小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)提升策略論文全文5篇-資料下載頁
2025-03-24 15:55本頁面
【正文】 能力。課上，隨時(shí)注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，某個(gè)學(xué)生上課不專心聽講，我馬上提醒；有學(xué)生在交頭接耳，不注意聽講，我馬上把他叫起來；有孩子老走神，那可能是他在課外或課間，遇到了煩心事，意識(shí)到這些，正確地處理，就能有效地組織教學(xué)了。 三、加強(qiáng)平時(shí)批改、評(píng)輔作業(yè)。 作業(yè)能很好地反映出孩子近段時(shí)間的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)狀況。所以，平時(shí)我就嚴(yán)抓作業(yè)，每一 個(gè)孩子的每一項(xiàng)作業(yè)，我都要去他們認(rèn)真完成，然后我及時(shí)批改，有錯(cuò)的及時(shí)發(fā)下去改，不會(huì)做的，我叫到跟前予以輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生，盡量使每一個(gè)孩子養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣。 四、動(dòng)手寫下水文，重視習(xí)作能力的培養(yǎng)。 寫作能提升我們語言表達(dá)的能力?？陬^語言由于可以借助手勢、表情和交談對(duì)象及隨時(shí)反饋與溝通。因此，有時(shí)口頭語就顯得不完整、不準(zhǔn)確。這就是生活中常見到的有的人很健談卻不會(huì)寫。而書面語言就必須要求十分完整和精寫。文章中若出現(xiàn)用字不當(dāng)，語意不通這類現(xiàn)象，就很容易讓人感覺到。因此，當(dāng)我們?cè)趯懽髦芯毦土擞猛?整和精當(dāng)?shù)恼Z方來表達(dá)自己的思想與感受時(shí)，自然而然，口頭語言的表達(dá)能力也就得到提高。課堂上一個(gè)語意清晰、出口成章的老師一定會(huì)深受學(xué)生們喜愛。教學(xué)效果自不待言喻。寫作也能提升我們的閱讀品質(zhì)。當(dāng)一個(gè)人有了寫作的習(xí)慣時(shí)，那么在閱讀上就不會(huì)滿足于泛泛瀏覽，你一定會(huì)去不自覺地地品味別人是如何遣詞造句的，揣摩別人是怎么立意的，探討別人是如何謀篇布局的，想法從別人的佳作中汲取值得學(xué)習(xí)的東西。閱讀的層次很自然地得到升華。 2021— 2021 年第二學(xué)期 提升小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)總結(jié) 蠻會(huì)中心小學(xué) 陳麗 二〇一四年七月 第四篇：當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略 一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀 農(nóng)村小學(xué)具有布局散、條件差、交通不便、信息不靈、學(xué)習(xí)交流少、文化氛圍滯后等多方面的劣勢，影響和制約著農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。具體表現(xiàn)為： 職業(yè)精神缺乏。 教育思想滯后。 教育觀念陳舊。 教學(xué)手段落后。 學(xué)習(xí)意識(shí)淡漠。 科研能力薄弱。 競爭意識(shí)不強(qiáng)。 二、提升農(nóng)村小學(xué)教師 專業(yè)素養(yǎng)的策略 重視農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。 加強(qiáng)師德教育，塑造職業(yè)精神。 更新教育觀念，創(chuàng)優(yōu)閱讀范式，提升理論素養(yǎng)。 重視校本培訓(xùn)，為教師綜合素養(yǎng)的提高搭建平臺(tái)。 創(chuàng)新管理模式，激勵(lì)教師成長。 就英語學(xué)科而言，如何才能提高農(nóng)村英語教師的整體素質(zhì) ,我認(rèn)為從以下四方面入手。 采取措施 ,穩(wěn)定和壯大農(nóng)村英語教師隊(duì)伍是提高農(nóng)村英語教師整體素質(zhì)的有力幫手。 加強(qiáng)繼續(xù)教育培訓(xùn)力度是提高農(nóng)村英語教師整體素質(zhì)的有力抓手。 加強(qiáng)教師自我發(fā)展是提高農(nóng)村英語教師整體素質(zhì)的有力推手。 （ 1）、提高教師素質(zhì) ,必須從轉(zhuǎn)變教師教育觀念入手 ,讓他們走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū) ,樹立終身教育和終身學(xué)習(xí)的思想。（ 2）、教師的自我發(fā)展應(yīng)該是自主性的。農(nóng)村英語教師應(yīng)不斷進(jìn)取、自覺提高學(xué)歷層次 ,而且要能真正提高自己的知識(shí)水平和教學(xué)基本技能。應(yīng)經(jīng)常接觸英語 ,如多閱讀新編的英語書籍、報(bào)刊及相關(guān)教學(xué)理論 ,多收看電視英語頻道節(jié)目等 ,學(xué)習(xí)研究先進(jìn)的教育教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。（ 3）、加強(qiáng)教師現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)。 努力提高科研能力是提高 農(nóng)村英語教師整體素質(zhì)的有力助手。 第五篇：提升教師專業(yè)素養(yǎng) 提升教師專業(yè)素養(yǎng) 豐富內(nèi)涵”當(dāng)一名好“導(dǎo)”師。 教師將自己的教學(xué)特色進(jìn)行深挖、發(fā)展。更重要的是提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵，使自己具有較高的教學(xué)水平和科學(xué)素養(yǎng)。隨著教師的積極努力和教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，在課堂教學(xué)工作中開始擺脫模仿的束縛，逐步進(jìn)入探索階段，教師開始有意識(shí)地研究課堂教學(xué)藝術(shù)的形式與效果，教學(xué)個(gè)性特征開始外露。 第一，教學(xué)個(gè)性的培養(yǎng)要根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)，教學(xué)中注重發(fā)揮自己個(gè)性中的優(yōu)勢。有的教師感情豐富，善于表達(dá)，想象力豐富，性格外向等，那么這個(gè)教師就要注意在教學(xué)中發(fā)揮自己個(gè)性的這些優(yōu)勢，向“情感型”或“表演型”教學(xué)個(gè)性方面發(fā)展。有的教師性格深沉，理性思維占優(yōu)勢，善于質(zhì)疑和推理等，那他就應(yīng)該向“理智型”或“科學(xué)型”教學(xué)個(gè)性方向發(fā)展。如果違背自己的個(gè)性特點(diǎn)，那就很難形成自己的教學(xué)個(gè)性。 第二，要有改革與創(chuàng)新精神，敢于在傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)、教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)新的突破。有很多教師從教幾十年卻沒有形成自己的教學(xué)特色。其重 要原因就是缺乏改革和創(chuàng)新精神，從而使自己的教學(xué)一直處在停滯不前階段，很難上一個(gè)新的臺(tái)階。而有的教師勤于學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，善于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的進(jìn)行分析，并時(shí)刻思考和組織自己的教學(xué)改革思路和方案，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 第三，要大膽進(jìn)行教育、教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，落實(shí)到行動(dòng)中。教師還要把自己的教改方案和思路付諸于實(shí)施，只有在不斷探索和實(shí)驗(yàn)的過程中，教師才能檢驗(yàn)自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法的有效性，也才能使自己的教學(xué)較快地進(jìn)入成型階段，并使自己的教學(xué)風(fēng)格更鮮明地表現(xiàn)出來。 “打造特色”當(dāng)一名好“研”師。 經(jīng)過一段時(shí)間的積淀，教師從中積累比較優(yōu)秀的教學(xué)方法，重點(diǎn)打造提升，推廣宣傳，形成自己鮮明的教學(xué)特色。突出表現(xiàn)在教師改革與綜合運(yùn)用教學(xué)方法、探索和研究課堂教學(xué)的最優(yōu)化方法及追求課堂教學(xué)的最高效教學(xué)效果，力求使每一個(gè)學(xué)生得到最好的發(fā)展；在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新與開拓，使教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮明顯的效應(yīng)。
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