不僅給教師自身修養(yǎng)的需求提供。契機，也是為社會發(fā)展、教育事業(yè)的騰飛注入力量。我努力求學，感受至深。教授們的講學形象具體，生動新穎，扣人心弦，富有感染力。一是百色中學覃凌洲教授的《德育教育》。他說，教師要做到身體力行，“愛校如。家，愛生如子”，因為“愛是最好的教育”，“一份耕耘，一份收獲”。姐姐、老爸和媽媽”的美稱。用真情打動師生，用成績回報社會！理想鯤鵬高空翔，嘔心瀝血育桃李，德高望重勵后人。設(shè)課堂情境，優(yōu)化課堂設(shè)計，可達事半功倍的效果。從而達到終身健康發(fā)展的教育目的。新課程改革對全體教師提出了新的種種挑戰(zhàn)，

　　

【正文】 ”，真應(yīng)該感謝 “ 國培計劃 ”給廣大農(nóng)村一線教師帶來 了百年不遇的驚喜！經(jīng)過“國培計劃 ”實踐培訓，本人主要有以下幾點深刻的體會 ： 一、“國培計劃”中的理論培訓學習，使我受益非淺。 （ 1）使我更深一層地提高教育教學理論水平，教育教學觀念被注入了更新鮮的“血液”，教學思路更清晰了，也更加全面而深刻地理解了新課程理念。同時也為現(xiàn)代化教育的全面貫徹實施奠定了基礎(chǔ)。 （ 2）使我 了解了當前小學學科課程改革的發(fā)展趨勢，進一步深化并掌握了新課程改革的理念、知識與方法，更深入認識了小學新課程改革的現(xiàn)狀、問題與目標。豐富和深化了小學學科專業(yè)知識。同時也促使參訓教師對小學學科教材處理、問題解讀和教學設(shè)計水平的顯著提升，讓參訓教師將先進的學科教育理念內(nèi)化為符合自身特點的教學能力，不斷提升自己的學科教學水平。 新課程理念強調(diào)語文教學過程中的“一中心”、“兩性質(zhì)”、“三維 度”，即語文教學應(yīng)以學生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語文學科的工具性和人文性，強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合?！皣嘤媱潯?25 的專家們 —— 楊秀富專家的《當代教育理論新理念》、李志強專家的《小學語文有效教學研究》、覃凌洲專家的《新課改下新課堂的構(gòu)建》、黃日健的《綜合實踐活動課程的實施》等等，他們那深入淺出的講析、詮釋，無不緊扣新課標理念，讓我們這些農(nóng)村一線教師大開了眼界，擴寬了理論知識層面，對新課標又有了一個全新的認識，并深刻領(lǐng)悟到了新時期學科教學的精神實質(zhì)，為教學能力的提升奠定了基礎(chǔ)。 （ 3）使我們?nèi)媪私饬诵W不同學段、內(nèi)容的特點，為科學施教找到了“指南針”。小學教學是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究?！皣嘤媱潯睂＜腋鲝淖约荷瞄L的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地掌握了不同學段、內(nèi)容的特征；也為我們深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明了方向。 （ 4）“國培計劃”專家不但告訴我們“學什么”，而且 結(jié)合實例，告訴我們“如何做”、還告訴我們“為何要這么做”，重在提升我們實際的教學本領(lǐng)。如吳先勇專家的《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》和《師生溝通的藝術(shù)》、黃玉梅專家的《小學生心理健康教育》、陸丹和陸鳳滿專家的《小學語文教學設(shè)計與實踐》和《小學數(shù)學教學設(shè)計與實踐》等等，他們旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念。古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”；可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點子”傳授給了我們，讓我們在教學的“迷霧”中找到了方向，在體會 、領(lǐng)悟中內(nèi) 化了知識，促進教學技能的形成和鞏固。 二、“國培計劃”中的實踐與考察，更讓我開闊了視野，學科專業(yè)理論也得到全方位的提升，并得到學以致用。 （ 1） 學校的布局與謀劃充溢著深厚的文化底蘊，且各功能室齊全。不管是百色實驗小學還是深圳市的 石巖公學 ，其學校的布局與謀劃都充溢著深厚的文化底蘊，且各功能室都齊全。石巖公學的功能室有科學室、實驗室、綜合運動場、 游泳館、電子閱覽室、學術(shù)報告廳、國際交流廳、少兒棋院棋室、民樂團小練廳、少兒書畫展等。學校還開設(shè)多種特長班，有英語實驗班、棋類特長班、樂團特長班、科技特長班等。各類特長生多次獲獎，教師也多次在全國市級、 A 級課大賽中獲獎。張貼在各個榮譽欄上的各種先進事跡讓我們嘆為觀止，佩服不已！ 26 （ 2）教育理念及極先進，素質(zhì)教育水平達到極新的高度。不管是百色實驗小學還是深圳市的 石巖公學 ，在課堂教學中，都能看到“ 三維目標 ”在不斷閃爍，“聽、說、讀、寫”更是欣然穿行，“情感先生”也悄然降臨，素質(zhì)教育得到燦然開放。這里沒有“作秀” ，沒有藏金掖寶，有的只是出水芙蓉般的本真教學！在這里，素質(zhì)教育水平達到極新的高度。就拿石巖公學來說吧，自 2020 年起，學校就創(chuàng)造了深圳市民辦學校中考 9連冠的奇跡，王璇、梁節(jié)等一大批同學先后被清華大學、北京大學及劍橋大學、耶魯大學等世界名校錄取。在學科競賽中， 200 多人次奪得全國冠軍、第一名、一等獎等，周志勇同學還光榮當選北京 2020 奧運會火炬手，公學學子在世界賽場上 2 次升起了五星紅旗。四川汶川大地震后，全校師生捐款總數(shù)達 萬元。目前 石巖公學 正滿懷信心迎接國家示范性普通高中的評估。 （ 3）“愛的教育”成為教育的主流。不管是百色實驗小學還是深圳市的 石巖公學 ，貫穿于課內(nèi)課外的都是“愛”：小到愛花、愛草、愛人、愛校、愛家，大到愛國，無不讓人刮目相看！ （ 4）實踐課前、課后指導老師的細心誘導，也讓我的教學理論與教學水平得到“質(zhì)”的飛躍，真應(yīng)該好好感謝他們！ 三、實踐考察歸來后的課題研究，讓我們真正做到了理論與實踐的有機整合，也讓教學反思有 了“用武之地 ”，更讓我的未來教育事業(yè)注入了輝煌的一筆。 總之， “國培計劃”是上級領(lǐng)導送給我們農(nóng)村一線教師的“豐厚禮物”，是“山珍海味”， 是助力器，是加油站，更是一把放飛的“金鑰匙”！我一定要好好利用這把“金鑰匙”，為未來的教育事業(yè)鑲上一片絢麗的金邊！ 27 ≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒ 培訓心得體會 田東第四小學 李喜陽 ≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒≒ 有幸參加這次國培，由衷感謝百色學院為我們塔建了一個很好的學習平臺，每位專家教師都以鮮活的實例，豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。 通過聽課、專家講座等環(huán)節(jié)，我感到長了見識，教學思路靈活了對 自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設(shè)置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經(jīng)驗來保證。 通過此次培訓，我很有感觸，作為一名教師責 任是多么重大，能做一名教師是多么的偉大。尤其是百色中學覃凌洲老師的講座，給我以深深的震撼。教師也是可以成功的，教師也是可以有追求的，“伸手可觸及地目標”讓我的對個人發(fā)展有了深深的思考。 一、要加強政治學習，不斷提高政治素養(yǎng)。 新時代中國教師的神圣職責是貫徹執(zhí)行國家的教育方針政策，培養(yǎng)為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的具有良好思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)和審美素質(zhì)的新型人才?！敖虝呦葟娂?，育人者先律己”，教師要終身加強政治思想修養(yǎng)、加強現(xiàn)代教育理論、國家教育政策、法規(guī)和文件的學習；堅定共產(chǎn)主 義信念、堅持社會主義方向、堅持正確的教育觀、人才觀和價值觀； 學為人師，身為世范 ，引導學生樹立各種正確觀念，教育學生學會求知、學會做人、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生成為 全面建設(shè)小康社會 的新型人才。我感覺教師有必要學習《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。 28 二、轉(zhuǎn)變教育理念，實施差異教育 過去，傳統(tǒng)教學強調(diào)教師的知識壟斷和經(jīng)驗權(quán)威，強調(diào)單向式、灌注式智育，把學生當作接 受知識的機器，把分數(shù)當學生的根。這種傳統(tǒng)的教育觀念和教育方法根深蒂固，與現(xiàn)代提倡的以人為本的素質(zhì)教育觀念矛盾對立，已成為教育發(fā)展的阻力。舊的教育模式輕視人的全面發(fā)展要素，忽略師生共同參與教學的探究和批判精神，嚴重壓抑學生自主性和創(chuàng)造性發(fā)展。教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的工作：學習專業(yè)知識、學習育人方法、學習教學技術(shù)，從書本中學、從網(wǎng)絡(luò)中學、從他人身上學、從教學實踐中學??終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。因為學習使人自強、讓人發(fā)展、教人創(chuàng)新。教師要務(wù)實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的 楷模；并將所學知識充分應(yīng)用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發(fā)學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應(yīng)用知識，學會懷疑和創(chuàng)新 ?“學然后知不足，教然后知困 。教學過程既是教師教育學生的過程，也是教師自我教育的過程，教師在教與學之間循環(huán)發(fā)展。學生是學習的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲學生的學習興 趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分。眾所周知，愛迪生七歲上學，因成績差退學，愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進生，普京上小學時學習成績一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟大滑坡的總統(tǒng)。事實表明，學習成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。 三、孜孜 不倦，更新專業(yè)知識，提高教育教學能力 有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。我們從小就開始接受教育，學校教育使我們獲得的知識無疑會讓我們終身受益，但不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化的教育需要。人在大學獲得的知識只占一生所需知識的很少部分，很多知識要在學校后教育中獲得。我們不能固守原有的那點知識而企望它管用一生。當今世界，科技突飛猛進、信息 29 與日俱增，社會各個領(lǐng)域的科學知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。中國加入 WTO 以來，外語、經(jīng)濟、法律、電腦信息技術(shù)等專業(yè)日益火暴，要求學習和更新專業(yè)知識的人越來 越多。學習一切反映當代世界發(fā)展的新知識，學習做好工作所必須的一切知識。知識挑戰(zhàn)的嚴峻程度有目共睹，每門學科都是學無止境。專業(yè)知識更新周期越來越短，舊知識淘汰很快，我們隨時面臨知識危機。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。 總之，這次國培對提高教師素質(zhì)，推動學校教育改革，逐步提高 教育質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次國培對于我將會有很大幫助，特別是在開展教學工作中的影響。 培 訓 體 會 田東縣第四小學 陸 樺 2020 年 11 月 7 日，我們 田東縣 一行 90 人參加了 百色學院“國培計劃” —— 廣西農(nóng)村骨干教師鄉(xiāng)村教學能手 培訓學習，在培訓的日子里，我每一天的感覺都是幸福而充實的， 能 要求去認真對待培訓學習，受益匪淺。我由衷感謝 百色學院 為我們搭建了一個很好的學習平臺， 以下是 我在這次 實踐 培訓中的 體會 。 一、 愛崗敬業(yè)樹立良好的 師德師風 。 通過培訓 讓我更加深刻地認 識到 ： ，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點就應(yīng)充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)。當今的時代是一個競爭激烈的時代，競爭歸根到底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。 30 —— 學生?；裟妨炙够f過： “ 教育的技能全部奧妙就在于熱愛每個學生。 ” 教育如果沒有情感、沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。因 此，熱愛學生、尊重學生、信任學生、嚴格要求學生是教師道德威信形成的根本保證。只有以良好的感情、崇高的道德去關(guān)愛學生，才會激發(fā)起學生積極向上的力量，受到學生的尊敬和愛戴；只有熱愛學生，學生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會 “ 親其師，信其道 ” 。 “ 言傳 ” 外的 “ 身教 ” ，要以自身的行為去影響學