研究性學習的具體目標-資料下載頁
2025-08-23 09:32本頁面
【導讀】獲得親身參與研究探索的體驗；培養(yǎng)發(fā)現問題和解決問題的能力；培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；學會分享與合作；培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德；培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。建?；蛘唔椖吭O計模式。從當地自然環(huán)境、人文環(huán)境以及現實的生產。建立研究小組，聘請指導教師。礎上，形成具體的研究方案。考慮研究小組的興趣和特長、學校條件。對于同一研究對象，可以從現狀調查、原。課題組成員及分工。經費預算及設備條件的需求。根據關系作摘錄、資料卡片、復印、放棄。之處，并予以適當的調整和補救。的地方進行補充或糾正。集的日期對資料進行編號。保險的做法是將原始資料進行備份。說明，數據單位一致時可在標題中統一注明。統計表是表現課題研究數據資料的表格。它概括統計表的內容，一般寫在統計表的頂端中央。根據主欄的不同情況，可以把統計表分。主欄按兩個或兩個以上標志分組。統計圖有柱形圖、條形圖、園形圖、折線圖等。
【正文】 ①小組或個人的開題報告、實施方案、成果報告的質量 ②學生在學習活動中的所表現的科學態(tài)度、科學道德和意志品質 ③學生在分析問題和解決問題時運用的科學方法 ④學生在學習過程中的收獲和體驗。 重視創(chuàng)意原則： ①學生探究問題的濃厚興趣和強烈欲望 ②學生善于獨立思考，敏于發(fā)現問題，勇于提出問題 ③學生運用原有知識經驗的舉一反三能力 ④學生在解決問題中的創(chuàng)造力和開放精神。 評價原則與內容 自我教育原則： ①學生是評價的主體，是評價者，也是主動地被評價者 ②在教師的指導下，以學生自我評價為基礎 ③保護學生評價的自由、自尊、自信，維護學生評價能力 ④激發(fā)學生自我教育動機，培養(yǎng)學生自我教育的能力。 評價原則與內容 評價原則與內容 激勵發(fā)展原則： ①教師評價要充分肯定其優(yōu)點，充滿愛心和期望，善于啟發(fā)誘導 ②鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，充分施展自己的才能 ③幫助學生解決問題，鼓勵學生積極進取，勤于實踐，勇于創(chuàng)新 ④有利于培養(yǎng)學生健康的心理 ,健全的人格。 評價原則與內容 靈活多樣原則： ①評價要為目標服務 ②評價要突出每個學生的個性特點 ③要根據不同的活動內容和形式采用靈活多樣的評價方法 ④要采用定性和定量、自評和他評、過程和終結、靜態(tài)和動態(tài)相結合等多種形式進行評價。 研究性學習多元化評價的 內容 ? 態(tài)度的評價， 研究過程中投入程度和克服困難的精神等的評價。 ? 能力或技能的評價， 研究的技術與工具的應用能力和熟練程度等。 ? 方法掌握情況的評價， 針對一定的課題選擇一定的研究方法，并用這一方法進行較順利的研究。 ? 心智發(fā)展的評價， 經過研究、學習，對所研究的課題的理解和清晰表達，知識遷移的能力等； ? 人格或個性的評價， 學生在整個課題研究中的作用，某些方面特長的發(fā)展等。 ? 學習結果的評價 ，可以是研究論文、調查報告、模型、展板、主題演講、口頭報告、研究筆記或活動設計的方案。 評價 途徑與方式 多元化 ? 團體評價： 同一個研究課題或有聯系的相關課題的研究者群體，對自己所在群體及個體研究過程的概括性評價； ? 自我評價： 按照一定的標準對自己在參與課題研究過程中的態(tài)度和成績作主觀性評價； ? 過程的跟蹤評價： 對開展研究學習全程中各個階段成果的客觀認定，包括選題、運用資料、研究方法、研究結果的評價； ? 總結性評價： 對學生完成一個研究課題或一個研究循環(huán)后的終結評價，可用定量的學分表示，也可用等級或定性的若干評語。
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