學生能力的評價-資料下載頁
2025-08-23 11:35本頁面
【導讀】4)–人體由多少個部分構成?失去方向的評估...學校通過一種慣用模式對學生成績進行評估；學校自身產生了弊病，卻怨至他人。學習受到評估限制。知識和技能與工作任務無關，脫離了實際?？荚噷Τ赡耆嘶蛘呤怯字傻挠^察者來說都很困難。產出值和老師的期待值之間的差距。以支配的資源解決具體的情況.采用一些批改標準，以對學生的成果評估采取多。如何理解«能力»這個詞?所謂能力，首先它應有復雜的特點。要能夠被評估,這些能力就應運用具體的形式進行描述。«一個個體，通過內化的方式支配整個資源體系用來。無論時間、地點或者閱卷人（評估者）如何改。變，都能提供穩(wěn)定結果的評估。“資源型”考試的優(yōu)勢:考試的成效，與知識和技能的。一個成績很高的學生不一定就能力很強。“復雜情景”考試的優(yōu)勢:恰當合理.目標是正確的，能體現(xiàn)出學生應有的素質.(可能會出現(xiàn)很大。在教師批改能力范圍之內。保證各個標準互相獨立。為學生和老師提高評估結果的可視性。避免讓教師喪失信心。
【正文】 標準表的處理 Xavier Roegiers, P233。kin, 2020 沒有掌握 部分掌握 最低限度掌握 C1 C2 C3 C4 C5 最大限度掌握 0 0 0 2 1 2 4 2 4 6 3 6 0 0 1 0,5 2 1 3 2 最低標準 完美標準 2/3 規(guī)定 : 一項標準的最低限度的掌握要達到總分的2/3 評分標準表的處理 Xavier Roegiers, P233。kin, 2020 2/3線是什么 ? 2/3線是指學生每 3次中有 2次達到評估 標準 : ? 3次中有 2次 ?2/3的詞、句子、計算、特點 …... ? 3項指標中有 2項 ? 3頁中有 2頁 (用于介紹 ,…...),等等 . 評分標準表的處理 Xavier Roegiers, P233。kin, 2020 沒有掌握 部分掌握 最小限度掌握 C1 C2 C3 C4 C5 最大限度掌握 0 0 0 2 1 2 4 2 4 6 3 6 0 0 1 0,5 2 1 3 2 最低標準 完美標準 最重要的目的 : 每項最低標準的最小限度掌握 2/3 x 3/4 =總分的一半 評分標準表的處理 Xavier Roegiers, P233。kin, 2020 沒有掌握 部分掌握 最小限度掌握 C1 C2 C3 C4 C5 最大限度掌握 0 0 0 2 1 2 4 2 4 6 3 6 0 0 1 0,5 2 1 3 2 最低標準 完美標準 . 一旦有掌握程度的參數(shù)，無論有多小，應公布一項標準的部分掌握程度。 評分標準的處理 Xavier Roegiers, P233。kin, 2020 何時宣布及格或沒有及格 ? H1. 當學生取得總分數(shù)的一半時 H2. 當達到所有要求的最低標準時 H3. 當只差一項標準（部分滿足要求），其它都達到了所要求的最低標準時 H4. 當所有學科都只達到最低標準的 2/3時 Xavier Roegiers, P233。kin, 2020 參考文獻 De Ketele, . (2020a). Contr244。les, examens et 233。valuation, in J. Beillerot amp。 N. Mosconi (dir.). Trait233。 des sciences et des pratiques de l39。233。ducation, Paris : Dunod, pp. 407420. De Ketele, . (2020b). De la n233。cessit233。 et de la relativit233。 de la notion de seuil en 233。valuation, in J. Baill233。 (233。d.). Seuil – Du mot au concept, Grenoble : Presses Universitaires de Grenoble, pp. 93112. De Ketele, . amp。 Gerard, . (2020). La validation des 233。preuves d’233。valuation selon l’approche par les p233。tences, Mesure et 201。valuation en 201。ducation, Volume 28, n176。 3, 126. Roegiers, X. (2020). Des situations pour int233。grer les acquis scolaires, Bruxelles : De Boeck. Roegiers, X. (2020). L’233。cole et l’233。valuation. Bruxelles : De Boeck.
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