綜合實踐活動：主題開發(fā)與設(shè)計-閱讀頁
2024-09-22 10:13本頁面
【正文】 、展現(xiàn)才干的機會；應(yīng)能幫助師生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“授受式”教學(xué)活動方式，特別是促進學(xué)生改變單一的被動接受式學(xué)習(xí)方式，使其形成自主學(xué)習(xí)意識、綜合應(yīng)用知識能力、動手操作探究能力及其完善健全的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)。 第六，教師或指導(dǎo)者應(yīng)預(yù)先實地考察，考慮實施的可行性，以確保主題活動順利、有效而安全地開展。 主頁： 三、主題開發(fā)與設(shè)計策略 （一）充分發(fā)揮各類課程主體的作用 首先，要充分發(fā)揮教師和學(xué)生主體的作用 。教師還應(yīng)當教師指導(dǎo)學(xué)生為解決問題而采用各種手段和形式從各種渠道和環(huán)境搜集、整理、研究信息，在分析思考和實踐探究的基礎(chǔ)上，又可能提出新的問題。 其次，要充分發(fā)揮家長和社區(qū)機構(gòu)人員的作用。課程資源的擁有者即學(xué)生家長和社區(qū)機構(gòu)工作者不僅應(yīng)當提高為教育發(fā)展、課程改革服務(wù)的責(zé)任意識，而且應(yīng)當就是課程資源的開發(fā)者，積極參與課程資源開發(fā)利用的進程。全社會都應(yīng)當樹立為學(xué)校教育服務(wù)、為學(xué)生 發(fā)展服務(wù)的意識，各類社會資源只有與學(xué)校教育特別是學(xué)校課程與學(xué)生學(xué)習(xí)有機地結(jié)合在一起，才能實現(xiàn)其更大的功能與價主頁： 值。綜合實踐活動是典型的國家、地方、學(xué)校三級開發(fā)與管理的課程。 地方根據(jù)《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》的要求范圍，根據(jù)當?shù)厣鐣l(fā)展的特點和實際需要，與地方課程的開發(fā)與建設(shè)結(jié)合起來，充分開發(fā)和利用社區(qū)和地方蘊藏的巨大課程資源，如人口、能源、生態(tài)、環(huán)保、交通、城建、消費、教育等都是活動主題的源泉，組織編寫（也可選用外地組織編寫的）適合本地區(qū)師生分別使用的材料。 學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自主性，在教師指導(dǎo)下自己參與設(shè)計、自己選擇主題、自己組織實施、自己進行評價，將活動主題內(nèi)容的設(shè)計與實施過程作為改變學(xué)習(xí)方式、學(xué)會學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的過程，使其發(fā)展更有特長。 首先，必須加強各科各領(lǐng)域各種課程資源的整合。內(nèi)容的選擇可從各學(xué)科知識出發(fā)但不受學(xué)科知識體系的局限而有利于綜合地運用各學(xué)科知識于實踐活動中，充分發(fā)掘和發(fā)揮各種課程資源的價值并將其 納入學(xué)校課程體系中；要把四大指定領(lǐng)域的內(nèi)容融合起來加以設(shè)計和實施，從其他相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域中選取有利于實現(xiàn)目標的內(nèi)容加以重組、綜合和拓展，從而實現(xiàn)學(xué)科知識的綜合和學(xué)科與實踐的整合，以便充分體現(xiàn)綜合實踐活動的性質(zhì)和促進學(xué)生綜合素質(zhì)和諧發(fā)展的宗旨。綜合實踐活動是學(xué)校的教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、參與合作、成果分享和將所學(xué)理論知識綜合運用于社會實踐活動的過程，也是社會相關(guān)人員參與協(xié)作、成果分享、共建社區(qū)文化和社會文化資源融進學(xué)校教育活動的過程。 （四）提倡因地制宜，開發(fā)本土化課程資源 學(xué)生和學(xué)校以及社區(qū)的現(xiàn)實生活中蘊藏著豐富的素材，這是綜合實踐活動取之不盡、用之不竭的課程資源。比如，農(nóng)村地區(qū)、邊遠 落后地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校以及城市薄弱學(xué)校相對來說可供選擇利用的社會信息資源較少、師資力量不足、教學(xué)設(shè)施缺乏，但自然資源十分豐富、與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密、民族傳統(tǒng)文化資源優(yōu)厚，這些地區(qū)的學(xué)校完全可以將綜合實踐活動的開展同當?shù)氐纳鐣?jīng)濟建設(shè)、生產(chǎn)勞動技術(shù)、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用以及民族傳統(tǒng)文化等活動結(jié)合起來進行，努力開發(fā)本土化的課程內(nèi)容資源。 因地制宜地開發(fā) 利用課程資源，必須考慮中小學(xué)生的年齡特點、原有知識水平、能力發(fā)展狀況、興趣與愛好、文化教育背景及其實際生活經(jīng)驗等實際情況；主題及其案例設(shè)計還應(yīng)符合中小學(xué)生的心理特征，力求語言生動、格調(diào)清新、情趣盎然、內(nèi)容豐富、形式活潑、方主頁： 法多樣，有助于調(diào)動學(xué)生的活動積極性和提高他們的課程活動興趣，發(fā)展學(xué)生的特長，做到課程資源開發(fā)的個性化。 （五）提倡資源共享，凸顯差異特色 建立課程資源庫的目的，在于使不同學(xué) 校、教師和學(xué)生在不同的時空范圍內(nèi)實現(xiàn)資源共享，提高課程資源的利用率，降低課程資源開發(fā)的成本，避免不必要的浪費。 共 2頁 : 上一頁 [1] 2
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