【正文】 ．在選編“認(rèn)識人體”這一主題時(shí)，小班可以選擇認(rèn)識臉、眼睛、耳； 中班可以選擇認(rèn)識腳和手； 大班則安排認(rèn)識皮膚、身體、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、運(yùn)動系統(tǒng)及其功能等這是內(nèi)容選編的 ()方式。 B．水平式上升 C．交錯(cuò)式上升 D．直線式上升 14．下例動物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是 ()。 A．烏龜、金魚、嬌風(fēng)、蝌蚪 B．烏龜、金魚、蝌蚪、蠶 C．蛇、金魚、泥鰍、蝌蚪 D．烏龜、甲魚、嬌風(fēng)、蠶 15．學(xué)前兒童通過眼睛、手等感官來測量物體，這種測量方式是 ()。 B．觀察測量 C．正式量具測量 D．非正式量具測量 16．下面哪一個(gè)不屬于幼兒園園地？ ()A．種植園 B．飼養(yǎng)角 C．自然角 D．氣象角 17．幼兒愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問“為什么現(xiàn)在世界上沒有恐龍？”，這類問題屬于 ()。 A．簡單性問題 B．操作性問題 C．理論性問題 D．直白性問題 18．滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動包括 ()。 A．日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育 B．集體性的科學(xué)教育、 游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育 C．日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育 D．日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育 19．學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià)中的訪談法有兩種具體的類型是 ()。 A．問題測試、情境問題測試 B．問題測試、選擇測試 C．匹配測試、情境問題測試 D．匹配測試、選擇測試 ，不屬于學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)的是 ()。 A．設(shè)置情景、提出問題、動手操作 B．提出問題、推測和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) C．尋求實(shí)證、信息和數(shù)據(jù) 的處理 D．獲得結(jié)論和表達(dá)、聯(lián)系生活實(shí)踐，提出新的問題 21．科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于 ()。 A．自然、思維和人類的知識體系 B．思維、天然和社會的知識體系 C．思維、自然和社會的知識體系 D．自然、社會和人類的知識體系22．確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)主要有 ()。 A．心理學(xué)依據(jù)、科學(xué)依據(jù)、社會依據(jù) B．心理學(xué)依據(jù)、社會依據(jù)、學(xué)科依據(jù) C．學(xué)科依據(jù)、心理學(xué)依據(jù)、行為學(xué)依據(jù) D．科學(xué)依據(jù)、社會依據(jù)、行為學(xué)依據(jù) 23．例如在選擇“熊貓”作為科學(xué)教育內(nèi)容時(shí)，除了使學(xué)前兒童獲得關(guān)于熊貓的主 要外形特征、習(xí)性和功能等方面的知識，還可以選擇與熊貓有關(guān)的環(huán)境，包括竹林、氣候、人們生活等各方面之間的相互關(guān)系。這是內(nèi)容選編的 ()要求。 A．地方性 B．啟蒙性 C．系統(tǒng)性 D．環(huán)境性 24．把一堆物品放在一起進(jìn)行分類，黃瓜、蘿卜都是蔬菜，蘋果、紅棗、梨都不是蔬菜，這是 ()。 A．挑選分類 B．二元分類 C．感知分類 D．多元分類 25．以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測量工具的是 ()。 B．秤 C．直尺 D．鐘表 26．下列材料中屬于操作實(shí)驗(yàn)類材料的是 (‘ )。 A．橡皮泥 B．昆蟲標(biāo)本 C．編 制機(jī) D．放大鏡 27．下列各種社會資源中屬于物力資源的是 ()。 A．森林 B．學(xué)生家長 C．教育機(jī)構(gòu) D．博物館 28．學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有 ()。 A．活動性、形象性、邏輯性、目的性 B．目的性、井放性、啟發(fā)性、邏輯性 C．形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性 D．啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性 29．幼兒園科學(xué)教育薔 F 價(jià)是一種 ()系統(tǒng)，可以用來判斷科學(xué)教育過程中的每一個(gè)步驟是否有效，并采取相應(yīng)的措施，以確保科學(xué)教育的質(zhì)量。 A．督導(dǎo) —— 反饋 B．評價(jià) —— 督導(dǎo) C．反饋 —— 校正 D．校正 —— 督導(dǎo) ，不屬于學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)的是 ()。 A．設(shè)置情景、提出問題、動手操作 B．提出問題、推測和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) C．尋求實(shí)證、信息和數(shù)據(jù)的處理 D．獲得結(jié)論和表達(dá)、聯(lián)系生活實(shí)踐，提出新的問題 年，我國第一本供教師用的兒童科學(xué)教育的理論書籍《幼稚園的自然》 書出版，它的作者是 ()。 B．陶行知 C．張雪門 D．陳鶴琴 32．在幼兒園進(jìn)行集體活動如“好聽的聲音”，所要達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)前兒童科學(xué)教育 的 ()。 A．單元目標(biāo) B．年齡階段目標(biāo) C．活動目標(biāo) D．科學(xué)知識教育目標(biāo) 33．下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是 (‘ )。 A．季節(jié) B．常見動物 C．風(fēng)土人情 D．常見植物 34．幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)把物體按兩套標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，宜放在哪個(gè)年齡階段進(jìn)行 ()。 ～ 3 歲 B． 3～ 4 歲 C． 4～ 5 歲 D． 5～ 6 歲 35．運(yùn)用木棍、積木、手指、手臂、步長等作為量具，對物體進(jìn)行直接測量的方法是： ()。 B．正式量具測量 C．觀察測量 D．普通測量 36．下面哪一個(gè)不屬于幼兒園園地 ()。 B．飼養(yǎng)角 C．自然角 D．氣象角 37．家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn) ()。 A．個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性 B．個(gè)別性、潛移默化性、開放性、靈活性 C．親密性、開放性、潛移默化性、靈活性 D．潛移默化性、聯(lián)系性、隨機(jī)性、靈活性 38．教師在設(shè)計(jì)與指導(dǎo)科學(xué)教育活動時(shí)，應(yīng)遵循以下幾方面的要求： ()。 A．發(fā)展性、趣味性、開放性、活動性、整合性 B．發(fā)展性、趣味性、開放性、活動性、科學(xué)性 C．科學(xué)性、趣味性、開放性、活動性、整合性 D．開放性、活動性、科學(xué)性、整合性、發(fā)展性 39．事先創(chuàng)設(shè)一種情景，以此引發(fā)調(diào)查者想要觀察到的幼兒的行為，從而來測試幼兒發(fā)展水平的一種方式是 ()。 A．情景觀察 B．情景評價(jià) C．自然觀察 D．自然評價(jià) 40.“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目起源于 ()。 A．法國 B．美國 C．中國 D．德國 年我國自己開辦的第一所幼稚園是 ()。 A．湖南幼稚園 B．湖北幼稚園 C．廣 東幼稚園 D．京師同文館 42．獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初級科學(xué)概念，是學(xué)前兒童科學(xué)教育在 ()。 A．科學(xué)情感方面的教育目標(biāo) B．科學(xué)技能方面的教育目標(biāo) C．科學(xué)方法方面的教育目標(biāo) D．科學(xué)知識方面的教育目標(biāo) 43．在選編“認(rèn)識人體”這一主題時(shí)，小班可以選擇認(rèn)識臉、眼睛、耳； 中班可以選擇認(rèn)識腳和手； 大班則安排認(rèn)識皮膚、身體、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、運(yùn)動系統(tǒng)及其功能等。這是內(nèi)容選編的 ()方式。 A．螺旋式上升 B．水平式上升 C．交錯(cuò)式上升 D．直線式上升 44．下例動 物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是 ()。 A．烏龜、金魚、嬌鳳、蝌蚪 B．烏龜、金魚、蝌蚪、蠶 C．蛇、金魚、泥鰍、蝌蚪 D．烏龜、甲魚、嬌風(fēng)、蠶 45．用圖像記錄方法進(jìn)行信息交流，是哪一個(gè)年齡階段的教育目標(biāo) ()。 A． 2～ 3 歲 B． 3～ 4 歲 C． 5～ 6 歲 D．各年齡段均可 46．下列選項(xiàng)中屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育材料環(huán)境是： ()。 A．問題情境 B．科學(xué)活動室 C．科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍 D．三個(gè)都是 47．家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn) ()。 A．個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性 B．個(gè)別性、潛移默化性、開放性、 靈活性 C．親密性、開放性、潛移默化性、靈活性 D．潛移默化性、聯(lián)系性、隨機(jī)性、靈活性 48．專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動不包括 ()。 A．集體教學(xué)活動中的科學(xué)教育 B．區(qū)角活動中的科學(xué)教育 C．偶發(fā)性科學(xué)教育活動 D．游戲活動中的科學(xué)教育 49．下列科學(xué)活動中，屬于偶發(fā)性科學(xué)活動的是 ()。 A．制作玩具 B．制作昆蟲標(biāo)本 C．觀察螞蟻搬家 D．觀察大霧天氣 50．教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過程中扮演的角色是 ()。 A．教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者、促進(jìn)者、參與者、反思者、研究者 B．教師是學(xué)前兒童探究 性學(xué)習(xí)活動的支持者、促進(jìn)者、組織者、反思者、研究者 C．教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者、反思者、研究者 D．教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者、促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者、研究者 51．提出認(rèn)知發(fā)展階段理論的是 ()。 A．加涅 B．皮亞杰 C．布魯納 D．布魯姆 52．我國常識教育提出的中班有關(guān)植物的目標(biāo)是 ()。 、水果、花草、樹木各二、三種 B．認(rèn)識常見的三、四種蔬菜、水果，一、二種花草、樹木 C．認(rèn)識常見的蔬菜、水果、干果、樹木、花草和當(dāng)?shù)氐闹饕r(nóng)作物各二、三種 D．認(rèn) 識常見的蔬菜、水果、干果，比較其異同，并進(jìn)行分類 53．下列選項(xiàng)中不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編原則的是 ()。 A．地方性 B．啟蒙性 C．時(shí)代性 D．環(huán)境性 54．各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同， 56 歲年齡班的要求是 ()。 A．比較物體明顯的不同點(diǎn) B．比較物體的不同點(diǎn) C 比較物體的相同點(diǎn) D．比較物體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn) 55．用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品，下例作品中不屬藝術(shù)作品的是()。 B．歌曲 C．謎語 D．科普畫冊 56．下列選項(xiàng)中屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育材 料環(huán)境是 ()。 A．問題情境 B．科學(xué)活動室 C．科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍 D．三個(gè)都是 57．學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源包括 ()。 A．組織資源、人力資源、物力資源、天然資源 B．物力資源、自然資源、組織資源、人力資源 C．人文資源、自然資源、生活資源、組織資源 D．組織資源、人文資源、物力資源、自然資源 58．教師在設(shè)計(jì)與指導(dǎo)科學(xué)教育活動時(shí)，應(yīng)遵循以下幾方面的要求 ()。 A．發(fā)展性、趣味性、開放性、活動性、整合性 B．發(fā)展性、趣味性、開放性、活動性、科學(xué)性 C．科學(xué)性、趣味性、開放性、活動性、整合性 D．開放性、 活動性、科學(xué)性、整合性、發(fā)展性 59．下列評價(jià)中，不屬于對學(xué)前兒童發(fā)展評價(jià)的是 ()。 A．學(xué)前兒童科學(xué)知識、經(jīng)驗(yàn)的評價(jià) B．學(xué)前兒童科學(xué)教育活動過程的評價(jià) C．學(xué)前兒童科學(xué)方法及能力的評價(jià) D．學(xué)前兒童科學(xué)情感和態(tài)度的評價(jià) 60.“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目起源于 ()。 A．法國 B．美國 C．中國 D．德國