【正文】 影響。 答： (1)對(duì)社會(huì)性發(fā)展的影響： 安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂(lè)于交往、探索、有自信，對(duì)周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮，交往能力差，不自信、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)。 (2)對(duì)情感發(fā)展的影響： 良好的依戀，它將導(dǎo)致一個(gè)人的 信賴，自信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成為一個(gè)來(lái)自依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個(gè)好的父親或母親。 (3)對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響： 安全依戀的兒童能主動(dòng)熱情地接近問(wèn)題，堅(jiān)持性較好，與人合作，能主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為。而拒絕型依戀的兒童則對(duì)問(wèn)題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情緒反應(yīng)，很容易失望，不能獨(dú)立解決問(wèn)題。 16．簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。 答： (1)無(wú)意識(shí)記憶為主。 (2)機(jī)械記憶和意義記憶是兒童識(shí)記的兩種方法并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶。 (3)再認(rèn)好于回憶。 (4)具有自傳體記憶能力。 17．簡(jiǎn)述兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)。 答：依次為： (1)直覺(jué)行動(dòng)思維階段。 (2)具體形象思維階段。 (3)抽象邏輯思維階段。 18．試論述早期依戀對(duì)后期行為的影響。 答： (1)對(duì)社會(huì)性發(fā)展的影響：安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂(lè)于與人交往、樂(lè)于探索、自信，對(duì)周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮、交往能力差，不自信、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)。 (2)對(duì)情感發(fā)展的影響 ：如果兒童能夠形成良好的依戀，它將導(dǎo)致一個(gè)人的信賴、自信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成為一個(gè)來(lái)自依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個(gè)好的父親或母親。 (3)對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響：安全依戀的兒童能主動(dòng)熱情地接近問(wèn)題，堅(jiān)持性較好，與人合作，能主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為。而拒絕型依戀的兒童則對(duì)問(wèn)題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情緒反應(yīng)，很容易失望，不能獨(dú)立解決問(wèn)題。 第五篇：最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》判斷題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)： 2502） 最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專 科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》判斷題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)： 2502）盜傳必究判斷題 1．在懷孕后的頭五個(gè)月，母親生病對(duì)胎兒影響最大。 (√ )，對(duì)深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。 (√ )，視覺(jué)的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 (√ )4．一般來(lái)說(shuō)， 3 歲辨別上下， 4 歲辨別前后， 5 歲以自身為中心的前后。 ( )5．八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。 ( )6．幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒(méi)有意義識(shí)記，沒(méi)有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。 ( )發(fā)展水平有密切關(guān)系，對(duì)話和交 流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。 (√ )開(kāi)，他們是邊做邊想的。 (√ )。(√ ) 歲兒童，隨著言語(yǔ)能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開(kāi)始減少。 (√ )11．依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。 ( )，如情緒抑郁、膽小等。 (√ )13．一般來(lái)說(shuō)，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。 ( )14．適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。 (√ )采擇本質(zhì)特征是去自我中心化。 ( )， 24 歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢(shì)為身體性攻擊逐漸增多，言語(yǔ)性攻擊慢慢減少。( ) 歲以前的兒童聽(tīng)到音樂(lè)表現(xiàn)出快樂(lè)不僅僅是因?yàn)樗麄兟?tīng)到了好聽(tīng)的音樂(lè)。 ( )，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)的主要時(shí)期。 (√ )19．在兒童平行游戲中已有初步的社會(huì)互動(dòng)。 ( )20．較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。( )21．發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。 (√ )基本接近成人的腦重。 (√ ) 能較差，視覺(jué)的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 (√ )憶為主。 (√ )，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。( )，沒(méi)有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。 ( )，要孩子馬上說(shuō)出看見(jiàn)什么，他們往往說(shuō)不出多少，第二天卻能說(shuō)出來(lái)很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來(lái)解釋。 ( )，兒童開(kāi)始學(xué)會(huì)從他人以及不同的角度考慮問(wèn)題，開(kāi)始理解事物的相對(duì)性。 (√ )假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要 標(biāo)志。 (√ ) 歲的孩子會(huì)說(shuō)“他今天得了顆小紅星，所以很高興。”說(shuō)明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 ( )兒與母親之間。 ( )，如情緒抑郁、膽小等。 (√ )，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。 ( )。 (√ )攻擊性行為表現(xiàn)上具有明顯的年齡差異。 ( )，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。 (√ ) 歲以前的兒童聽(tīng)到音樂(lè)表現(xiàn)出快樂(lè)不 僅僅是因?yàn)樗麄兟?tīng)到了好聽(tīng)的音樂(lè)。 ( )接感知美術(shù)形象期兒童對(duì)喜歡的物體和顏色是評(píng)價(jià)作品的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。(√ )。 ( )的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對(duì)不良行為的矯正不起作用。( )41．學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過(guò)程的發(fā)展趨勢(shì)及心理發(fā)展變化的機(jī)制。 (√ )，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 (√ )，母親生病對(duì)胎兒影響最大。 ( )，對(duì)深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越 少。 (√ )識(shí)。 ( )，沒(méi)有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。 ( )，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。 (√ )展開(kāi)，他們是邊做邊想的。 (√ )。(√ ) 歲兒童，隨著言語(yǔ)能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開(kāi)始減少。 (√ )51．當(dāng)一個(gè)人感受到對(duì)方的某種情 緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。 (√ )52.孤兒院孩子往往沒(méi)有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。 (√ )53．反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問(wèn)題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。 ( )54．在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動(dòng)中沒(méi)有明顯的攻擊性行為。 (√ )本質(zhì)特征是去自我中心化。 ( )56．研究表明， 24 歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢(shì)為身體性攻擊逐漸增多，言語(yǔ)性攻擊慢慢減少。 ( )歲以前的兒童聽(tīng)到音樂(lè)表現(xiàn)出快樂(lè)不僅僅是因?yàn)樗麄兟?tīng)到了好聽(tīng) 的音樂(lè)。 ( )58 定形期是兒童繪畫(huà)的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)的主要時(shí)期。 (√ )59．在兒童平行游戲中已有初步的社會(huì)互動(dòng)。 ( )60.較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。 ( )61．發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。 (√ )62．六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。 (√ )63．新生兒的視覺(jué)調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺(jué)的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 (√ )64．六個(gè)月以前的嬰兒以內(nèi)隱記憶為主。(√ )，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。( )66．幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒(méi)有意義識(shí)記，沒(méi)有必要引導(dǎo) 其進(jìn)行意義識(shí)記。 ( )67．幼兒在參觀動(dòng)物園后，要孩子馬上說(shuō)出看見(jiàn)什么，他們往往說(shuō)不出多少，第二天卻能說(shuō)出來(lái)很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來(lái)解釋。 ( )，兒童開(kāi)始學(xué)會(huì)從他人以及不同的角度考慮問(wèn)題，開(kāi)始理解事物的相對(duì)性。 (√ )69．兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。 (√ )歲的孩子會(huì)說(shuō)“他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f(shuō)明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 ( )71．依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。 ( ) 出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問(wèn)題，如情緒抑郁、膽小等。 (√ )73．一般來(lái)說(shuō)，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。 ( )。(√ )。 ( )明，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。 (√ )歲以前的兒童聽(tīng)到音樂(lè)表現(xiàn)出快樂(lè)不僅僅是因?yàn)樗麄兟?tīng)到了好聽(tīng)的音樂(lè)。 ( )的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 (√ )79．聯(lián)合游戲中兒童開(kāi)始相互合作。 ( )的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的 塑造，對(duì)不良行為的矯正不起作用。 ( )的增減。 (√ )82．對(duì)于胎兒首先發(fā)展起來(lái)的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級(jí)部位。( )。(√ )，只有經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的感知運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。 ( )85．兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。 (√ )。 (√ )87.當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時(shí)，兒童個(gè)體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的趨勢(shì)。 (√ )88．在具體 形象思維階段兒童依靠表象來(lái)進(jìn)行思維。 (√ )，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來(lái)的，所以三種思維方式是彼此對(duì)立、相互排斥的。 ( )正的微笑。 (√ )91．成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗(yàn)，對(duì)于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時(shí)，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。 (√ )92 兒童早期發(fā)展過(guò)程中，依戀是突然發(fā)生的。( )93。在兒童社會(huì)化過(guò)程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對(duì)兒童的影響更大。 ( ) 侵犯和敵意性侵犯。 (√ )社會(huì)化過(guò)程中，同伴的行為是影響兒童社會(huì)行為的重要因素。 (√ )96.柯?tīng)柌裾J(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段中所有人都能達(dá)到最高水平。( ) 歲以前的兒童聽(tīng)到音樂(lè)表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動(dòng)作會(huì)隨著作品的不同而有所變化。 ( ) 歲的兒童對(duì)美術(shù)的欣賞是純表面和直覺(jué)的。 (√ )99．學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個(gè)典型的心理特點(diǎn)。(√ ) 5 歲以后才認(rèn)識(shí)到性別的穩(wěn)定性特征。 ( )101．學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過(guò)程的發(fā)展趨勢(shì)及心理發(fā)展變化的機(jī)制。 (√ )映的是心理發(fā)展的社會(huì)性特征。 (√ )為是心理發(fā)生的標(biāo)志。 (√ )，視覺(jué)的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 (√ )序是先上下再左右，然后是前后。 ( )主。 (√ )，要孩子馬上說(shuō)出看見(jiàn)什么，他們往往說(shuō)不出多少，第二天卻能說(shuō)出來(lái)很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來(lái)解釋。 ( )活動(dòng)本身中展 開(kāi)，他們是邊做邊想的。 ( )算叫做形式運(yùn)算。 (√ )智力高低的重要標(biāo)志。 (√ )。 ( )112.當(dāng)一個(gè)人感受到對(duì)方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。 (√ )。( )114．適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。 (√ )認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的。 ( ) 歲以前的兒童聽(tīng)到音樂(lè)表 現(xiàn)出快樂(lè)不僅僅是因?yàn)樗麄兟?tīng)到了好聽(tīng)的音樂(lè)。( )，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)的主要時(shí)期。 (√ ) 歲的兒童對(duì)美術(shù)的欣賞是純表面和直覺(jué)的。(√ )兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 (√ )120．消極強(qiáng)化就是懲罰。 ( )