筷子舞教學教案-資料下載頁
2025-03-18 05:34本頁面
【正文】 的音樂課教學中，高標準、嚴要求，精益求精，把學生領進音樂的殿堂，讓學生在音樂的天空中自由自在的翱翔，盡情的去享受音樂帶來的無窮的魅力。篇五：教學反思 《那達慕之歌》教學反思《那達慕之歌》，是有關于少數民族節(jié)日的一課。在課的一開始，我在歌曲《那達慕之歌》的導入部分，解決本課旋律難點，用制作的《那達慕之歌》課件創(chuàng)設音樂情景，這樣導入，既促進了師生關系，又激發(fā)了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。在音樂課的基本技能教學中，我把“聽覺”、“活動”作為本課教學最重要的 方法。音樂是一門聽覺藝術，因此“聽”應作為小學生音樂教育的一條主線來貫穿。理性的枯燥的節(jié)奏訓練，以及單一詢問情緒的方法早已經過時，不可能使學生產生審美體驗，我在設計歌曲《那達慕之歌》的教學時，結合學生好動的特點，在教學中以情境教學活動為突破口貫穿教學始終，利用“那達慕”這個盛會中的比賽項目及比賽情景為切入點，利用學生好奇好動的心理，不斷啟發(fā)，大膽嘗試，通過“騎馬”、“傳遞哈達”、“跳筷子舞”這些場面和動作來感受音樂，去感覺、編創(chuàng)節(jié)奏，去理解、體會情緒，并從中發(fā)現(xiàn)美感與樂趣，讓學生在不知不覺中愉快地學會了歌曲 的旋律，在濃厚的教學氛圍中讓學生快樂成學習。在本首歌曲的音樂創(chuàng)編活動中，“設計不同力度演唱歌曲的結束句，感受力度的變化給歌曲帶來不同的藝術效果”處，我鼓勵學生起來大膽嘗試，使學生能用音樂的形式，表達自己個人的情感，在音樂實踐活動中，使學生再次親身感受那達慕大會的熱烈場面，享受學的愉悅，受到情感的陶冶。 通過這節(jié)課的教學，我認為成功之處有： 了解少數民族的節(jié)日活動，初步熟悉不同風情的民族音調和民族物質，是音樂學習的重要方面，也是音樂素養(yǎng)的的組成部分。因此，在導入新課時，我讓學生觀看“那達慕大會”，學生初步 了解了蒙古族的風土人情、感受“那達慕大會”的熱烈、壯觀的場面，同時也激發(fā)了學生學習歌曲的欲望。 在學習歌曲曲譜時，我利用了這首歌曲很多地方運用了相同的旋律，我先讓學生反復聽，找出了相同的旋律練唱，學生很快地熟悉了樂譜，歌曲難唱樂句也就迎刃而解了。學生用較快的速度學會了這首歌。 在歌曲的處理上，我除了引導學生在充分理解歌曲的基礎上歡快、活潑的表現(xiàn)歌曲，并要求學生做到咬字吐字準確、清晰。還讓學生為結束句設計多種力度變化進行演唱，感受、比較其不同的音樂效果。 不足之處是：有個別同學膽量較小，不敢大膽地表現(xiàn) 歌曲，有待進一步培養(yǎng)和提高。 第五篇：筷子舞 筷子舞《大雁湖》教案教學目標： 初步了解蒙古族風土人情及民歌音調風格，激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美與熱愛。 學習簡單的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。 將歌曲進行改編和創(chuàng)作，并用不同的速度、力度、節(jié)拍演唱。 教學重點： 通過反復聆聽和自學的方法學會歌曲，并啟發(fā)學生有感情的演唱 掌握蒙古舞最具特色的動作，用不同的速度、力度、節(jié)拍進行表演 教學難點： 對“啊哈嗬”節(jié)奏的準確掌握 一、組織教學 播放音樂《擠奶舞》 跟隨音樂表演起初的教學設計中我制訂的教學師同學們！你們還記得我們剛才表演的是什么嗎？對！就是我們一年級學習過的蒙古舞《擠奶舞》剛才有些同學都已經忘記了！我們再來一次好嗎？跟著老師一起來！ 再次跟著音樂表演《擠奶舞》 師：下面，老師再給大家表演一段舞蹈，請同學們欣賞老師的表演好嗎？ 二、寓教于樂 播放《大雁湖》音樂，教師表演 同學們！你們看出來老師剛才表演的是什么舞蹈嗎？對！也是蒙古舞，那這個舞蹈和前面的《擠奶舞》有什么相同和不同之處嗎？ 學生交流：說出速度、節(jié)奏、旋律是音樂的要素，改變其中之一，就會使音樂產 生完全不同的感覺。 再播放音樂，讓學生跟著教師學習動作 剛才我們學習了一些蒙古舞的動作，那你們對蒙古有些什么了解呢？說說看！ 學生交流 下面，讓我們走進茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起歡歌起舞吧！ 播放課件《大雁湖》 剛才，哪些畫面讓你留下深刻的印象了？ 生交流 蒙古人民熱情好客，他們歡迎我們的到來，為我們演唱了一曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，棲息著很多珍禽異鳥，大雁也在那里安家落戶，讓我們靜靜聆聽歌中都唱到些什么？ 再次播放歌曲：不出示歌詞，讓學生仔細聆聽，然后說說歌曲內容，之后教 師再出示歌詞。 這是一首很短小的歌曲，但是也有些難度哦，不過我相信同學們能解決它，我們一起來學習吧！ 聽錄音：找出難唱的地方 “啊哈嗬”以及切分音是難點，應劃出指揮圖譜進行練習，唱準拍子！ 解決好難點后完整演唱 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 蒙古人民的性格豪爽，蒙古歌曲的旋律也都是跌宕起伏的，我們來看看這首歌曲的旋律，找找哪些地方的跨度比較大！ 試著唱一唱這些音 試著把整首曲譜連起來唱一唱 填上歌詞進行演唱 教師對沒唱準確的地方進行指導 當我們站在一望無際的大草原上，看著這些美麗的景色，你的心中有什么感想，你會用怎樣的情緒去演唱這首歌曲！ 播放課件：邊看課件中的畫面，邊有感情的演唱歌曲 剛才我們說速度、節(jié)奏、旋律是音樂的要素，改變其中之一，就會使音樂產生完全不同的感覺。《大雁湖》曲調悠揚，優(yōu)美動聽！那我們能不能對它進行一些創(chuàng)作，讓它呈現(xiàn)出不同的感覺呢？ 學生交流、討論 展示成果、進行表演 如：加快速度，讓歌曲變成歡快的情緒等 師：那情緒這么歡快，我們可以用哪些蒙古舞的動作來表現(xiàn)呢？（揮鞭騎馬等動作） 四鞏固學唱歌曲：齊唱。一組唱另一組上臺表 演。
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