研究性學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)-資料下載頁
2025-08-23 09:32本頁面
【導(dǎo)讀】獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；學(xué)會(huì)分享與合作；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；培養(yǎng)對社會(huì)的責(zé)任心和使命感。建?；蛘唔?xiàng)目設(shè)計(jì)模式。從當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)。建立研究小組，聘請指導(dǎo)教師。礎(chǔ)上，形成具體的研究方案。考慮研究小組的興趣和特長、學(xué)校條件。對于同一研究對象，可以從現(xiàn)狀調(diào)查、原。課題組成員及分工。經(jīng)費(fèi)預(yù)算及設(shè)備條件的需求。根據(jù)關(guān)系作摘錄、資料卡片、復(fù)印、放棄。之處，并予以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)救。的地方進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。集的日期對資料進(jìn)行編號。保險(xiǎn)的做法是將原始資料進(jìn)行備份。說明，數(shù)據(jù)單位一致時(shí)可在標(biāo)題中統(tǒng)一注明。統(tǒng)計(jì)表是表現(xiàn)課題研究數(shù)據(jù)資料的表格。它概括統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容，一般寫在統(tǒng)計(jì)表的頂端中央。根據(jù)主欄的不同情況，可以把統(tǒng)計(jì)表分。主欄按兩個(gè)或兩個(gè)以上標(biāo)志分組。統(tǒng)計(jì)圖有柱形圖、條形圖、園形圖、折線圖等。
【正文】 ①小組或個(gè)人的開題報(bào)告、實(shí)施方案、成果報(bào)告的質(zhì)量 ②學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的所表現(xiàn)的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德和意志品質(zhì) ③學(xué)生在分析問題和解決問題時(shí)運(yùn)用的科學(xué)方法 ④學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體驗(yàn)。 重視創(chuàng)意原則： ①學(xué)生探究問題的濃厚興趣和強(qiáng)烈欲望 ②學(xué)生善于獨(dú)立思考，敏于發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出問題 ③學(xué)生運(yùn)用原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的舉一反三能力 ④學(xué)生在解決問題中的創(chuàng)造力和開放精神。 評價(jià)原則與內(nèi)容 自我教育原則： ①學(xué)生是評價(jià)的主體，是評價(jià)者，也是主動(dòng)地被評價(jià)者 ②在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生自我評價(jià)為基礎(chǔ) ③保護(hù)學(xué)生評價(jià)的自由、自尊、自信，維護(hù)學(xué)生評價(jià)能力 ④激發(fā)學(xué)生自我教育動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。 評價(jià)原則與內(nèi)容 評價(jià)原則與內(nèi)容 激勵(lì)發(fā)展原則： ①教師評價(jià)要充分肯定其優(yōu)點(diǎn)，充滿愛心和期望，善于啟發(fā)誘導(dǎo) ②鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，充分施展自己的才能 ③幫助學(xué)生解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新 ④有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理 ,健全的人格。 評價(jià)原則與內(nèi)容 靈活多樣原則： ①評價(jià)要為目標(biāo)服務(wù) ②評價(jià)要突出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn) ③要根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容和形式采用靈活多樣的評價(jià)方法 ④要采用定性和定量、自評和他評、過程和終結(jié)、靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相結(jié)合等多種形式進(jìn)行評價(jià)。 研究性學(xué)習(xí)多元化評價(jià)的 內(nèi)容 ? 態(tài)度的評價(jià)， 研究過程中投入程度和克服困難的精神等的評價(jià)。 ? 能力或技能的評價(jià)， 研究的技術(shù)與工具的應(yīng)用能力和熟練程度等。 ? 方法掌握情況的評價(jià)， 針對一定的課題選擇一定的研究方法，并用這一方法進(jìn)行較順利的研究。 ? 心智發(fā)展的評價(jià)， 經(jīng)過研究、學(xué)習(xí)，對所研究的課題的理解和清晰表達(dá)，知識(shí)遷移的能力等； ? 人格或個(gè)性的評價(jià)， 學(xué)生在整個(gè)課題研究中的作用，某些方面特長的發(fā)展等。 ? 學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià) ，可以是研究論文、調(diào)查報(bào)告、模型、展板、主題演講、口頭報(bào)告、研究筆記或活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。 評價(jià) 途徑與方式 多元化 ? 團(tuán)體評價(jià)： 同一個(gè)研究課題或有聯(lián)系的相關(guān)課題的研究者群體，對自己所在群體及個(gè)體研究過程的概括性評價(jià)； ? 自我評價(jià)： 按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對自己在參與課題研究過程中的態(tài)度和成績作主觀性評價(jià)； ? 過程的跟蹤評價(jià)： 對開展研究學(xué)習(xí)全程中各個(gè)階段成果的客觀認(rèn)定，包括選題、運(yùn)用資料、研究方法、研究結(jié)果的評價(jià)； ? 總結(jié)性評價(jià)： 對學(xué)生完成一個(gè)研究課題或一個(gè)研究循環(huán)后的終結(jié)評價(jià)，可用定量的學(xué)分表示，也可用等級或定性的若干評語。
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