綜合實踐活動：主題開發(fā)與設計-資料下載頁
2025-08-24 10:13本頁面
【導讀】“主題”為內(nèi)容呈現(xiàn)形式，以實踐活動為主要實施途徑和方式。新課程改革的一個顯著變化就是極大地拓展了課程內(nèi)容的概念，確立了開放、整合的課程資源觀。種物質(zhì)、精神和人力因素。其形態(tài)包括精神、事物、人員三個方面；其范圍包括學校課程資源、社會課程資源和網(wǎng)絡課程資源三部分。性、生成性等特征。綜合實踐活動課程的“三條線索四大領(lǐng)域五個方。趣，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。課程內(nèi)容應當而且必須擺脫傳統(tǒng)“教材”及其“知。提供的范例，根據(jù)自身特色與條件自行選擇適當內(nèi)容，確定合適主題，我國各地經(jīng)濟建設的特點，使學校辦學更有特色。生完整地認識世界，形成健康和諧的情感、態(tài)度和價值觀。課程內(nèi)容不應是國家欽定、全國劃一的，而應當。令、節(jié)日及政令，盡量就地取材，突出社區(qū)實際，體現(xiàn)地方特色。說，應當從校內(nèi)外、從生活中、從實踐中去尋求和提出活動的主題，個教師甚至每個學生都制訂具有班級、個人特色的個性化活動方案；
【正文】 內(nèi)外各種教育資源在教師與學生，學科理論知識與實踐活動技能，學習活動過程與方法、情感態(tài)度價值觀，各指定活 動領(lǐng)域等方面實現(xiàn)融合與統(tǒng)整，這既是綜合實踐活動課程性質(zhì)的要求，更是社會協(xié)調(diào)發(fā)展、學生全面和諧發(fā)展的需要。 首先，必須加強各科各領(lǐng)域各種課程資源的整合。內(nèi)容領(lǐng)域及其主題范圍既要注意學科知識的綜合，又要注意加強綜合實踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容主題的貫通；既要體現(xiàn)學科知識的綜合運用，又要保持本領(lǐng)域活動的實踐特色；還要將校內(nèi)外各種課程資源整合成一個有機整體，共同為學校教學和學生發(fā)展服務。內(nèi)容的選擇可從各學科知識出發(fā)但不受學科知識體系的局限而有利于綜合地運用各學科知識于實踐活動中，充分發(fā)掘和發(fā)揮各種課程資源的價值并將其 納入學校課程體系中；要把四大指定領(lǐng)域的內(nèi)容融合起來加以設計和實施，從其他相關(guān)學科領(lǐng)域中選取有利于實現(xiàn)目標的內(nèi)容加以重組、綜合和拓展，從而實現(xiàn)學科知識的綜合和學科與實踐的整合，以便充分體現(xiàn)綜合實踐活動的性質(zhì)和促進學生綜合素質(zhì)和諧發(fā)展的宗旨。 其次，應當重視課程資源的積累提升，實現(xiàn)課程資源的序列化、層次化。綜合實踐活動是學校的教師和學生共同學習、參與合作、成果分享和將所學理論知識綜合運用于社會實踐活動的過程，也是社會相關(guān)人員參與協(xié)作、成果分享、共建社區(qū)文化和社會文化資源融進學校教育活動的過程。學校在其內(nèi) 容資源開發(fā)利用過程中，要從實際出主頁： 發(fā)，做好課程資源的積累和提升工作，建立課程資源庫，分類分層管理，形成縱橫序列，逐漸深入提升，使之與不同類型學校的辦學特色、不同年級學生的發(fā)展水平、不同類型學生的個性特點以及不斷提高的教育要求相適應。 （四）提倡因地制宜，開發(fā)本土化課程資源 學生和學校以及社區(qū)的現(xiàn)實生活中蘊藏著豐富的素材，這是綜合實踐活動取之不盡、用之不竭的課程資源。不同地區(qū)不同類型學校均有著自身的優(yōu)勢，不僅條件優(yōu)越的城市學校而且條件相對缺乏的農(nóng)村學校都可以開展綜合實踐活動。比如，農(nóng)村地區(qū)、邊遠 落后地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)的學校以及城市薄弱學校相對來說可供選擇利用的社會信息資源較少、師資力量不足、教學設施缺乏，但自然資源十分豐富、與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密、民族傳統(tǒng)文化資源優(yōu)厚，這些地區(qū)的學校完全可以將綜合實踐活動的開展同當?shù)氐纳鐣?jīng)濟建設、生產(chǎn)勞動技術(shù)、科學技術(shù)應用以及民族傳統(tǒng)文化等活動結(jié)合起來進行，努力開發(fā)本土化的課程內(nèi)容資源。 選擇和確定課程內(nèi)容主題時，應根據(jù)課程目標，盡可能就地取材，發(fā)揮優(yōu)勢，突出特色，注重發(fā)掘和利用學校和社區(qū)資源，必須充分反映學校特色、社區(qū)特點及其要求。 因地制宜地開發(fā) 利用課程資源，必須考慮中小學生的年齡特點、原有知識水平、能力發(fā)展狀況、興趣與愛好、文化教育背景及其實際生活經(jīng)驗等實際情況；主題及其案例設計還應符合中小學生的心理特征，力求語言生動、格調(diào)清新、情趣盎然、內(nèi)容豐富、形式活潑、方主頁： 法多樣，有助于調(diào)動學生的活動積極性和提高他們的課程活動興趣，發(fā)展學生的特長，做到課程資源開發(fā)的個性化?；顒诱归_應充分發(fā)揮學生的自主性，將活動內(nèi)容的設計與實施過程作為改變學習方式、學會學習、主動發(fā)展的過程。 （五）提倡資源共享，凸顯差異特色 建立課程資源庫的目的，在于使不同學 校、教師和學生在不同的時空范圍內(nèi)實現(xiàn)資源共享，提高課程資源的利用率，降低課程資源開發(fā)的成本，避免不必要的浪費。在課程資源開發(fā)與資源庫建設過程中，應當提倡學校之間、教師之間、學校與社會相關(guān)機構(gòu)（如各級教研部門）之間密切合作，相互交流經(jīng)驗，共同探討問題；同時又要盡量避免重蹈統(tǒng)一課程內(nèi)容和教學模式的覆轍，學校、教師、學生在目標定位、內(nèi)容選擇、主題確定等方面應各有側(cè)重和特點，突出不同類型不同水平學校的辦學特色，反映指導教師的教學風格，體現(xiàn)綜合實踐活動課程的個性化、自主化特征。 共 2頁 : 上一頁 [1] 2
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